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1、 1.5 磁生电【教学目标】知识与技能： 知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。 说出电磁感应现象中能量的转化。 知道感应电流方向与什么因素有关。过程与方法： 通过科学探究的过程探究产生感应电流的条件。通过控制变量法研究影响感应电流大小的因素。情感、态度与价值观：通过科学家的故事,感受科学家执着追求、孜孜不倦的科学精神以及潜心研究的艰辛。【教学重、难点】教学重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件教学难点：电磁感应【教学准备】电磁感应实验装置、PPT、发光二极管【设计说明】利用学生的课外实验复习所学知识的同时又引入了新课，在电生磁的基础上学生逆向思维会觉得磁生电是很简单的事，有关科拉顿的实验能让
2、学生们感知磁生电是一个动态的过程，然后再根据书本的要求完成实验，给予他们充足的时间设计表格动手实验，然后再根据他们的实验情况总结感应电流产生的条件和影响感应电流大小和方向的因素，最后再给他们预留一个课后实验激发学生的学习兴趣并培养学生的动手能力。【教学过程】一、复习所学，引入新课向学生展示一位同学课后完成的自主实验，让学生观看后指出其中涉及的电与磁相关知识。（学生回答）通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，那你是否想过磁是否也能产生电呢？二、新课教学如何才能让磁产生电呢？1、选择实验器材时需要考虑哪些问题呢？要方便获得磁场需要什么器材观察电路中有无电流，需要什么仪表（说明：因为电流太小所以使用
3、灵敏电流计）要把电流表接入电路中还需要哪些器材实验器材都齐了，要产生感应电流是不是就是万事俱备只欠东风了？2、科拉顿实验视频观看并思考：科拉顿的实验中产生感应电流了吗？他为什么没有发现呢？最终还是英国物理学家法拉第花了十年时间，于1831年发现了变化的磁场可以产生感应电流，发现了磁生电的规律。今天我们就将追寻着法拉第的脚步，一起来探究如何才能让磁生电。3、产生电磁感应现象的条件和规律学生以4人小组为单位，根据课前预习时设计的实验数据表格和书本的要求，利用教师提供的实验器材完成书本第20到21页的探究活动。投影学生的实验成果，利用这些成果和学生一起小结以下问题：产生感应电流的条件：电路闭合；一部
4、分导体（说明：磁场中的部分相当于电源）；切割磁感线运动（说明：切割较抽象，所以可以用板画的形式模拟加以解释）。影响感应电流大小的因素影响感应电流方向的因素电磁感应中的能量转换4、知识拓展：右手定则三、课堂小结：1.电磁感应现象：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体就会产生电流。2.利用磁场获得感应电流的条件：闭合电路；一部分导体；做切割磁感线运动。3.感应电流的大小与导体切割磁感线的速度大小和磁场强弱有关。4.感应电流的方向与导体切割磁感线的方向和磁场方向有关。5.电磁感应现象中能的转化: 机械能转化为电能四、课堂练习1、如图所示的四个情景中，属于电磁感应现象的是（）A B
5、C D2、如图所示装置可探究感应电流产生的条件,下面操作中能产生感应电流的是（ ） A保持磁铁静止，将导体棒ab上下移动 B保持导体棒ab静止，将磁铁左右移动 C保持导体棒ab静止，将磁铁上下移动 D保持导体棒ab静止，将磁铁沿导体棒ab方向前后移动3、微风吊扇通电后扇叶转动，此过程中 能转化为动能。拔下插头，在插头处接发光二极管，用手旋转叶片，发光二极管发光，这是 生电的现象，人们利用这一原理制成了 （发电机/电动机）。 4、在“探究感应电流的产生”的实验中。小颖同学的四次实验情况分别如图所示。（1）有同学说：“只要闭合电路中的一部分导体在磁场中运动，就会产生感应电流。”你认为他的说法对吗？ ，图 可支持你的结论。 2）为了探究感应电流的方向跟磁场方向和导体运动方向之间的关系。A、根据图甲和图乙的实验现象可以得出的结论： 。 B、根据图乙和图丁的实验现象可以得出的结论： 。五、板书设计1.5 磁生电机械能转化为电能导体切割磁感线的运动方向、磁场方向导体切割磁感线的速度大小、磁场强弱一部分导体做切割磁感线运动闭合电路能量转化方 向大 小产生条件磁生电电磁感应法拉第
