二年级数学教案万能模板

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1、二年级数学教案万能模板 在数学学习中,何德耀还很重视对学生自行解决问题的能力培养。“我希望教会学生们自学的能力，在没有老师的情况下,能够自己解决问题。”数学学习，可以从公式的快速记忆、难题的轻松理解、技巧的巧妙运用中获得快乐。但学会自学的方法，就如同得到一位终身挚友般可贵。一旦掌握自学方法，将是可以终身受益的。 以下是我整理的关于小学数学教案，欢迎查阅! 二年级数学教案1 观察物体 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级(上册)第9495页。 教学目标 1. 使学生通过实际观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的,并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形

2、状,能根据看到的形状正确判断观察者的位置。 2.使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣,体会数学与日常生活的密切联系,丰富对现实空间及图形的认识。 教学过程 一、 创设情境 谈话:小朋友,你们喜欢拍照吗刘老师拍了两张学校校门的照片,想不想看一看(课件出示校门的照片) 提问：你看到了什么 小结：同一个校门,在它的里面和外面看,看到的样子是不同的。 谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗(课件出示教室前后的照片) 引导:仔细观察这两张照片，你发现了什么 小结：观察的位置不同,看到的样子也不同。 评析：让学生观察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说,兴趣高涨，充分激活了已有的知识经验

3、。 揭题:今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。（板书课题：观察物体） 二、 合作探究 1. 指导观察。 出示并介绍小猴。 示范:下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样观察的。（边说边示范）我先观察小猴的前面,像这样(从前面平视小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢(看到的是小猴的前面)那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢(出示四幅图片让学生选择） 让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师生共同评价。 继续示范：再观察小猴的左边,（教师转到小猴的左边)这回老师看到的又是哪一幅图片呢(一边看,一边从四幅图片中找出相应的图片)哦，是这一张图片。(举起小猴左侧面的图片)

4、谈话:下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴图片。 学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。 反馈：请每组1号小朋友举起你看到的小猴图片,（学生举起图片)说一说，你看到的是小猴的哪一面 分别让每个小组、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片,并说一说看到的是哪一面。 比较:(举起每个组2、4号小朋友选择的图片)这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到的,你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗你是怎样想的(看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的；看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的) 评析:教给学生正确的观察方法

5、,是有效组织观察活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观察者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活经验，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的难点,使学生更好地体会观察的位置不同,观察的结果也不同。 2.换位观察。 谈话:刚才每个组的四个小朋友在自己的位置上观察了小猴,每个小朋友观察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗请每个小组的小朋友按这样的顺序(手指顺时针方向)换个位置再观察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。 学生观察后，组织反馈。 继续换位观察,使每个学生都分别从四个位置观察小猴。 提问：通过刚才在不同的位

6、置上观察小猴,你发现了什么 评析:换位观察,并找到相应的视图，提高了学生的参与度，有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到观察同一个物体,观察的位置不同,观察到的结果也不同。 3. 学会判断。 谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片(出示第二个例题的情境图），你知道下面这些照片(出示四幅图片)分别是谁拍的吗 学生回答,并阐述理由,教师根据学生的回答完成连线。(着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如:当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时,要让学生说一说是根据什么判断的，是怎样想的) 评析:引导学生应用已经积累的观察经验，通过想像判断每一张照片分

7、别是谁拍的，把学生的认识水平从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”,上升到“根据看到的视图,判断观察者的位置”这一层次，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。 三、 活动交流 1 “想想做做”第2题。 谈话：我们已经知道,在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧,校园里有一辆汽车，(出示“想想做做”第2题)三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车,你知道右边的图分别是谁看到的吗 学生独立完成后,组织反馈。 .“想想做做”第3题。 谈话:请小组长拿出这样的茶壶，（出示茶壶）像这样放在桌上,（放在一个小组的桌上）你能指出自己

8、看到的是哪一幅图吗 学生到黑板上分别指出自己看到的视图。 提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗(着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图) 四、 课堂总结 提问:今天这节课我们学习了什么你有什么收获 二年级数学教案2 【教学内容】教科书第45页例4、例5及课堂活动。 【教学目标】 1、正确地数百以上、万以内的数,知道万以内数的组成。 2、正确地用万以内的数表达和交流信息,培养和发展学生的数感。 、激励学生主动参与数学学习活动，培养自主探索的意识。 【教学重难点】数“翻坎数”，万以内数的组成。 【教具、学具准备】 小棒、计数器。 【教学过程】 一、创设问题情景、激

