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1、有理数的加法与减法教学方案最新2篇 教学目标 篇一 1、理解有理数减法法则，能熟练进行减法运算； 2、会将减法转化为加法，进行加减混合运算，体会化归思想。 教学重难点会将减法转化为加法，能熟练进行减法运算； 教学设计 篇二 1、阅读P30页解决问题的方法，完成下列问题： (1)3-(-5)=3+； （2）(-3)-(-5)=(-3)+； （3）(-3)-5=(-3)+； (4)3-5=3+。 2、依据上述问题的解答，归纳：有理数的减法运算可以转化为运算， 有理数减法法则：。 3、仿照P31例3计算 活动一： 10-（+3）=10+(-3)和(-10)-(-8)=(-10)+（+8）成立吗？若成
2、立，回答下列问题： （1）两个等式中运算有共同点吗？ （2）等号两边不变的是什么？变的是什么？ （3）你还能举一些类似例子吗？ 活动二： 1、说一说：两个有理数减法有多少种不同的情形？ 2、议一议：在各种情形下，如何进行有理数的减法计算？ 3、试一试：你能归纳出有理数的减法法则吗？ ：两个有理数相减，差一定比被减数小吗？ 活动三： 例3：计算： (1)0-(-22)；(2)8.5-(-1.5)；(3)（+4）-16(4) 1、课本32页练一练1、2、3、4 2、判断下列说法是否正确？正确的打“”，错误的打“某”，并说明理由。 （1)(-5)-(-6)=(-5)+(-6)=-11;(） （2)(
3、-40)-(-10)=-(40+10)=-50;(） （3)两个有理数的差一定小于被减数；(） （4)0减去任何数都等于这个数的相反数；(） （5)两个有理数差的绝对值等于这两个数绝对值的差。(） 3、计算：（请务必写出计算过程） （1）(-37)-（+14）；(2)（+42）-(-98)；(3)8-20;(4)(-)-; 1、已知a=8，b=-5，c=-3，求下列各式的值： (1)a-b-c;(2)a-(c+b) 2、已知|a|=3，|b|=4，且a 3、若a0,则a，a+b,a-b,b中最大的是() A.aB.a+bC.a-bD.b 4、请你编写符合算式(-20)-8的实际生活问题。 第 2 页 共 2 页
