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1、人教版二年级数学下册教案（最新3篇）新人教版二年级下册数学教案 篇一 教学目标： 1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法。 2、使学生能熟练地进行竖式计算。 3、培养学生认真、仔细的学习习惯。 教学重点、难点： 熟练掌握两位数加两位数（不进位加） 教具准备：主题图、投影片 学具准备：小棒 教学过程： 一、解决情景中的问题 1、教师出示主题图 师：上节课有的同学提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。 师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？ （要知道两个班共有多少人？） 师：怎样列算式？ 学生说，教师板书：35+34= 2、请学生在小组里讨论怎样计
2、算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算，小学数学教案数学教案-二年级数学教案。 3、请学生说明自己的想法 （1）先请摆小棒的学生讲 提问：为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？ （2）再请列竖式的学生讲 提问：写竖式的时候要注意什么？ 用竖式计算的时候要注意什么？ 你是从哪一位加起的？ （3）请口算的学生讲 提问：你是从哪一位加起的？ 口算时应注意什么？ 二、做一做： 教师用投影片出示题目 指名将题做在投影片上，其他学生做在书上 集体订正投影片上的题目，进行评价。 同位相互检查，相互评价， 三、练习： 练习二第1题： 先请学生看图，说图意，
3、再列竖式计算。 第2题：笔算下面各题。 学生将题目写在练习本上，同位相互检查。 新人教版二年级下册数学教案 篇二 教学目标： 1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。 2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力 3、培养学生的应用数学的意识。 教学重难点：感知旋转 教学过程： 一、体会感受 1、观察电风扇、风车等旋转的物体 2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。 3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。 象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？ 判断：哪些物体的运动属于旋转。 二、感受旋转的方向。 1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类
4、。 2、说说你为什么要这样分。 3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。 4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。 小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。 三、动手做一做 1、完成43页第三题。 2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。 3、按照指示按照不同方向转动。 4、动手完成课本42页做做一做。 四、展示旋转美，创造旋转美 1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？ 2、用旋转创造出美丽的图案。 全课总结 教学反思：同样注重口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必须纠正：电扇扇叶转动是平移现象
5、，打开或关闭水龙头时是旋转现象。 教学内容：单元综合练习 教学目标： 1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象 2、培养学生动手实践的能力。 3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。 教学重难点：画平移的后的图形 教学过程 一、数平移距离 1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。 2、动手涂颜色。 3、让学生说说是怎么样找到那条船的。 二、画平移后的图形。 1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。 2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格？图形的大小还是保持原来的样子吗？ 3、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。 4、学生汇报方法。 5、老师总结：先找好四个点移动后的位置
6、，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。 6、学生自己动手完成第2题的两个要求。 7、独立完成44页第5题。 三、判断练习 1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。 2、判断哪些角是直角，锐角和钝角。 四、动手操作 自己动手或小组合作完成45页的做一做。 五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品。 教学反思：结合动手操作，才能让学生更好的理解平移现象。强调无论怎么平移，方向是不变的这个道理。 小学二年级数学下册教案 篇三 教材分析： 有余数的除法是表内除法知识的延伸和拓展，在教材内容的安排上，注重结合具体的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下，加强对有余数的除法的认识。
7、 学情分析： 有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。 教学目标： 1、 通过设计情境和动手操作，让学生感知理解有余数除法的意义。 2、 通过自主探究，明确余数一定比除数小。 3、让学生在自主探究、合作交流中，经历发现知识的过程。 教学重点： 理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 教学难点： 理解余数要比除数小的道理。 教学过程： 一、激趣导入 （约3分钟） 今天的草莓特别新鲜，我买了一些准备分给大家。你认为怎样分才是最公平的呢？什么是平均分？ 二、自主学习 （约7分钟） 1.6个草莓，
8、每人分2个，可以分给几人？谁来分一分？ 2、怎样列算式？ 3、如果不是6个草莓，而是7个草莓，每2个摆一盘，谁来分一分？怎样列式？ 4.7个草莓，每人分2个不能正好分完，最多只能分给3人，这余下的1个又不够再分给一人，剩下的这个数在数学上就叫余数，它表示平均分完之后剩余的数。 5、带有余数，我们就叫它有余数的除法。这节课我们学习的就是有余数的除法。 三、合作交流 （约10分钟） 1、 如果每人分4个草莓，8个草莓，9个草莓？10个草莓？11个草莓？12个草莓？分别可以分给几人？你们会分吗？有没有信心？好，现在咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。 2、生动手分。 3、以小组为单位交流、讲评。 4
9、、 你能将下面5个算式分类吗？ 84=2 （人） 94=2（人）1（个） 104=2（人）2（个） 124=3 （人） 114=2（人）3（个） 5、观察每道题的余数和除数，你发现了什么？ 四、精讲点拨 （约8分钟） 1、为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法，叫做有余数除法。 2、余数一定要比除数小。 五、测评总结（约12分钟） 1、达标练习 （1）完成课后做一做。 学生尝试解答，教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。 （2）练习十四第1题。 （3）（ ）6 = 5 （ ） 2、全课总结 通过今天的学习，你们有什么收获？ 3、作业布置 练习十四第2题。 板书设计： 认识有余数的除法 没有余数 有余数 62=3（人） 72=3（人）1（个） 余数 读作：7除以2等于3余1 84=2 （人） 94=2（人）1（个） 124=3 （人） 104=2（人）2（个） 114=2（人）3（个） 第 7 页 共 7 页