9、发学习兴趣 （1)教师用课件(或挂图)出示两堆小棒:一堆97根，另一堆5根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒,引导学生独立思考，激发学习兴趣。 （2)学生汇报自己的猜想，并说说为什么。 二、主动探究，建立模型 、数一百零几 (）99之后再数1根是多少100之后再数根是多少强调“一百”与“一”之间一定要加1个“零”。 （)之后再数1根是多少看着上图一起数一数，明确一百零几中间有1个 “零”。 、数一百零几与一百几十 ()学生拿出整的00根小棒和散的2根小棒各放一堆。 (2)同桌相互数一数,检查一下是不是符合要求。 注意109是“100”与“9”合起来，110是10与10合起来，突出101与1的区

10、别。 (3）引导学生观察20根是1个100,2个10。(让学生动手捆1个大捆，个小捆) (4)引导学生发现120就是由个00和2个0组成的。 3、在计数器上数一百九十几到二百几十 （)教师出示计数器,拨出197，让学生读一读，说一说17的组成。 （2)让学生接着往下数，当数到9到200时，怎样拨 观察个位,9个一再数1个一是多少个一(10个一）10个一又是多少(10个一是1个十)在计数器上怎样表示(在个位上拨去0个一,在十位上拨上1个十) 观察十位，已有1个十。10个十是多少（10个十是10)在计数器上又怎样表示（在十位上拨去10个十，在百位上拨上1个百) 4、类比迁移 ()突出990与00。

11、 教师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说990的组成。请学生再拨上0,怎么拨怎么数 点评:在操作活动中,充分利用已有的知识，结合计数单位，突出10个一是十,0个十是一百,1个一百是一千,突破由十到百、由百到千这个翻坎数。 ()突出101，020。 000之后再数10，在计数器的哪一位上拨（十位)拨几个(个)00加10读作一千零一十，突出必须在“一千”与“一十”之间加1个“零”。 1010之后再数10怎么拨 从102再拨到0怎么拨 从130拨到40可以怎样拨 同桌互动：使用计数器一十一十地拨,从880拨到1100，一边拨一边数。提醒学生遇到困难,可以寻求同伴或者老师的帮助。然后抽学生演

12、示，教师重点指导90、1000和一千零几十的拨法及数法。 ()突出20_（请自填),20_(请自填)。 190之后再数1,在计数器的哪一位上拨拨几个是多少(110）依次到190。 190之后再数0，十位上是多少(10个一十)十位上怎么办(10个一十是一百)百位上是多少（10个一百)百位上怎么办(个一百是一千）千位上又是多少（2个一千是二千） 从0_(请自填)到0_(请自填），在计数器上可以怎样拨 三、巩固新知,深化拓展 1、接龙游戏(教师重点指导“翻坎数”) (1)一个一个地数,课堂活动第题。(老师和全班学生接龙) （2)一十一十地数，课堂活动第2题。(男、女同学接龙) (3)一百一百地数,课

13、堂活动第3题。(各大组接龙） (4)一千一千地数,课堂活动第题。(全班齐数) 2、拨一拨、说一说 (1）先拨350,再说由（)个千和()个百组成。 （2)先拨020,再说由()个千和（）个十组成。 (3)先拨00,再说由（)个千和()个一组成。 3、说一说 (1）540是由（)个千和(）个百组成。 (2)4070是由（)个千和()个十组成。 (3)2496是由(）组成。 四、课堂小结 你会数万以内的数吗数数时要注意什么通过学习你还有什么收获 二年级数学教案 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第68页例1。 教学目标 、让学生在具体的情境中经历100以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。 2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、00、000之间的关系。 3、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。 教学重难点：正确地数数和理解、100、100之间的关系。 教具学具准备：每组100根左右的小棒，多媒体课件。 教学过程 一、用一休的故事创设情境 师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗(播放一休的录像片)你心目中的一休是个什么样子的 生1：聪明的。 生：爱动脑筋的。 生：是个小和尚。 师：今天，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗 生:有。 师:请同学们把一