《《》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课标小学三年级数学上册倍的认识教学设计【教学内容】义务教育人教版小学三年级数学上册第50页例1。【教学目标】（1）结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，初步建立“倍”的概念。（2）在操作活动中，获得“倍”的概念的直观体验。（3）培养学生的问题意识、合作交流意识，动手操作能力、语言表达能力及分析理解能力。 （4）感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。【教学重点】 1、初步理解“倍”的含义，能用语言叙述两个数量之间的倍数关系。 2、在操作中建立“倍”的认识，培养学生“建模”的思想。 【教学难点】从生活中理解有关“倍”的概念，能从图中找出相关“倍”的信息。 【教具、学具准备】多媒
2、体课件、圆片、图片等。【教学过程】课前拍手游戏1、师：上课之前，咱们一起玩个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩?师拍2下，生拍2个3下。师： 谁有好办法让我们一听就知道是3个2下？ 2、师拍2下，生拍3个2下。一、创设情境引入“倍” （出示课件情境图）师：秋天是个收获的季节，看，小兔子也收获了很多的萝卜。仔细观察，你发现了哪些关于萝卜的信息？ 胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。（师贴图片）师：根据它们的数量，你能发现每两种花之间有什么关系吗？生1：红萝卜比胡萝卜多4根。生2：胡萝卜与红萝卜一共有8根。生3：师：刚才我们说的多几根少几根是表示两种数量差的关系，一共多少根是表示两种数量
3、和的关系。当两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系“倍”（板书课题：倍的认识）二、自主探究感知“倍”1、 强化感知，在圈一圈中初步建立“倍”的表象 （1）研究胡萝卜和红萝卜师：我们首先来研究胡萝卜和红萝卜。圈一圈，胡萝卜一份是2根，红萝卜有这样的3份，也就是3个2根，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（师板书）师：谁能说一说为什么红萝卜是胡萝卜的3倍？ （2）研究胡萝卜和白萝卜师：通过刚才的学习我们知道了胡萝卜和红萝卜之间有倍数关系，那么胡萝卜和白萝卜之间是不是也有倍数关系呢？我们一起来看一看！学生在练习纸上圈一圈，胡萝卜有2根，白萝卜有这样的5份
4、，也就是5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。师：为什么白萝卜的根数是胡萝卜的5倍？2、（出示胡萝卜2根，白萝卜分别为8根和16根） 师：胡萝卜数量不变，白萝卜的数量变了，你有什么发现？ 学生初步建立概念：有几个2根，白萝卜就是胡萝卜的几倍。3、引导学生在比较中提炼“倍”的概念师：兔妈妈又拔来了一根胡萝卜，现在有几根胡萝卜？(3根)师：红萝卜是胡萝卜的几倍？为什么？ 红萝卜3根为一份，白萝卜有这样的2份，也就是2个3根，所以红萝卜是胡萝卜的2倍。 师：观察两幅图，现在红萝卜是胡萝卜的2倍，为什么刚刚红萝卜是胡萝卜的3倍呢？ 刚刚胡萝卜2根一份，红萝卜有这样的3份，而现在胡萝卜3根一份，红萝卜有
5、这样的2份 师：两个数量作比较的时候，要看清把谁作为标准看作一份数，标准不同倍数就不同。三、操作巩固体验“倍” 1、 师：通过上面的学习，我们已经认识了我们的新朋友“倍”知道一个数里面有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。现在我们就动手摆一摆好吗？ 第一行：摆2个圆片。 第二行：摆3个2。师：摆了几个圆片？生：6个。师：看着你摆的圆片你有什么发现吗？生：我发现红片的个数是绿片的3倍师：为什么？生：因为绿片有2个，红片有3个2，所以红片的个数是绿片的3倍。 2、师：你说的可真完整！来准备，我们再摆一次！ 第一行：摆4个圆片 第二行：摆第一行的2倍 师：摆了几个？ 生：8个 师：怎样摆能
6、一眼看出第二行的个数是第一行的2倍？ 生：每摆4个，中间隔开一点。3、师：大家摆得真不错。接下来可是一个高难度挑战。请你将8个圆片摆成两行，并用“（ ）是（ ）的（ ）倍”说一句话。A第一行 第二行B第一行 第二行C第一行 第二行4、看下图，你能用“倍”说一句话吗？第一行第二行四、总结延伸提升“倍”1、说一说 师：其实我们的身边也有“倍”这个朋友，你发现了吗？学生说说身边的“倍”2、 拍手游戏 师：我们今天一起认识了一位新朋友“倍”，对于他你还有什么疑问吗？ 师：老师真高兴大家学的这么认真。今天，大家表现真的不错，老师要把掌声送给你们，仔细听，老师拍了几下？（师拍3下） 师：请你们也用掌声表扬一下自己吧！请注意，你们拍的数量是老师的3倍。 师：你们拍了几下？怎样算的？ 生：9下，33=9 师：掌声里都有“倍”的知识，可见“倍”的知识就在我们的身边，课后请同学们找一找生活中还有哪些可以用倍的知识来解决的问题，把它记录下来。
