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1、五年级语文教案一等奖北师版 五年级语文教案一等奖北师版这是优秀的教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助! 1、五年级语文教案一等奖北师版 教学目标: 1。学习朗读诗歌并能背诵默写。 2。体会诗歌意境,理解诗歌内容。 3。学会鉴赏诗歌。 教学重点: 体会诗歌意境,理解内涵。 教学难点: 学会鉴赏诗歌 教学时数: 1教时 教学方法: 边读边议 教学过程: (一)情境导入 多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面,皓月当空,月色如银,如此美景,会勾起你无尽的遐想,今天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的十五夜望月,感受他的思绪。 (二)揭示本课的环节及任务 今天我们的中心任务就是一个字读,具体任务是:读顺、
2、读义、读景、读情、读味、读韵。 (三)六步闯关 1。大声读把诗歌读顺畅。学生自由读,小组内轮读,熟读成诵,毛遂自荐当堂背诵。 2。说读读懂诗歌的意思。边读边说,用自己的话把诗句的意思说出来。小组内轮流说,互相交流,派代表在全班发言。 3。默读仔细阅读,摘录诗中所描写的景物,用恰当的词语概括这些景物的特点。 (银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花),抽查展示自学作业。 4。议读体会诗中意境,理解作者感情。边读边议,小组互相讨论:(1)从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面,一种怎样的意境氛围;(一幅安静、凄清的秋夜景色,为秋思创造伤感的氛围)(2)结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰
3、望夜空,会有怎样的心理感受?(孤独寂寞,对家人、友人的.深切思念),各小组派代表发言,教师相机点拨。 5。品读品析诗味。咬文嚼字,用比较换词法等品析诗中精美词句。小组互相讨论。 (1)诗人写望月,却没有写到月光,从何处体现?(“地白”:给人予积水空明、澄清清冷之感,从侧面突出了月色皎洁) (2)“树栖鸦”从听觉还是视觉来写?写鸦雀有什么作用?(既是听觉也有视觉,烘托夜的寂静,衬托诗人内心的孤独) (3)“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感?(用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理。) (4)“落”换成“在”好吗?(“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下,富有动感,形象新颖)。小组充分讨论后,学生自由发
4、言。 6。美读读出诗歌的韵律。指导学生朗读诗歌,注意感情基调、朗读语调、朗读节奏、朗读重音。 (四)课外延伸 收集有关咏月的诗歌。 板书设计: 景境情 银白的地面安静孤独寂寞 (皎洁的月色)凄清对亲人的 熟睡的鸦雀伤感的深切思念 飘洒的冷露秋色夜景 芳香的桂花 2、五年级语文教案一等奖北师版 【学习目标】 1、培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。 2、培养丰富的联想、想象能力。 3、积累咏月的诗词。 【学习重点】 培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。 【学习难点】 培养丰富的联想、想象能力。 【学前准备】 1、利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句,誊写在小卡片上。
5、2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析,综合成一篇赏析短文,全班交流。 【学习时间】 1课时 方法指导: 1、让学生结合自己对诗句意思的理解,来想象诗的意境意、体会诗的主旨。 2、学习赏析诗歌的方法,来赏析“明月之诗”,培养独立鉴赏诗词的能力。 3、学会对关于明月进行美的想象和描写。 4、你是课堂的小主人,请你大胆与老师对话,此堂课你表现棒吗?你学到了什么吗?你是怎样学到的?你学得快乐吗? 5、诵读、默写故事是积累古诗的重要方法。 【学习过程】 (一)导入 “诵明月之词,歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事,今天我们将通过十五夜望月来学会如何赏析这些名句佳作。 (二)赏析十五夜望月
6、 1、我会读这首诗: 2、我会边读边想象这首诗所描绘的美景: 在春江花月夜的乐曲声中,生轻声吟咏,走进诗中,回答:你看到了什么?听到了什么?想起了什么? 3、请你看下面十五夜望月的赏析文章,请加以体会,并进一步展开讨论,哪些地方特别精彩?哪些地方有不同的见解或补充? 十五夜望月赏析 在唐代咏月的篇章中,这是较为的一首。 诗人在万籁俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,丝丝寒意,轻轻袭来,不觉浮想联翩,那广寒宫中,清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样,冷露无声湿桂花的意境,就显得更悠远,更耐人寻思。 同是望月,那感秋之意,怀人之情,却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉,引入了入骨的相思。
7、他的秋思必然是最浓挚的。 这首诗意境很美,诗人运用形象的语言,丰美的想象,渲染了中秋望月的特定的环境气氛,把读者带进一个月明人远、思深情长的意境,加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意,表现得非常委婉动人。 我要补充的是: “”字用得好,好在: “”句写得好,表达了 (三)诵明月之诗 小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片,相互交换赏析,组长记录学生的赏析或评价,大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章,全班交流。 (四)思维训练 用媒体展示不同角度所看见的月,(诸如:海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等)学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。 (五)学生小结
