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1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学 科语文年 级六年级教学形式新授教 师徐鑫单 位如东县大豫镇兵房小学课 题慈母情深生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）苏教版六年级语文上册教材大体上上围绕一个主题组织单元，第二单元为“人间真情”，安排了负荆请罪、船长和爱之链三篇课文。这个单元的写作要求是：想一想爸爸妈妈平时是怎么爱你的，然后跑到爸爸或妈妈面前，看着他的眼睛认真地说“我爱你！”会有什么反应呢？把整个过程记下来。”为了更好地加强阅读与写作的关系，我在教学这一单元时，补充了课外阅读：梁晓声的慈母情深。这篇小说篇幅长，反映六十年代的生活，所讲的事情远离现
2、在孩子的生活，(贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫的给我一元多钱买书的事)，如何导入，引起学生情感共鸣，成了我心中的一个难题。课间，同事无意的一句话让我找到了情感的共鸣点。五年级的学生学唱歌曲天下妈妈都是一样的时，感动得热泪盈眶。是啊，天下的妈妈无数多，但她们有着一个共性，那就是对孩子无私的爱。抓住了这一点，我这样导入：（课前播放天下妈妈都是一样的音乐，并和学生一起哼唱进入幸福的回忆中）师：同学们，今天我们一进教室就听到了一首熟悉的歌天下妈妈都是一样的，喜欢这首首歌吗？生：喜欢！师：我和你们一样，特别喜欢，每次听这首歌，都能勾起我对母亲的一段段深情地回忆：二十七年前的九月，我八岁。一天夜里
3、，我一觉醒来，母亲还在昏暗的油灯下剥棉桃，她就是为了多挣几个工分，好为我凑足上学的钱。多少年过去了，但这件事却是我永远的感动（教师热泪盈眶，饱含深情地回忆着自己的母亲）师：孩子，听到这首歌，你会想起什么呢？生：每天上学，妈妈总要千叮嘱，万叮嘱：路上小心！师：是啊，孩子的安全，是母亲永远的牵挂生：小时候，我在床上玩耍时，不小心磕在床背上，起了一个大泡，我第一次看见妈妈哭了师：真是疼在儿身，痛在娘心（）师：其实，不管是我的母亲，还是你的母亲，天下的母亲都是一样的！同学们，是谁给了我们生命？生：母亲师：是谁哺育我们成长？生：母亲师：是谁赋予我们荣光？生：还是母亲师：今天就让我们随着作者梁晓声一起去感
4、受母亲那浓浓的情意（此时学生眼睛已经湿润了）案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）教后反思：在这导入中，我注意诱发学生的情感、扣击学生的心弦，引导学生在心灵晤对中感受真情的沐浴，使学生的心跳与文本的心跳一致，使文本、学生、教师的心相通，情共有，并引导内化为饱含心灵体验的真情实感。因此，在与学生交流中获得了会心的默契和感动的热泪。落泪似金，真情感动，比什么都可贵；我想，此时留下的，也会更加刻骨铭心。学生在这样的课堂中沐浴着人性的光辉，滋润着情感的甘霖，定能于润物无声中得到体验，获得感悟。教学启示：寻找情感共鸣点就是拉近生活与文本的距离，学生在生活中做过的、想过的、说过的，与文本，与课堂结合起来，使学生的情感体验融入课堂，从而达到“生活就是课堂，课堂就是生活”的境界教师、学生、教材三者有机融为一体，净化心灵，像一泓泉水流进心田
