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1、桂林山水教学实录 ?桂林山水这篇课文主要描写桂林漓江的水静、青、绿，桂林的山奇、秀、险。千百年来，桂林一直是人们旅游观光的宝地。今天，小编整理了桂林山水教学实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过桂林山水教学实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!桂林山水教学实录由查字典小编整理，仅供参考：师：说到景啊，我们黄山有名的景很多很多，谁来说说黄山的名景生：黄山有“四绝：温泉、云海、怪石、奇山。师：你给大家介绍的是“黄山四绝。昨天我听导游说，现在来到黄山五绝了，谁知道生：冬雪师：导游就是这么跟我说的，冬雪是黄山的第五绝。这节课我们也观赏一处名
2、景，哪儿呢齐读课题。生：桂林山水(评:作者借学生身边熟悉的名景黄山导入新课，不仅激发了学生作为黄山人的自豪感，还让学生学到了知识，如冬雪是黄山的第五绝，这样自然不做作，有水到渠成之感。)师：有同学去过桂林吗师：有一个。桂林山水给你留下了怎样的印象生：桂林山水很美!师：怎一个美字了得!那咱们就美美地读读课题。生：桂林山水师：美多了!下面请你们翻开课文纸，细细地读一读，请注意了：读准字音，读通句子，一边读也一边想，课文每一段都写了什么生全体：读文师：同学们自己读，不要齐读生全体：读文师：许多同学读了很多遍了，谁能说说课文写了什么先说第一自然段。第一自然段写了什么生：第一自然段写了我们来欣赏桂林山水
3、。师：写了作者生：为什么来欣赏桂林山水人们都说“桂林山水甲天下。师：作者游览前的印象。来，齐读。生：“桂林山水甲天下师：知道什么意思吗生：山水非常美丽，是天下第一的景色。师：知道哪个字是第一的意思吗生：甲师：既然是天下第一，则我们应怎样读齐生：桂林山水甲天下师：好，继续。第二自然段写了什么生：漓江的水师：简单明了、快捷。第三自然段呢生：它讲了桂林的泰山。师：有人想帮忙你了。不着急。生：桂林的山师：第二和第三自然段分别写了桂林的水和山。板书：水 山师：好，继续，第四自然段呢生：第四自然段写了作者游了桂林山水后的感受。师：他的感受就是生：“舟行碧波上，人在画中游。师：这么一读下来，你很快就会发现，
4、这篇文章的结构是按照生：总分总师：这篇文章的结构是按照总分总的结构写的。板书：总 分 总(评：此环节教师重视学法的指导。教师让学生初读课文之后说各自然段写了什么，其实意在让学生初步感知课文的内容并加以归纳，又进一步让学生感悟文章总分总的结构，学生在不知不觉中学到了办法，正所谓：授之以鱼不如授之以渔。)师：同学们，现在呢，请你们默读课文的二、三自然段，划出描写桂林水和山的句子，想想作者是怎样写出它的特点的师：好，谁来读读描写水的句子生：漓江的水真静啊，师：很好，积极地举手，有哪一个同学找到水的特点了吗生：静 清 绿师板书：静 清 绿生：非常好，漓江的水静、清、绿。漓江的水多么的静、多么的清、多么
5、的绿呢可以利用 你的朗读来表现一下。先自己练练，体会体会，自己读自己的。开始。师：谁想第一个读给大家听生1：读第二自然段师：读得多好啊!老师还有一个小小的倡议，读的时候稍微慢点儿，让我们慢慢地体会。生2：读第二自然段师：你读得真美啊，仿佛就是那漓江的水。师：同学们，无瑕的翡翠，你们看，多靓丽。再看投影，第一个生：无瑕师：第二个生：无暇师：你们发现了什么生：音是一样的，第一个是“王字旁，第二个是“日字旁。师：你们发现了偏旁不同，那什么肯定也不同生：意思师：谁来说说意思生：第一个无瑕是指没有瑕疵，第二个无暇是没有时间。师：对，继续开动脑筋，请坐。咱们中国的汉字就是这么微妙无穷，经常是不同的句子意思
6、就不同。师：作者把漓江的水比作无瑕的翡翠，你见过翡翠吗(投影出示：翡翠图)师：这就是无瑕的翡翠，绿得怎么样生：绿得你能看到影子。生：绿得晶莹剔透。师：太美了，作者把漓江的水比作无瑕的翡翠，是多么喜爱啊!谁来读生：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。生：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。师：好一块无瑕的翡翠!同学们，(投影出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。)如果这段文字只剩下红色的文字，行吗读生：漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。师：行吗为什么生：不行，因为师：说话声
7、特小，他特低调，说大声点。生：如果这样的话，就没有说漓江的水怎么静、怎么清、怎么绿。师：加上这些绿色的字之后，就更加生：具体 生动师：说得真好，作者啊就是这样。师：同学们，电脑没有声音没关系，咱们可以把它美美地读一读，对吗师：当作者荡漾在漓江上，看到漓江的水如此的静，不禁赞叹道生：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;师：当作者看到漓江的水如此的清，不禁赞叹道生：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;师：当作者放眼望去，看到漓江的水如此的绿，不禁赞叹道生：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。师：漓江的水啊，不但静，而且清，还特别绿，在别处可从未看过，难怪作者连声赞叹道：生：漓江的
