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1、 跨越式教学阶段性工作总结(1) 跨越式教学阶段性工作总结 (1) 娄丈子中心小学跨越式教学试验工作总结 我校及试验教师能够积极主动地在专家的引领下实施试验教学，从目前实施的状况来看，取得的效果很明显，教师和学生都从跨越式教学中体会到了欢乐。 在跨越式教学实施中，教育局领导屡次来我校亲临指导教学，我校也成立了以校长为组长的课题试验领导小组，与试验教师每周一起参与课题讨论。学校课题组能够结合学校实际状况，尝试进展校内研讨，准时与试验教师沟通，从物质、精神上等多方面为试验教师供应课题开展的各种便利条件，为课题的正常进展供应了良好的环境和气氛。下面我就从三个方面对我校跨越式教学的实施做以总结：一、根
2、本状况 我校的试验年级、班级、各班人数和试验教师状况是： 一年级：学生28人，试验教师王美，女，23岁，专科学历，教龄1年，试验科目语文。 三年级：两个班教学班，共有学生38人，试验教师董志鹏，女，25岁，专科学历，教龄3年，试验科目英语。 学校有多媒体教室和微机室，各班有电视机和DVD机，能根本保证用于跨越式试验教学的设备使用。二、试验详细措施 自试验开展以来，我校课题负责人及试验教师参与了教育局组织的关于跨越式教学的理论、方法、技术和模式四个层面的培训以及公开课等教学研讨活动。总校也于三月份在我校开展了示范课活动，由美铝盼望小学的李清芝教师为全体试验教师做了一年级语文学科的公开课，使我校试
3、验教师对跨越式教学有了进一步的熟悉。1、制订了具体的跨越式创新试验治理制度，对试验校、试验教师、课题组等方面做出了具体规定。 2、进展计算机技术培训和多媒体设备支持 由我校计算机专业的教师利用课余时间对试验教师进展课件制作、多媒体素材处理等多方面学问的培训和指导，同时我校对试验教师供应、制造更便利的条件和教学环境。全部课题组成员参加专家组成的群，准时沟通教学中遇到的问题和阅历。 3、准时检查和沟通教学设计与反思 课题试验中的教学设计方案的编写是保证课题高质量实施的关键之一。我校要求试验教师坚持每天“课前讨论方案课中实施方案课后反思方案”的方法，催促试验教师尽快熟识跨越式课题的理念与模式，课后，
4、通过集体评课和研讨，教师针对方案的实施和点评状况，准时修改教学设计方案，进展教学反思。 4、鼓舞试验教师讨论教法 由于我校试验教师少，组织试验教师在一起面对面沟通的形式集体备课有难度，我校鼓舞教师仔细讨论和使用教研室集体备课的教案，让他们相互借鉴，取长补短，不断完善自己的教学设计方案。 5、听评课教学讨论 学校校长、主任、全部试验教师及非试验教师都能够积极参与听课评课活动，目的是就课堂教学中消失的问题、一丝怀疑和不明白的地方可以大家面对面的沟通，分散大家的阅历与才智，在常常性的听课评活动中，试验教师已经能够把握教学模式并有所敏捷的运用。三、试验成果 1、教师方面：课题组成员都能了解跨越式教学的
5、根本流程，通过学习和研讨，试验教师能理解跨越式课堂的理念，并能通过反思和沟通，不断完善自己的教学行为。 2、学生方面：一年级学生的识字量有明显提高，多数学生能认字1000个以上；三年级学生英语的口语表达力量有明显提高。四、存在的问题及建议 本学期课题实施已两个多月了，虽然已取得了肯定的成果，但也发觉了一些问题，这些问题将直接影响到课题所取得的效果，课题的实施需要做到常规化，而以下问题还在制约着教学的常规化。 1、师资问题 我校一年级教师请产假，本学期新到岗教师阅历缺乏；英语教师担当我校五个班的英语教学和五个班的音乐教学，造成了教学任务繁重，教学效果不佳，这都可能影响课题实施的效果。 2、信息技
6、术的运用 两位试验教师对信息技术的运用还不够娴熟，尤其在课件的制作上还不够敏捷，还需要多下功夫，做到课件真正为教学效劳的作用。 3、学生素养偏低。 由于我校地处农村，加上义务教育不允许学生留级，造成班级学生水平相对较低，学问水平不均衡，也使课题试验效果较差。 4、由于受课堂教学时间限制，造成学生根底学问学得不扎实，不能把学问向深度、广度拓展，因此建议教研室、课题组削减对试验班级的考试次数，而且在考试时降低试题难度，以便教师有经受和信念从事教学讨论工作。五、下一步工作设想 1、教研室及课题组多组织教师走出去，向有阅历的教师学习，丰富自己的阅历。 2、课题组多组织送课下乡活动。让教学中有阅历的教师