8、你认为这堂课好不好?说明原因。 (六)诵读此诗,比赛默写: 3、五年级语文教案一等奖北师版 一、教学要求 1理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。 2学习本课生字新词,理解重点词句。 3展开合理的想象,续编穷人的故事。 4有感情地朗读课文。 二、教学重点 1从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。 2续编故事,展开想象。 三、教具准备 1生字生词卡片。 2教学挂图。 四、教学时间:三课时 第一课时 教学内容:学习生字词,理清课文顺序,给课文分段。 教学过程: 一、复习旧课 1听写词语。 摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗 灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛 2同座互相批改。 二、
9、检查预习 1穷人这篇课文的作者是谁?(是俄国著名作家列夫托尔斯泰。)我们读过他写的什么文章?读过他写的跳水) 2穷人这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说,大概意思正确就行。) 3用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。) 三、理清课文的叙述顺序 1开火车朗读课文(按座位顺序每人朗读一段)。大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分成哪几个部分。 2这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自
10、然段是第二段,讲桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发现西蒙已死,便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段,讲渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。) 四、按分成的三段朗读课文 1同座互相练习朗读。 2指名分段朗读。 五、识记生字。书写生字词 每个字写两遍,能组成词的组成词写。 六、布置作业 根据课后“思考练习”第一、二题,进一步自学课文。 第二课时 教学内容:抓住重点语句阅读理解课文第一三段。练习概括中心思想。 教学过程: 一、引导抓住重点语句阅读理解 1经过上一节课的学习,我们已经了解了穷人这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文,还要抓住重点语句来
11、阅读思考。同学们在预习的时候,画出了哪些重点语句?还有哪些不懂的语句?请提出来。 2学生提出重点语句和不懂的语句,大家在这些地方做上记号。 二、指导理解第一段 1指名朗读第一段。 2从第一段中可以看出,桑娜家的生活怎样?(生活很艰难。)怎么看出来的? (学生读讲有关的语句。) 3桑娜家的生活很艰难,课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢? (从两个方面来体会:首先,“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的;第二,这个“温暖而舒适”是*渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。) 三、指导理解第二段 1指名朗读第二段。 2桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的?(她没有怎么想)你从哪儿
12、看出来的?(从“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。) 3从“非这样做不可”这几个字中,你们体会到了什么?(“非这样做不可”,就是应该这样做,必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候,想也没想,只是觉得“非这样做不可”,这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。) 4把两个孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的?(她觉得没法对丈夫说,她怕丈夫不伺意,丈夫可能会揍她。)她为什么这样想?(因为生活实在太艰难了,丈夫的担子实在大重了,再增加两个孩子,这不是闹着玩的。桑娜这样想,是为丈夫担心。) 5从“嗯,揍我一顿也好”这句话中,你们体会到了什么?(桑娜想“揍
13、我一顿也好”,意思就是:只要丈夫同意收留两个孩子,肩己宁愿挨揍。从这里、我们*一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。) 四、指导理解第三段 1指名朗读第三段 2渔夫听说西蒙死了是怎么想的?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要赶快把他们抱来。) 3从“我们总能熬过去的”这句话中,你们体会到了什么?(这个“熬”字,说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出,渔夫已经下了决心,不管有多么大的困难,也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样,很善良。乐于帮助别人。) 五、练习概括课文的中心思想 1提出练习要求:把整篇文章连起来想一想,这篇课文讲了一件什么事情,表达了怎样的思想?在练习本上,把这篇课文的中心思想写一写。 2学生按要求练习概括中心思想。(课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事,赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。) 3作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的?(作者先写了桑娜家生活的艰难,渔夫出海打鱼冒着风险,再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心