8、水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。师：这么美的水，这么美的文字，也许大家已经映在脑海里了，试试看。生：背第二自然段师：好，同学们，你们看这个句式，发现了什么/生：这是一个排比句。师：你从哪儿看出这是一个排比句生：每一个写好后都有分号。师：你发现了标点符号的秘密。还从哪儿看出来生：都是写漓江的水，每一个分句的句式都相同。师：你发现了句式相同，真聪慧。这是一个典型的排比句。这样写有什么好处吗漓江水的特点会更加怎样呢生：漓江的水就更加鲜明、生动师：这是排比句，用这样的句式可以更加突出漓江水的特点。师：好，咱们继续找
9、找描写山特点的，找到了吗谁读给大家听生：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就会栽倒下来。师：不错，能不能很快地说出桂林的山的特点生：奇 秀 险师：桂林的山的特点是：奇 秀 险(板书)同学们，你们看，在这一段文字中有许多四字词语。生读：拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 怪石嶙峋师：有哪个词语不明白吗生：危峰兀立师：他不明白危峰兀立，有同学帮他解释一下吗生：高高的山峰笔直的耸立着，山峰笔直地挺立，感觉很危险的样子，形容山
10、势险峻。师：你从哪儿知道这么多的生：我预习的时候，上网查资料的。师：可见课前预习很重要。同学们，你们看“危峰兀立这个词语中有一个生字“兀。跟老师读“w生：兀“w师：在字典中，这个字有三个意思，你们觉得该选哪一个生：故选第二个“高高的突起师：在这个四字词语中还有一个字的意思也是“高的意思。生：危师：曾记得有一首诗叫“危楼高百尺，手可摘星辰。危就有高的意思。那你现在想想，四个字里就有两个有高的意思，这个词的意思还难理解吗就是指什么生：山非常高。师：高耸入云的山，你来读读看，能不能读出山的高生：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就会栽倒下来。师：还可以再险一点。生：桂林的山真险啊，危峰
11、兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就会栽倒下来。师：看来真是太险了，险得都忘词了。还有谁想读生：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就会栽倒下来。师：好，同学们还有哪个词不明白吗生：我不知道怪石嶙峋的意思生：就是一个个石头叠在一起。师：一块块奇怪的石头叠在一起。还有别的不明白的吗生：奇峰罗列生：许多山峰列在一起师：是吗不着急。请看投影“林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像 、像 、像 。你能不能应用课文中的句子来说。生1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像宝塔、像象鼻、像老鹰。生2：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像柱子、像师：看不见吗没关系，黑板挡住了。谁再来
12、师：在这里啊，像这样奇形怪状的山还有很多很多，它们排列在漓江的两岸，作者中间用了两个词来概括，那就是生：奇峰罗列，形态万千师：带给我们无尽的遐想。师：同学们，当作者荡漾在漓江上，看到这么奇的山，他不禁赞叹道：生：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;师：当作者看到桂林的山如此的秀，他不禁赞叹道：生：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中;师：当作者看到桂林的山如此的险，他不禁惊叹道：生：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就会栽倒下来。师：你读得真是起伏跌宕，扣人心弦啊!同学们，这么美的句子，再读试试看。生：齐读第三自然段师：特别认真，老师提个小倡议,就是把声音读得同学们,你们看，二、三自然段的句式放在一起比照一下，你发现了什么生：都是排比句。师：还发现了什么生：都有比喻句。师：里面都有比喻。有没有什么不同之处生：第二自然段的排比句很少有四字词语，第三自然段的排比句中有很多的四字词语。师：你真是火眼金睛。作者在写水和山时都用了排比，但是在写山时运用了很多的四字词语。这样啊，整齐当中略有变化，文字读起来就更有魅力了。师：同学们，让我们一起回忆这美丽的画卷，当你看到这美丽的画卷，想到了哪些四字词语吗想到了就举手说。生：青山绿水生：山清水秀生：色彩明丽生：奇峰罗列生：崇山峻岭生：轻波漾漾