7、到下面学校授课，与试验教师共同探讨针对不同层次的学校、不同水平的学生应如何组织教学，以及教学时应到达怎样的水平。 3、学校每周开展一次教研活动。通过与非试验班级开展听评课沟通、专业理论培训学习等方式的教研活动，使试验教师对专业学问理解更全面、更到位。同时使非试验教师也能从跨越式教学中受到启发，以利于教学讨论的进一步深化。 4、试验教师做到节节课有反思。通过反思自己的教学行为、学生学习状况，促课题讨论的深入开展。 5、加大一年级语文和三年级英语的课外学问量，在跨越式教学实施一年后，多数一年级学生识字量在201*字左右，能独立写出200字左右的短文；三年级学生的英语口语水平到达小学六年级水平，单词
8、、短语把握水平到达五年级学生水平。 我们有信念，在专家的引领下，在教育局正确的领导下，在各试验教师一起努力下，跨越式教学肯定会脚踏实地，一步一个脚印朝前走，而且肯定会取得丰硕的成果。 扩展阅读：跨越式教学阶段性工作总结 红川学区跨越式教学阶段性工作总结 成县跨越式课题正式启动以后，我校及试验教师能够积极主动地在专家的引领下实施试验教学，从目前实施的状况来看，其取得的效果很明显，教师和学生都从跨越式教学中体会到了欢乐。 在跨越式教学实施中，几位课题试验组的专家和教育局的领导屡次来我校亲临指导教学，我校也成立了课题试验领导小组，成立了以教研组主任为组长的课题试验小组，同试验教师每周一起参与课题讨论
9、，学校课题组能够结合学校实际状况，尝试进展校内研讨，准时与试验教师沟通，从物质、精神上等多方面为试验教师供应课题开展的各种便利条件，为课题的正常进展供应了良好的环境和气氛。下面我就从三个方面对我校跨越式教学的实施做以总结： 一、根本状况 我校的试验年级、班级、各班人数和试验教师状况是：一年级（2）班学生32人试验教师祁辉科目语文二年级（2）班学生35人试验教师张晓晶科目语文三年级（2）班学生40人试验教师马玉虹科目英语 二、学校所做的工作 自试验开展以来，我校课题负责人及试验教师一同将参与了三次以上的县上组织的关于跨越式教学的理论、方法、技术和模式四个层面的培训。因此我校重点从以下几方面做了大
10、量的工作：（1）、进展计算机技术培训和多媒体设备支持 由我校计算机专业的教师利用课余时间对试验教师进展课件制作、多媒体素材处理等多方面学问的培训和指导，同时我校对试验教师配备特地的计算机及备课办公室，让试验教师尽可能多用电子白板教学，给他们供应、制造更便利的条件和教学环境。（2）不定时检查和沟通教学设计与反思 课题试验中的教学设计方案的编写是保证课题高质量实施的关键之一。要求试验教师坚持每天“课前预备方案课中实施方案课后反思方案”的方法，催促试验教师尽快熟识跨越式课题的理念与模式，课后，通过集体评课和研讨，教师针对方案的实施和点评状况，准时修改教学设计方案，进展教学反思。（3）鼓舞试验教师集体
11、备课组织试验教师实行在一起面对面沟通的形式集体备课，让他们相互借鉴对方的优点，取长补短，不断完善自己的教学设计方案，从而更快熟识跨越式教学模式的应用，教师们都表示集体备课的收获很大。（4）听评课指导 学校负责人、全部试验教师及非试验教师都能够积极参与听课评课活动，目的是就课堂教学中消失的问题、一丝怀疑和不明白的地方可以大家面对面的沟通，分散大家的阅历与才智，在常常性的听课评活动中，试验教师已经能够把握教学模式并有所敏捷的运用。（5）组织校内教研活动 我校多年来很重视教研活动的开展，在本学期的教研周工作规划中把“跨越式教学课题讨论”作为重点。这样通过沟通，促进试验教师对课题的理解，还能发觉目前从
12、在的问题，有针对性的提出解决方案。三、存在的问题及建议 课题实施已近两个月了，虽然已取得了肯定的成果，但也发觉了一些问题，这些问题将直接影响到课题所取得的效果，课题的实施需要做到常规化，而以下问题还在制约着教学的常规化。（1）.师资问题 我校英语教师的师资始终还很不充分，全校的英语课都有非专业英语教师来上，而且他们还要兼任多个学科的教学，造成了英语教师教学任务繁重，教学效果不佳，这都可能影响课题实施的效果。尤其三年级英语课试验教师，她本身是非专业英语教师，而且还带毕业班的语文和品德。 （2）.信息技术的运用 几位试验教师对信息技术的运用还不够娴熟，尤其在课件的制作上还不够敏捷，还需要多下功夫，做到课件真正为教学效劳的作用。 以上是我校实施跨越式教学以来的阶段性总结，我们有信念，在专家的引领下，在教育局正确的带着下，在各试验教师一起努力下肯定会脚踏实际，一步一个脚印朝前走，俗话说;不积硅步无以至千里。 友情提示：本文中关于跨越式教学阶段性工作总结 (1)给出的范例仅供您参考拓展思维使用，跨越式教学阶段性工作总结 (1)：该篇文章建议您自主创作。
