《孔子和学生》教学设计一等奖

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1、孔子和学生教学设计一等奖 孔子和学生教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、孔子和学生教学设计一等奖 教学要点： 1理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。 2学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。 3继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。 第一课时 一、预习课文要求。 1自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。 2边读边圈点自己遇到的问题。 二、导入新课 1出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。 2根据自己的预习情况请生上台向大家

2、介绍孔子。 3过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。 4板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。 5引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？ 三、理解课文 1带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。 2全班交流，说出自己的看法。 3引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵*，一视同仁，理解“有教无类”一词。 引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。 4小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。 5小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。 四、作业：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。 第二课时 一、把自己摘录的孔子名言小

3、组交流，谈谈自己对它的理解。 二、用一句话说说自己对孔子的认识。 三、拓展思考： 如果你是孔子的学生，你想对他说什么？ 四、读名言警句，试着背下来。 1子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。 2“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。 五、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。 第三课时 一、复习巩固认词： 富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚 二、比较记忆字形 裕资择谨慎 浴姿泽勤真 三、练习写生字10个。 2、孔子和学生教学

4、设计一等奖 一、教材分析 本课共四段，内容简短。第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足，需要不断地学习。最后一段讲后人对孔子的评价。 二、教学目标 1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文。 2、训练学生联系上下文理解词句的能力。 3、激发学生对孔子的敬佩之情并结合自身树立正确学习观。 三、教学重点、难点 1、理解“有教无类”“因材施教”的含义。 2、孔子的教育思想对学生的影响。 四、教学手段：多媒体电脑、课件 五、教学过程 (一)导入新课 同学们，你认识这个人吗?(课件展示孔子画像)你是怎

5、么认识他的?(在书上、电视上、挂图、走廊的名人相框中)看来咱同学的视野还挺开阔的，那你还知道有关孔子的哪些信息呢?(学生交流)，师补充：孔子不仅是我国春秋时代的大教育家、大思想家，他还是儒家文化的创始人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入论语中，后人为纪念孔子还专门修建孔庙，孔庙被列入世界文化遗产，孔子这样一个伟大的教育家，你们想知道他是怎样教育学生吗? (二)初读课文 1、学生自由读课文，养成“不动笔墨不读书”的习惯，提出阅读要求。 在文中圈出不懂的问题。 思考：孔子是一个的人，我从文中、地方看出来的。 2、学生质疑 老师听说过一句话：“问号是开启智慧大门的钥匙”“读书贵有疑”，刚才同学们在自

6、读课文时，我发现有的的同学在文中标示出自己的疑问，还有的同学甚至向孔子提出自己的疑惑，老师觉得同学们读书的境界提高了很多，我很欣赏你们。 (学生可能会对文中的生词和难理解的句子提出疑问，如“有教无类”“因材施教”“和颜悦色”等，引导学生在理解这些词语时可将四个字逐字拆开理解字面的意思，再考虑放在语境中的意思，比如“和颜悦色”引导学生说出四个字的字面意思，“温和的容颜，高兴的脸色”放在此语境中也是指一个态度和蔼) 3、学生释疑 孔子是一个人，我从文中、地方看得出来。 综合学生们的意见，老师随机板书： 孔子是个有爱心、伟大、谦虚、受人尊敬、了解学生、不贪财、善于教育、因材施教的人。 同学们的词汇真

7、丰富，由此我们对大教育家孔子有了更深刻的印象了，孔子身上有这么多品质，那么他的哪种品质给你印象最深，对你的感染最大呢?(孔子的谦虚，那让我们一起来感受一下孔子的谦虚好吗? (三)品味赏析，朗读感悟 1、品读第二段 下面请同学们同桌搭档分角色朗读第二段，同学们要注意读出人物的语气。 同学们自愿分角色朗读。 其他同学点评 师总结大家意见，读孔子时语气应舒缓，读出虚心;子夏的语气要读出疑惑。 再找2个同学分角色朗读 这次他们读的怎么样?对两个人物感情把握得都很到位，老师我在这里另有疑惑：你说孔子和子夏在对话时会有怎样的动作和表情呢?请大家插上想象的翅膀，展开联想，等会我们来个“孔子论学模仿秀”怎么样

