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1、教育演讲稿汇编篇 演讲稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定,要求情感真实，尊重观众。现如今,演讲稿的使用频率越来越高,那要怎么写好演讲稿呢？下面是精心整理的教育演讲稿8篇，欢迎大家分享。 我国社会主义现代化建设正处在一个关键的历史时期。既面临实现跨越式发展的重大机遇，也面临着拉大与发达国家差距的严峻挑战。知识和人才是经济发展和综合国力竞赛的最大资本。我们必须拥有足够数量、具备创新精神的人才，以适应时代的需要。而教育是培养创新人才的摇篮，创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。每一个学校，既要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,又要帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思
2、维。一言以蔽之，中国呼唤创新教育。 然而,学生的创新精神、创新思维不是与生俱来的，创新学习的能力也不是自然形成的,而是培养、训练的结果。学生的创新学习必须依靠具有创新精神的教师，这种教师除了具备一般优秀教师的基本特征外，还必须具备健全的“创新”人格和较强的教育创新能力。正如教育部长陈至立所说的那样:“只有创新精神和创新意识的教师才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力。”意思非常明白：创新教育呼唤创新型教师。教师要创新,必须努力实现自身的解放，去促进自身创新素质的提高。要“解放眼睛”看形势。随着我国教育改革的深化，教师的创新精神、创新意识和创新能力越来越与自己的前途和命运紧紧联系在一起。作
3、为新世纪的教师不能老是沉浸在“春蚕”、“红烛”的赞誉声中,而要积极投身到创新教育的时代潮流中去;要“解放头脑”敢为人先。在教育教学中勤于动脑，才能有新思路;更要“解放双手”去开辟。教育创新之路靠自己用双手去开拓。教育新理念、新创意、新事物靠教师自己用双手去创造；还要“解放嘴巴”多质疑。谈天说地话创新,促进问题意识的发展,才能在求是中求真,在求真中创新;当然也要“解放空间”、“解放时间”。教师深入钻研业务是应该的,但不能固步自封。要超越固有经验乃至习惯的束缚，必须加强学习及时充电,从繁忙的业务圈子里跳出来,读书看报上网，迈出课堂，走入社会,吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己。想想点子，练练技
4、能，鉴赏鉴赏艺术。 教师要实现自身的解放成为创新型教师，应作以下几个方面的努力。 首先，要转变教育观念。任何一种教育都要受一定的教育观念的制约。教师的教育观念不转变，不仅不能培养出创新型的人才,还有可能把学生的创新精神、创新能力扼杀在萌芽状态。 教师面对的是一群生动活泼、感情丰富、思想活跃、身心不断发展的青少年学生。知识的学习只不过是青少年成长因素的一部分,而不是它的全部。如果作为一名教师不研究对象本身成长的全部需要，只是把他们看作一种知识的容器，显然是远远没有看到教育的本质。简单地说教育就是成长。创新教育就是让青少年健康成长。所谓健康成长就是在人性固有的基础上,使各方面都得到有机的和谐的发展
5、,成为一个完整的而不是畸形的、一个充满活力的和富有个性的而不是死抱教条和思想僵化的新人。这样势必要求我们正确处理好师与生的关系,确立以学生为中心的教育主体观。学生的主体性越突出，自己动脑、动口、动手主动参与、独立探索的机会越多，创造性情感越强,其创新精神与实践能力越有可能得以培养。从而使其特长得以发扬、个性得以张扬、成为学习的主人。当然，决不能忽视教师的主导性，只有将主体性活动与主导性活动有机结合，才能使学生的创新性成为学习过程中最鲜明的特色。 其次,树立了创新教育观念还应有创新精神,并体现在他的教育教学中。他会努力营造“民主平等、安全自由、和谐愉快”的课堂气氛，坚持正面的激励、宽容和理解学生
6、,允许学生在探索中出现错误，不求全责备。因为他知道，干扰与错误不再只是具有消极意义的因素，而可能成为引发学生内部认知重组的积极诱因,是通往创新的必由之路。他将发挥他的创新思维科学地处理教材、艺术地切入突破口、捕捉契机、灵活地变换角度，最大程度地激发学生的学习兴趣,激活他们的创新学习动机。把继承性学习提升为创新学习。 再次，具有了创新精神更能注重培养学生的求异创新思维。 他会遵从创新教育的置疑性原则，让学生思维处于一定的疑惑状态，提出诱发创新思维的问题。诸如:“这道题还有别的解法吗?”、“通过上面的例子，我相信,大家能发现一条很有意思的规律。”他会紧紧抓住这些创新点，精心设计、巧妙诱导，让学生独
7、立地、创造性地提出自己的解题思路、方法及依据,从而培养学生的创新意识。他一定也能领会置疑性原则的精髓，抓住创新教育的关键。不仅自己设置诱发性问题，而且更能诱导学生发现问题。亚里士多德曾说过“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突,促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。注重培养学生创新思维的教师，会鼓励他的学生冲破思维定势的束缚,发挥逆向思维、延伸思维、发散思维,不惟书、不惟师、不惟权威,克服从众心理,勇于标新立异、大胆质疑、独树一帜、追求创新。语文老师布置学生制作小桔灯,检查时发现竟有几个同学做的是萝卜灯、苹果灯。动手之前，学生肯定曾自问，萝卜能不
8、能做?苹果行不行?创造性的想、创造性地做了出来,这便是创新学习，创新地学创新地教。 具有创新精神的教师,还会淡化学科本位意识、淡化学科间的人为差异，注重学科交叉、渗透。既会注意学科内部各教学内容间的纵向联系,还会注意不同学科之间的横向沟通。由语文课上“双重否定就是肯定”联想到数学上的“负负得正”;地理课上,讲到“地球南北有极点而东西方向环绕”的时候，联想到成语“南辕北辙”而不能“东辕西辙”等等。引导学生对不同学科的知识进行综合、重组，使各种知识、技能相互迁移、渗透,互成体系，最终形成“能力链”、“知识树”的整体网络。 如果我们每位教师都具备以上素质,何愁培养不出具有创新意识、创新思维、创新能力
