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1、初中语文校本课程实施方案活动5篇古诗是中国古代劳动人民智慧的成果，是优秀的文学遗产之一，也是语文课程活动_重点知识。下面给大家分享一些关于初中语文校本课程实施方案活动5篇，希望能够对大家有所帮助。 初中语文校本课程实施方案活动篇1 教学目标： 1、继续练习独立识字的能力，歌声教学设计及反思。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重难点： 通过朗读引导学生体会小姑娘面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、今天，我们继续学习课文(师手指课题，生齐读)歌声。 2、考考同学们对生词的掌握情况(多媒体出示词语) 2、通过上节课的学习，我
2、们知道了课文主要写了一件什么事? 二、体会“绝望”。 1、触礁了，船沉了，哪个自然段在写船沉了? 生：第一段 这时人们是什么心情?边读第1段边从书中找一个最准确的词语来概括。 生：绝望。(师板书：绝望) 2、什么是绝望?(没有一点希望) 孩子们，这里所说的没有希望和我们平时所说的没有希望相同吗? 生：不同 那这里所说的没有希望，绝望是什么意思?(没有生存的希望了，快死了) 请你读出这个词的意思来! 3、人们绝望了，为什么人们绝望了?请听老师读第1段，边听边想。(多媒体配乐，师范读第1段) 4、生交流“绝望”的语句。抓重点词语，品读并感悟。 5、孩子们，让我们亲眼去看看这场灾难吧! (多媒体放录
3、像，师配画外音：这是历史上一个真实的故事。一艘轮船不幸触礁了，只听“轰”的一声巨响，船身一下子被剖开了一个大口子，海水凶猛地涌进了船舱，顷刻间，大人、小孩奔跑着、叫喊着、哭泣着，人们对这突如其来的灾难都束手无策，人们惊慌失措，任凭海水无情地把他们吞没。船沉了，人们纷纷落入了水中，海水猛烈地击打着人们，人们在冰冷刺骨的海水里拼命地挣扎着，呼救着，大家都在艰难地寻找着能让自己获救的东西，可是什么也没有。) 刚才我们看到了这场灾难，轮船触礁沉没了，海水卷走了许多人，此时，你心情怎么样? 让我们再一次用心去体会那些绝望的人们的心情吧!拿起书，和老师一起读读第1自然段。(师引读第1自然段) 三、体会歌声
4、如何给人力量 1、马金纳绝望了，老师也绝望了，而且我还不会游泳，就在这时(播放歌曲loving you) 2、当你在大海上孤立无助的时候，听到这样的歌声，你会有什么感受? 3、那马金纳又有什么感受，又是怎么做的?从课文中找出句子。(引出第二自然段) 4、做词语“顿时”的替换练习。 四、体会小姑娘唱歌的句子 1、这美妙的歌声又是谁唱的? 2、好，请你们默读第3自然段，用波浪线勾出小姑娘唱歌的句子，教学反思歌声教学设计及反思。(生默读勾画，师巡视) 3、生汇报(多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。)自己读读这两句
5、话，想一想，你从这两句话中体会到了什么?再把你体会到的，说给自己听一听。(生读句说体会，师巡视) 师：孩子们，请你们想想，这个小姑娘在唱歌时会遇到哪些困难? 4、刚才你们把这两句话体会得很好!(多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。)现在就把你们对小姑娘不同的感受送到句子里，自己读读吧! 生：(自由读)一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。 五、体会歌声的作用。 1、孩子们，人们得救了吗?(得救了)得救啦!让我们看看课文是怎么写的?读。(多
6、媒体出示：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了!) (生齐读) 2、老师这儿还有一个句子，你们比一比，有什么不同? 多媒体出示：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了! 一艘小艇追寻着歌声驶来了! 3、所有游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘，为什么? (师引读课文最后一段相关语句) 生：(齐读)是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。 4、小姑娘用歌声救了大家，如果她不唱歌，人们就会像录象中那样的悲惨!所以，这不是一般的歌声，这是希望的歌声，(师板书：希望)这是生命的歌声，因为它给了人们勇气和力量。(师板书：勇气和力量)绝望了的人们才会像小姑娘一样坚持了下来，等到了救生艇。这歌
7、声多么令人难忘呀!让我们记住这歌声吧!有感情地再读课题。(生有感情地齐读课题：歌声) 人们终于获救了，假如你就是船上的一个人，你会怎么样感谢小姑娘?让我们对着她说吧!6、孩子们，就让我们再一次怀着感激的心情，再读读最后一段吧!(生齐读最后一段) 五、总结。是呀!小姑娘在突如其来的灾难面前没有绝望，没有放弃，她仍然顽强地高声歌唱，最终才获得了生的希望。我们的一生中也会遇到许许多多的困难和不幸，当我们真正面对它们的时候，要像小姑娘一样，充满希望，不要放弃，不要退缩，要勇敢地面对一切 板书设计： 歌声 绝望勇气和力量希望 教学反思 掩卷反思，自觉本课教学最大的收获是通过多媒体和教师的语言为学生创设情
