四年级语文下册一等奖说课稿

《四年级语文下册一等奖说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文下册一等奖说课稿（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、四年级语文下册一等奖说课稿 四年级语文下册一等奖说课稿这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、四年级语文下册一等奖说课稿 在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？下面是小编为大家收集的部编版四年级语文下册古诗三首说课稿_语文说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、说教材： 墨梅是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污、坚贞纯洁的品格。 二、说教学目标： 1.学会本课生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并

2、默写课文。 3.了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 三、说教学重点、难点： 指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 四、说教学过程： （一）导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样? 1、“岁寒三友”是哪“三友”? 2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗?(指生背)今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作墨梅，读课题。 （二）读诗。 1.打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。检查读。 2.古人写诗有五言、七言，墨梅就是一首标准的七言绝句。这

3、首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是/ 请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。 （三）解诗 下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“?”。 1.生自学。 2.小组内交流，并讨论不懂的问题。 3.全班交流： A 结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤 交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。 把这首诗的意思连起来说说。 带着对这首诗的理解自由读读这首诗。 B.师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读了这么多，

4、没有什么读不懂的地方吗? 可能提出的问题： 作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花? 这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”? 为什么说“不要人夸好颜色” 师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。 （四）品诗 1.品“淡墨” 同学们，谁见过盛开的梅花?老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏?(课件：几幅盛开的梅花照片)照片中的梅花什么样子?你能用上一、两个词描述一下吗? 王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗，思考一下。 生说：淡墨;痕迹一般浅;颜色不够骄人 师点

5、课件，出示墨梅图。这就是王冕的代表作墨梅图，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉? 生说：素洁、淡雅;美得有特色，不俗气 指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗?指读。 指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。 2.品“清气” 过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。 老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的?揣摩一下，谁来帮一帮老师? 现在明白“不要人夸好颜色”了吗?指生说。 正如诗中所说(课件出示诗句)：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”;谢谢同学们，在你们的帮助下，

6、老师读懂了“墨梅”。 师引读：这真是一株清香、迷人的梅花啊!女生读 这真是一株洒脱、淡定的梅花啊!男生读 这更是一株自信、不俗的.梅花!齐声读 3.品读 过渡：这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是只留清气满乾坤”?谁已经明白你们提出的问题了?生回答。 请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。 把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里(老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感)。(配乐) 师引读：淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊!指一生读。淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天

7、地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧。指一生读。 （五）品诗人 过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的竹石、石灰吟，它们的共同特点是什么?墨梅与这两首诗对照一下，有什么相同之处?(板书：借物喻人，借物言志) 1.师：能提到“借物喻人，借物言志”，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深!课件出示：王冕资料。指生读 师：王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗?(借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格) 2.师小结：对呀!王冕曾说：画梅须具梅骨气，人

8、与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。 3.现在让我们回到课始提到的问题： 指名提出问题的同学：你明白作者为什么画“墨梅”了吗?生回答。 师评：你们真正读懂了墨梅，读懂了王冕，老师很高兴。 4.升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗? 指生说，该生接着读出自己的情感。 师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧! 齐诵墨梅! （六）作业：搜集有关“岁寒三友”的诗句，办一期以“岁寒三友”为主题的小报。 五、说板书设计： 墨梅 墨梅借物喻人王冕清气 淡墨借物言志不与世俗同流合污 2、四年级语文下册一等奖说课稿

9、 教学目标： 、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 、受到做事要遵循自然规律的教育。 、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。 教学重难点： 重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、揭示课题，“问道” 自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。今天，我们继续来学习第九课自然之道请同学们齐读课题（学生齐读课题），谁能说说题目中的“道”是什么意思？（道理、规律）那么题目的意思就是（自然界有其自身的规律）。 二、统读全文，回顾内容。 上节课我们初读了课文

10、，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？读课文, 读文后（选一个学生汇报作者一行人的目的）。 说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）看完后，你最想说的一句话是什么？ 三、紧抓蠢事，引入探究。 、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。（师出句子）理解：“愚不可及” 、我们哪些做法是愚不可及的？面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？ 请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。 四、默读课文，深入研读。 、学生默读课文，教师巡视了解学生掌握情况。（出示幻灯片

11、） 思考： 我们的哪些做法是愚不可及的？ 向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？ 、汇报交流： 学习三-四自然节： 我们的哪些做法是愚不可及的？ “我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊！” 看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。联系上文小龟遇险体会我们因爱护小龟，担心它受到伤害，但不懂它入海的基本规律。相机理解“欲出又止”“踌躇不前”“企图”。 指导朗读，读出危险及焦急的心情。 面对着我们如此焦急的表现，向导是怎么说、怎么做的呢？ 电脑出示：向导却若无其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的。” 向导为什么这么说？理解“若无其事”他说这句

12、话时心里是怎么想的？ （向导觉得这是正常的规律，幼龟防护天敌，自然有自我保护的办法，不能人为去改变） 第四自然节中还有哪些句子表明了他们情感的不同？引导学生理解“冷淡”“极不情愿”等词语。 指导朗读： 谁的想法正确呢？后来发生了什么事呢？ 学习第五自然节： 学生汇报：相机理解“鱼贯而出”。你明白了吗：为什么说我们干的是一件愚不可及的蠢事。 过渡：这件蠢事造成了什么样的后果呢？ 学习第六、七自然节： 自由读自然段思考：这件蠢事造成了什么样的后果呢？ 学生汇报。 展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？ 理解“我”和同伴此时的心情： “天啊！”“看我们做了些什么？ 、朗读第八自然段，体会中心：我们不

13、顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导至海龟受到巨大伤害，令我们震惊，我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情？ 我们的内心会想什么？（无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟，自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。） （出示句子）向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样？（悲叹）把悲叹换成感叹行不行？悲（为小龟的惨死）叹（人类的无知，强行改变规律，应受责罚） 向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？ 有感情地读第八自然段。 四、感悟启示 如果你就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。请把你的收获告诉大家。 五、朗读全文，明“道”。 自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢？课文通过具体事例告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道。请大家再次用心读课文，细细体味吧！ 六、作业。 找一找生活中违背自然规律行为 板书：我们：无知之愚 自然之道愚不可及 向导：