8、?谁愿意演绎孔子?子夏呢?(掌声雷鸣)太精彩了!想不到咱班同学们不仅是课堂上学习的小精灵，更是舞台上的明星，不愧为21世纪的才子才女呀!我们再次用掌声感谢刚才两位同学，让我们目睹了春秋时期孔子论学场面。 孔子是一个德高望众的老师，他敢在学生面前，说出自己的不足，他的谦虚的确令人佩服，难怪孔子的这一品质可以影响到那么多同学，其实孔子的品质更深深地感染着我，同学们想知道是什么呢?就是孔子作为教育家，他对自己的学生行为观察细致，对学生的性格了解深刻，我做得还远远不够，所以老师以后也要向孔子学习呢，那让我们大家共同来赏析这一段好吗? 2、品读第三段 分角色朗读 这次分角色朗读老师也想参加一份行吗?那你

9、们希望我读哪个角色呢?(孔子)那好，今天我就来当回孔子，谁愿意扮演我的学生子夏呢?好，我们来个师生使用。 学生点评 谢谢同学们对老师朗读的肯定，其实老师觉得我的语速处理得不如子夏，以后我们要互相学习好吗? 问题探讨：“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育”一句中，老师对子夏的考评是什么? (此环节根据学生的分析情况，由个人思考到同桌交流再到小组合作探究) 同学们，子夏经过孔子的指点深受启发，那你呢? 下面我们小组再来次互动，分别说：各自的优点和缺点。 (四)拓展升华 哪个同学最有勇气能开诚布公地说出自己的优点或缺点 (学生交流) 老师相信他敢于说出自己的优缺点以后就敢于去面对，他会做得更

10、好! (学生交流) (此环节当有的学生否认自己有优点失去自信时，我随机调动全班同学用放大镜寻找他的优点，以为其树立自信心) 我真高兴，大家都敞开了心扉，说出了自己的心理话，那你们知道彼此的优缺点后，会怎样做? 大家说得非常棒!我看到了同学们不断改进自己，虚心学习的身影了，孔子也有一些看法和你们说的一样，他是这样说的“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”(将孔子名言齐读，男生读，女生读，背诵) (五)小结及收获 这节课我们一起走近了孔子，知道了他在教育学生方面是位了不起的老师，他的思想、他的人格深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，以至影响了中国的教育，被世人尊称为“万世老师

11、”(板书) 假如时光可以倒流，你遇见了孔子，你有什么话对他说呢? 六、作业 我与孔子的对话 板书设计: 孔子和学生 孔爱心万 了解学生世 谦虚先 子因材施教师 3、孔子和学生教学设计一等奖 第一课时 一、预习课文要求。 1、自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。 2、边读边圈点自己遇到的问题。 二、导入新课 1、出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。 2、根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。 3、过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。 4、板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。 5、引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢

12、？ 三、理解课文 1、带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。 2、全班交流，说出自己的看法。 3、引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。 引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。 4、小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。 5、小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。 四、作业：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。 第二课时 一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。 二、用一句话说说自己对孔子的认识。 三、拓展思考： 如果你是孔子的学生，你想对他说什么？ 四、读名言警句，试着背下来。 1、子曰：“三人行，必有

13、我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。 2、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。 五、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。 第三课时 一、复习巩固认词： 富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚 二、比较记忆字形 裕资择谨慎 浴姿泽勤真 三、练习写生字10个。 4、孔子和学生教学设计一等奖 一、教学要点： 1、理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。 2、学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。 3、继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。 第一课时： （一）预习课文要求。 1、自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。 2、边读边圈点自己遇到的问题。 （二）导入新课。 1、出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。 2