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1、六年级语文教案草船借箭1一、素质教育目标(-)知识教学点 1.学会本课的7个生字。掌握商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾漫天、饮酒取乐、神机妙算等词语。 2理解课文内容,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胸怀、有胆略,更重要的是有创新精神。(二)能力训练点 理清文章的叙述顺序,在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 (三)德育渗透点 1感悟祖国灿烂文化的民族底蕴,激发热爱祖国的思想感情和创新意识。 .了解事情的前因后果,克服嫉妒心理。 （四)美育渗透点 从古典故事中，体会民族文化之美。二、学法引导（一）教师教法 谈话法,演示法，导读法。 (二）学生学法 自学讨
2、论法。 三、重点、难点、疑点及解决办法 (-）重点 了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。 （二)难点从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。（三)解决办法 通过小组讨论，教师相机点拨,结合朗读课文理解问题。四、师生互动活动设计 (一）教师活动设计 1从问题入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。 2启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己的问题。3有重点地讨论学生提出的问题,相机点拔学生理清文章的前因后果。 （二）学生活动设计1自己查找资料,自学课文,并提出自己不能解决的问题并带着问题读书,在读中思考、领会、划词划句,使学生动脑、动口、动手、弄懂弄通课
3、文的内容。 通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题。五、教学步骤 第一课时 (-）导入新课谈话导入:今天我们来学一篇根据三国演义的有关章节改写的故事。(出示课题后齐读) 2简介背景：东汉末年,即100多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，草船借箭的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。3从草船借箭这个课题中,我们可以知道什么 你还想知道什么如：怎样借为什么能借到 （二)初读课文、整体感知让学生了解事情发展的顺序，并找出与之相对应的段落。（一2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天
4、造十万支箭的任务来为难诸葛亮,诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。 (35)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。 (9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。 (l0）讲诸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。本文的中心事物是箭,周瑜借造箭来刁难诸葛亮,诸葛亮因借箭而显示才干。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以箭为线索理清文章的脉络。 第一步:周瑜让诸葛亮造箭； 第二步：诸葛亮准备造箭; 第三步：诸葛亮借箭； 第四步:诸葛亮借箭成功。 学生归纳之后,教师充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的起因、发展、高潮、结果的顺序写的。 师:初
5、读了课文,大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干,想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语,一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话,想一想:从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人(师生读书） 师：这一段对话的提示语太单调,怎么总是周瑜问，周瑜说呢我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句,可以帮助我们理解人物的个性特点。只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁,某人曰就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中加上确切的表示人物动作、神态、心理活动的提示语，再读读这段话，进一步体会人物的人性特征。(学生默读、思考）讨论交流，以下内
6、容仅供参考。 生：我给第一句加假惺惺，因为一个大都督怎么会不知道水上交战用弓箭最好他这是装的。（读） 生:我认为加明知故问好（读周瑜明知故问地说）。 师：词用得好。但这儿问和说有重复之嫌。请再读读，改一改,把句子读好。 生：周瑜明知故问：我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好 生:我给周瑜第二句话前加狡猾地一词。诸葛亮是一个文人,一个客人，他没有兵工厂,怎么造十万支箭分明想害他。 生:我说这是狡黠。（笑） 师：刚才，大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心，由此加深了对人物的了解，真棒极了，接下去，把周瑜和诸葛亮的对话认真读读，仔细想想，从中挑选出你认为有必要的，补充提示语，并说说理由。 （
7、生稍作准备，继续讨论） 生:我认为军情紧急，可开不得玩笑一句前可以加高兴。因为周瑜看到诸葛亮上当了,心中非常高兴。生:周瑜虽然高兴，但又要忍着，装模作样。所以，我添上心中暗喜，嘴上却说。 师:好啊，从语言交流中体会到人物内心复杂的变化了。 生:诸葛亮愿立军令状之前,应加上很有把握。 师:意思对了,若用上一个成语就好了。 生：胸有成竹。 师:请你把诸葛亮的话读一读，读出他胸有成竹的语气。 (生读）还有哪句话也表现出他胸有成竹我们一起读。小结:这一段的语言交锋，句句紧逼，刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气,内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄,凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重，从容镇定,胸有成竹。1
