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1、时间2012、11、26地点市七小荣誉室主持人麦冰参加对象麦冰、彭马容、王廷斌、吴秋虹、陈冬燕、苏悦菁主题低年级学生认知特征及教学中应注意的问题内容根据小学生的年龄、智力发展水平，他们的认知水平基本上停留在感性认识阶段。没有完全形成对记忆材料进行较为系统的分析、加工、归纳能力，在心理机制上没有形成或没完全形成与意义识记相适应的认识结构，为了应付考试而被迫采用死记硬背为主的方法识记概念，记忆方法是处于机械记忆为主向意义记忆过渡期。他们对抽象的新概念的理解基本上依赖与于感性直观材料，判断常带有具体性和片面性。小学生好动，思维持久性差，也就是小学生的听讲是断续进行的，学生注意的间歇易受情感的影响，易
2、以个人的兴趣转移，这说明学生有意注意处于不稳定状态，这也告诉我们在教学中应采取多种形式、方法来引起学生的注意。教学中应注意的问题：1、 利用生活中的数学体验，激发孩子们内在的学习动机；2、 由感官的训练，从“量”的实际体验，到“数”的抽象认识，循序渐进，发展数学思维；3、 讨论合作，共同发散数学思维。反思生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在数学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。从孩子们的生活经验出发，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接受。使学生感受到数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。参加活动者签名指导教师签阅
