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1、2、记金华的双龙洞教学目标：1、学会本课生字新词，会用“无论都”“即使也”造句。2、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱之情，3、了解作者游览的顺序，练习理清课文的条理。4、学习作者抓住景物的特点，生动具体地描写景物的写作方法。5、结合本文的特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。6、有感情地朗读课文，会背诵第五自然段。教学重点、难点：学习作者抓住景物的特点，生动具体地描写景物的写作方法。教学时数：四课时 教学教具：大字课文第一课时教学过程：一、 谈话揭题。二、 范读课文。三、 检查讨论预习情况。1、认读下列词语。映山红：杜鹃花。盘曲而上：盘绕着、弯弯曲曲地向上去。时而：有
2、时候。突兀森郁：山高耸着，山上的树木繁密。蜿蜒：原指蛇爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。颜色各异：颜色各不相同。2、检查读通情况。指名分自然段读课文。教师纠正学生的错处。四、 初读课文，指导分段。1、按游览顺序给课文分段，并总结段意。课文按游览的顺序，依次写了游双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。按游览顺序，可将全文分为六段。第一段（1）开门见山地交代游览的时间和地点，时间是春末，游览地地点是浙江金华的双龙洞。第二段（2-3）讲路上见闻。第三段（4）介绍游览外洞的情景。第四段（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段（6-7）介绍游览内洞的情景。第六段（8）讲
3、船出洞。五、 布置作业。1、 抄写词语。2、 朗读课文。第二课时教学过程：一、 复习词语。二、 学习课文第一段。指名读课文这一段。思考：这一段交代了什么？三、 学习课文第二段。1、自由读课文。思考：作者一路上看到了什么？听到了什么？2、作者是从哪几个方面具体写的？讨论并板书山 盘曲而上 见 花 明艳树 新 绿 闻 水 时而时而时而“随着山势，溪流时而宽，变换调子”这句话讲了溪流的样子和声音时时在变化，这个变化都是“随着山势”的变化而产生的。这一自然段的开头“一路迎着溪流”，交代了溪流和双龙洞的关系，溪流是从洞里出来的，要游览双龙洞就必须“迎着溪流”入山。作者写路上的见闻，写得有声有色，充满了对
4、沿途景物的爱，读了使人感到景色迷人。三、小结。四、作业。1、 造句。无论都2、 朗读课外。第三课时教学过程：一、 讲读课文第三段。1、指名读课文这一段，思考：外洞有什么特点？讨论“突兀森郁”，山高耸着，山上的树木繁密，这是对洞口外景的描写，说明洞口外很有气势。“走进去，仿佛到了个大会堂”“在那里聚集一千或八百个人开个会，一定不觉得拥挤”写得形象具体，读了就能想象到外洞有多大。这一段再次提到泉水，“靠着洞口的右边往外流”这说明沿途见到的溪流就是从这里往外流的泉水。2、练读课文。二、 讲读课文第四段。1、 指名读课文。2、 讨论：了解作者是怎样从外洞进入内洞的？独个人仰卧在小船里，从后脑到肩背，到
5、臀部，脚跟都贴着船底。3、“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。（“挤压”是什么意思？我为什么会有这样的感觉？）讨论：“感觉挤压过来”“又感觉擦伤鼻子”写出了仰卧在小船里进洞时的真实感受。说明空隙很窄很小，只能容得下一只小船进出，小船的左右和上方都紧挨着山石了。 4、练读课文。 5、试背课文第五自然段。三、 作业。默写课文第五自然段。第四课时教学过程：一、 讲读课文第五段，了解内洞的特点。1、指名朗读。2、内洞的特点是什么？3、作者在内洞看到了哪些名目？4、理解句子，用词造句。这些石钟乳和石笋形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。练习用“即使也”造句。傍晚，天上的火烧云形状变化多端，即使不比作什么，也很值得观赏。即使老师不在教室，同学们也能自觉遵守纪律。5、指导朗读。二、 总结课文写作特点。1、条理清晰。游览路线：路上洞口外洞空隙内洞出洞2、抓住景物特点，生动具体地描述景物。三、 齐读全文。四、作业：课后练习第3、7题。板书设计2记金华的双龙洞路上见闻外洞内洞出洞教学后记：同学们在学习过程中能了解作者的游览顺序，理清课文的条理。但对第五自然段里的有些词语理解有困难