9、、创新精神以及创新个性的人才？相信我们大家都有一个共同的感受,这就是:创新教育呼唤具有创新观念、创新精神的高素质的教师！ 教育演讲稿篇2 尊敬的各位领导、各位评委、各位老师，大家好！ 我是( )号选手,今天我演讲的题目是:做一个与学生一起成长的人。 有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说,教师是春蚕,劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的精神世界；更有人说,教师是蜡烛,燃烧自己去照亮别人。我说都不是!教师就是教师,是一个永远与学生一起学习一起成长的人。 记得02X年刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务,对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我
10、觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课,让我们模仿就可以了。这样做果然省劲,一切都不必费心,教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排,等等，一切都照老教师的去做,无从下手的困扰没有了,每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松,那时的我以为教学就这样简单、容易呢。可是,渐渐地我发现我的课堂缺乏活力无趣味,除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子,甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提问问题的时候,下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好,我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃
11、的场面,我感到不解:一样的知识,一样的讲解,为什么效果却差这么多?我们的组长路老师语重心长地说：教师和教师不同，学生和学生也不一样,不同班级的学生，有不同的学习特点,教学是一个互动的过程,需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考,教学还是得有自己的东西啊。 一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生,他们的授课计划总是以学生为中心,对学生学习中可能出现的问题,具有预见性,并能准备好一套或几套解决方案;他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动,讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识,这样
12、，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容,惟恐完不成教学任务,所以总像是被人追赶似的赶进度;完全顾及不到新旧知识的关联；课堂上我虽然也想上出点新意,可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比,我终于明白,干工作只凭热情是不行的,教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律,它需要的是长期的学习与积累。不学习,心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水,你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。 青春是迷人的,迷人的青春需要点点滴滴的付出。青春是有限的，有限的青春需要我们无私的奉献。 走在成长的路上,让我们把青春奉
13、献在教师这个岗位上, 走在成长的路上,让我们的青春无怨无悔。 教育演讲稿 篇 纲领中指出：“幼儿园必须把爱护幼儿的生命和增进幼儿的健康放在工作首位，树立健康的观念，在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”现如今的幼儿绝大多数都是独生子女,在家视为“小皇帝”被捧着，凡事以他们为中心，对其物质生活百依百顺，对知识技巧的学习不惜自个儿的财力、精神,但如何保护和增进幼儿的心理健康程度则极少关注，从而导致幼儿出现自我意识过强、自私冷淡、缺乏同情心、不能与人合作等心理不健康的现象。随着对纲领的学习和贯彻实行，一些幼儿园及教育工作者开始逐渐重视幼儿的心理健康。我们深知今后社会生活节奏的加快和生
14、存竞争的加剧，要求今后人才除具备良好的智力、能力外,更重要的是具备良好的心理素养，而用爱心与耐心拉近与幼儿之间的距离，跨越心理鸿沟，真正用爱去探究幼儿,走进他们的心理世界,从而增进他们健康发展,这正是培养幼儿良好心理素养有效道路。 创造爱的气氛,满足幼儿正当的心理需要,有了心理的健康,幼儿就可能有充分的发展。我感觉从以下几方面着手:一、积极营造充满爱心的健康心理气氛 爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素，环境对幼儿能否健康生活有着不可疏忽的阻碍因素,年纪越小的幼儿对心理环境要求比物质环境的要求更为重要。驰名的教育学家苏霍姆林斯基说过“教育-首先是教师跟小孩精神上的接触。”“教育技巧的
15、全部神秘在于 教师如何爱小孩”。世界上不存在没有不爱的教育,没有不需要爱的小孩，教师与幼儿心灵的沟通是教育的前提和基础，教师只有把爱心献给小孩，小孩才能积极批准教师的教育。假如一位教师身体离幼儿特别近,而心却离得特别远，整天阴冷静脸,动不动就对幼儿大声呵斥,那幼儿一定会被笼罩在压抑的气氛之中，就会感到胆怯、紧张，其心理随之被扭曲。 实践证明，充分受到成人正确而有理智的爱的小孩,总是充满自信,朝气蓬勃,积极向上的;反之，长期得不到确信,在批评中长大的小孩不可能有自信的。比如平时有些小孩上课时喜欢扰乱,活动时常打人，这往往是对他们付出的爱和关心太少。他想运用“扰乱”、“打架”来引起教师对他的关注,
16、进而获得老师对他的爱。 因此，教师要多站在幼儿的角度,体察他们童心的需要。为此，我们在活动区按照幼儿的年纪特点增设了“说出你的内心话”、“亲子区”等，给予幼儿充分抒发情感,增进交往空间。使幼儿感到在充满爱心的气氛中生活有利于幼儿健康心理的发展。 二、提高自身心理素养，以积极、稳定的情绪参与幼儿 对幼儿园的小孩来说,除了在家，其余大多时间都在幼儿园度过，一直是与老师一起生活和活动，因此作为幼儿教师，我们情绪状态便显得十分重要，无时无刻不在阻碍着他们。教师的情绪与幼儿心理健康始终成正比发展,两者间产生潜移默化的作用。 因此，要使小孩们保持积极、健康的情绪，教师首先要学会随时调剂自身的情绪，用积极的情绪感染幼儿，以积极的热情和兴趣去参与幼儿各项活动。展现如今小孩们面前的永久是微笑和爱意。事实也解释了这点。例如:今天由于心底有些不高兴的事,
