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1、高年级语文自主教学形式设计语文学生的思维开展、语文学习都有一个相对客观、科学的规律，根据这一规律组织开展教学活动，是进步学生素质和教学效率的关键。经过低、中年级对字、词、句、段的部分强化感知，高年级学生对文章部分把握的才能有了一定的根底，但一升入初中，那么必须具备整体的独立学习文章的才能。因此，小学高年级是培养学生整体把握学习过程、学习内容的关键时机，教学中借助于老师的主导作用，经过学生主体的积极投入，形成良好的习惯，掌握科学的方法，形成具有科学性的有一定定势的学习过程。对一篇课文、一个重点学习内容，具有一个整体的学习过程，对于高年级的学生来说还是模糊的。某个老师在对一个学生群体的教学过程中，
2、就高年级这一阶段，必须有一个教与学的一定的定势，发挥定势的积极作用，在相对科学的定势中促使学生自主学习习惯的养成、方法的优化、才能的进步。也就是说老师的教与学生的学需要一定的形式，只有在符合规律的形式中，学生的自主意识才得以增强，自主方法才得以优化，自主才能才得以培养，自主学习的习惯才得以内化为学生的素质。进步学生语文素质的主要依托，是一篇篇相对完好的课文，如何运用好这一个个“例子，优化教与学的过程，培养学生自主学习才能，江苏孙正荣、李凤英老师认为相对稳定的形式应有如下几方面的操作过程。1课前整体预习，自主尝试预习既是进步课堂教学效益的前提，减少学生在课堂上浅层次感知的时间，又是学生自主尝试学
3、习的过程，其内容可概括为读、画、思、列，作为学习每篇课文的自主预习习惯过程。读：提倡老师范读一遍，给学生以一个整体的美的感受，防止学生已有知识经历的误导，消除对新内容的倾向性偏向，给予学生一个基调；学生自读，根本到达纯熟、连接，对于课文内容有一个整体印象。画：读中将自己不理解、理解不透彻的字、词、句、段画出。思：查阅字典和有关材料，将画出的疑点结合全篇课文尝试解决。列：将无法彻底解决的字、词、句、段、篇方面的疑点罗列出来。可在书中标，也可在纸上写，还可在心中设疑。联络课题、开头、结尾，初步列出文章的层次、构造、主要内容。2课堂贯穿“三点，自主操作在师生的课堂教学过程中，对一篇文章的学习过程可理
4、解为对“疑点的解决过程、对“重点的消化过程，对“学点的掌握过程。老师抓住“三点整体操作课堂教学环节，学生围绕“三点自主参加各个操作过程。疑点：即预习中罗列出来的无法彻底解决的内容、问题，再适当增添老师根据需要设置的疑难问题。重点：一是文章所固有的重点词句段落、主旨；二是本单元、本阶段的重点训练工程。前者以学生的反应为来源，后者为老师的有意识安排。学点：一方面是学生与自身的知识、才能、学习程度相适应的字词、表述、描写、构造方面的需求，另一方面是本篇文章所规定的必须结实掌握的字、词、句、段、篇的知识、技能。在各课时安排的训练环节中，通过学生的反应提醒收获，稳固练习，并延伸到课外加以运用。1“三点学
5、习过程与课堂教学过程的矛盾。“疑点、重点、学点只能是模糊的先后安排，不能理解为必然的前后程序。要根据老师的教学习惯、学生的学习习惯、文章的自身特点来安排课堂教学构造。“三点往往是互相穿插、互相协调、互相联络的，应将这“三点有机地浸透在教学的全过程中。2主导作用表达与主体地位确立的矛盾。尊重学生的主体地位，让学生自主学习是原那么、方向，但有赖于老师的整体调控、主导，要注意整体与部分的关系。由起始阶段的整体教学中主导为主、部分教学中主体为主，逐步开展为主体地位在整个教学过程中能动表达。3面向全体与尊重个体的矛盾。不同的学生，对于同一篇课文必然会产生不同的“疑点、重点、难点，课堂教学中，始终要面向全
6、体学生进展教学活动。我们既要尊重每一个学生的需求，抓住带普遍性的问题，发挥主导作用，科学、合理地组织教学，又不要无视现实学习活动中往往存在着学生与学生之间互相教育、互相提醒、互相进步的关系。当然对个别根底知识、思维才能特好或特差的学生进展课外“开小灶也是不可缺少的。3课外能动延伸，自主安排学生的课外学习内容可归纳为两方面。一是老师所布置的作业；二是学生自认为需要学习的内容，当然也有个别家长会布置作业。在目前的语文教学中，老师布置机械抄写、背读等被动作业的现象较为普遍，造成学生负担过重的场面仍然存在，这当然不符合自主教学的规那么。我认为语文教学课外延伸应重视两方面的内容。首先，抓住课堂学习中的“学点，经过课堂的初步训练，让学生在课外能动地进展稳固练习。最理想的方法是让学生联络社会、家庭、学生群体在生活中运用，联络学生对过去生活的回忆现实生活的品味、理想生活的向往加以运用，同时逐步培养学生课外对课文整体进展回味，简要复述，向别人形象表述的习惯。其次，针对将要学习的内容进展预习。依托老师一贯的教学习惯、预习课文的要求，自主预习。以上两方面的课外学习时间安排上应相对平衡，侧重于第一项那么会出现负担过重，被动作业现象难以消除。侧重于后一项那么不易于知识、技能的结实掌握。