8、境，尽可能让学生穿越时空的阻隔，走进文本，去体会人物的思想感情。例如：在学习第一段时，在学生观看了沉船的视频后，我进一步引导学生进入情境：“此时，如果你是其中的一个落水者，你最期望看到什么?”“海岸!”“救生船”“小岛”在这样的情境中，学生与人物进行深度对话，看人物所看，想人物所想，真正走进了文本。 另外，本课的教学也非常读的训练。通过齐读、默读、分组读、指名读、引读和重点品读等多种诵读形式，让学生与文本发生碰撞，在读中去品味语言，在读中去体味情感。例如：在品读描写小姑娘唱歌的语句时，通过自由读学生体会到这些句子最能表现小姑娘的坚强与乐观，然后再指导学生有感情地朗读，把自己的体会读出来。 初中
9、语文校本课程实施方案活动篇2 教师：同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。今天这节语文课，我们就学习一篇令人心动的课文。请同学们把书翻到47页，我们先听一听课文的主人公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么。饶旭日，请你读第一段。朱若晨同学，请你读最后一段。请读。 饶旭日：用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上，有一片树林，地上铺满了落叶。 朱若晨：后来，拉小提琴成了我
10、无法割舍的爱好。我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众 教师：同学们，你们发现课文的首尾有什么特点吗? 学生：通过刚才两个同学的读，我发现第一自然段讲的是：以前作者拉小提琴特别不好，但是经过他唯一的听众给予他自信之后，他的小提琴曲拉得特别好了，而且已经可以在各种文艺晚会上演奏了。 教师：很好!也就是说，首尾两段内容形成了鲜明的对比。同学们，咱们师生合作，说几组句子，我说句子的前半句，讲作者开始怎样，你们说最后的结果。我们看看形成了怎样鲜明的对比，可以吗?好，那我先说：“开始，作者拉琴很生疏。
11、后来”谁接着说?请你说。 学生：后来，拉小提琴成了作者无法割舍的爱好，并且拉得非常熟练。 教师：很好!开始，作者连一支曲子都拉不好。后来 学生：后来，作者能熟练地拉许多曲子。 教师：非常好!开始，作者害怕拉小提琴。后来 学生：拉小提琴成了作者无法割舍的爱好。 教师：非常好!开始，作者因拉不好小提琴而十分沮丧。后来 学生：作者有机会面对成百上千的观众演奏小提琴。 教师：非常好!开始，作者被家人称为音乐白痴。后来 学生：后来，他成为了拉小提琴拉得非常好的一个人。 教师：能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。请你写在这里(指黑板)。好，同学们，这一切都总是使作者想起那位“耳聋”的老人(出示
12、幻灯片：老人的形象)，那清晨里 全体学生：唯一的听众。 教师：(板书：唯一的听众)好，同学们，你们能不能根据课文首尾两段的内容，提出一些探究的问题呢?请鲍思杰先说。 鲍思杰：为什么作者在之前是个音乐方面的白痴，但后来，就能当着成百上千的观众演奏小提琴曲? 教师：你的意思是说，为什么作者能有这么大的进步?这个问题提得好。 学生：在作者拉小提琴的时候，为什么总是不由得想起那位“耳聋”的老人?而且那个“耳聋”打了引号。 教师：对呀，“耳聋”这个词打了引号。同学们预习了课文，你们说，这位老人是真正的耳聋吗? 全体学生：不是。 教师：对啊，最后还是打了引号。那你们要探究的问题是什么? 学生：为什么那位老
13、人她要说自己耳聋? 教师：非常好!接着说，你们还想探究什么? 学生：那位老人都给了作者怎样的帮助，使他从一个“音乐白痴”成了一个“小提琴演奏家”? 教师：(板书：音乐白痴)同学们说得非常好。也就是说，这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么，她是怎么帮助作者的呢?是怎样做唯一的听众的呢?她为什么要称自己耳聋呢?好，我们带着这些问题来细读课文。下面，我请同学们自己默读第二至第六自然段。一边用心地默读，一边思考：作者和老人是怎样相识的?(出示幻灯片：加上作者拉琴的形象)他从老人那里，获得了什么?好，下面请同学们先默读。 初中语文校本课程实施方案活动篇3 一
14、.复习检查 1.读生字卡片。 2.指名读课文。 二.讲读课文 1.细读第一自然段。 (1)指名读。 (2)理解“迷”的意思。 (3)指导朗读。 (4)齐读。 2.讲读第二自然段。 (1)自由读。 (2)边读边想：这一段有几句话?哪几句话写“爸爸”打电脑的?哪几句话是写我和“爸爸”的对话? (3)读后回答。 (4)理解一、二句话。 a.指名读。 b.看实物，认识“键盘”、“屏幕”。 c.从哪几个词可以看出“爸爸”迷上了电脑? d.“爸爸”是怎么打电脑的? 引导学生观察图。 “嗒嗒嗒嗒”是什么声音?“随即”可以换成什么词? “嗒嗒嗒嗒”、“随即”说明了什么? e.指导读一、二句话。 (3)理解三、四句话。 a.指名读。 b.理解“爸爸”的话。 出示“爸爸”的话。提问：“爸爸”说了几句话?每句话是什么意思? 讨论：电脑还有哪些用
