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1、多位数乘一位数整理与复习一、教学目标： 1、通过整理和回顾本单元的知识，在头脑中形成较为系统的知识结构。 2、巩固多位数乘一位数的计算方法，进一步提高计算能力。 3、增强应用数学的意识。 二、教学重难点： 1、在头脑中形成较为系统的数学认知结构，提升学生对本单元知识的掌握水平。 体验算法多样化，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。2、选择和判断算法，灵活运用算法。 教具准备： 卡片，多媒体课件 课前交流：今天，张老师有幸和我们这么多优秀的同学一起学习，老师感到十分的高兴，所以我想先送给同学们一句话，课件出示，“温故而知新”几个字，你们知道这句话的意思吗？要学生谈谈对这句话的理解。
2、 师小结：是的，经常温习功课，不但不会让我们忘记所学的知识，而且还可以使我们在复习的过程中有新的感悟，是一种非常重要的学习方法，所以大家要做到边学习新知识，边复习旧知识，进行系统的掌握。既然咱同学们说得这么好，知识面这么广，作为奖励，老师送给大家一棵“智慧树”。 师：看到这棵智慧树，你有什么想说的吗? 学生可能会出现以下回答： 生1：它怎么光秃秃的，没有枝叶啊？ 生2：它会结果实吗？ 师：老师告诉大家，这棵智慧树正等着大家用咱们的聪明才智来装扮它呢！只要咱们同学们在这一节课上，认真听讲，积极思考，勇敢地回答问题，这棵智慧树会神奇地长出茂盛的枝叶，结出丰硕的智慧果。你们对自己有信心吗？ 生：有！
3、 师：老师很期待！上课！ 三、 教学过程： （一）、创设情境，导入复习 师：在我们生活中经常遇到有关多位数乘一位数的计算问题，今天这节课我们就来整理与复习有关多位数乘一位数的知识（贴板书“整理与复习”、“多位数乘一位数”），相信大家一定有新的收获。 （二）、回顾整理，建构网络 1、自主整理，实施创造 （1）师生回顾，简单梳理 师：课下，老师已让大家回顾整理了本单元的知识，这一单元我们学习了哪些内容？ 预设学生可能会出现以下回答： 生1：这一单元我们学习了口算乘法和笔算乘法。 生2：我们还学习了估算。 生3：笔算乘法包括进位乘法和不进位乘法。 生4：笔算乘法还包括因数中间和末尾有0的乘法。 师：
4、同学们说得都很好，为了更清楚地呈现本单元学过的内容，我们可以借助多种整理方法，如大括号、表格图等把这些知识串起来。 （2）小组交流，合作整理 （课件呈现：温馨提示） 1.翻阅课本75-76页，结合课前回顾梳理，选择喜欢的整理方法（如：大括号、表格等），以小组为单位，进行整理本单元知识。 2.组员积极发言，小组长记录在汇报单上。时间为4分钟。 学生分工、合作整理，教师巡视、指导。 （3）展示整理成果 （投影显示四个小组的整理成果。） 师：让我们一起来看一看、对比一下这些小组的整理成果吧！分别用了整理方法。哪个小组书写最工整、整理地更具体完整一些呢？（组）有请组的组长给大家汇报。 小组长根据整理的
5、知识，进行汇报。师适当给予评价。 师：取人之长，补己之短。结合刚才组的汇报，请用1分钟的时间迅速补充、优化一下你们组的成果。 2、交流矫正，优化再建 师：除了刚才的整理方法，老师还有一个特别的想法。其实，多位数乘一位数就好比这棵智慧树的主干，里面的知识点是它茂盛的枝叶。 （1）师：这个旁枝就是口算乘法，口算乘法中我们首先学习了整十、整百乘一位数。比一比谁能快速举出整十、整百乘一位数的例子？ 生举例子，师有选择地板书2道。 师：你们算得这么快，有什么小窍门吗？ 学生分享口算方法，教师给予及时评价。 （2）师：口算乘法中，我们还学习了估算，为了更清楚地呈现，我们单独把估算列出来。谁能像刚才那样举个
6、估算的例子？ 生举例子，师有选择地板书2道。 请2名学生分别估算，再让学生具体全面地说说如何估算，师给予评价。 师：就是转化成整十、整百乘一位数（板书：转化）。 （3）师：除了口算，我们还学习了笔算乘法，笔算又分为不进位和进位乘法。谁来举个不进位乘法的例子？谁再来举个进位乘法的例子？ 生举例，师有选择地板书2道。 师：嘴皮子很厉害，那你们的笔杆子够厉害吗？任选一道动手做一做！（找2生板演） 师生共同校对。 师：做得这么棒！谁愿意把你们的笔算乘法秘诀和大家一起分享？ 学生回答，师给予评价。 师：老师把你说的都整理出来了，一起读一读，希望同学们记在心里。 课件呈现：相同数位对齐，从个位乘起，用一位
7、数依次去乘多位数的每一位数，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。 （4）师：笔算乘法中还有和0有关的乘法。它又可以分为因数中间和末尾有0的两种情况。谁又能分别举个例子？ 生举例，师有选择地板书2道。 师：你又会做吗？（2生板演，其余学生任选一道做在练习本上。） 师生共同校对。 师：让我们稍稍放慢寻宝的步伐，思考：口算、笔算和估算三者之间有怎样的联系？ 生： 师：口算是笔算和估算的基础，三者之间相互依存，共同组建了这棵茂盛的智慧树。它们分别在什么情况下运用呢？ 预设学生可能会出现以下回答： 生1：计算比较简单的题用口算； 生2：计算比较复杂又需要精确结果的题用笔算； 生3：只求近似结果时用估算
8、。 师结：经过大家的努力，本单元内容就这样清晰地呈现在我们面前。在这个过程中，我们不仅系统地掌握了多位数乘一位数的知识，而且还学会了整理知识的多种方法。相信同学们运用知识的能力一定也很高。 （三）、重点复习，检测提升 1、搭桥过河。（口算） 师：第一关：快速读题开火车口算 503= 940= 805= 3002= 470= 8700= 908= 2、（选择） （1）2405的积的末尾有（ ）个0。 A.1 B.2 （2）910+8的结果是（ )。 A.0 B.8 （3）两位数乘一位数的积可能是（ ）。 A.两位数 B.两位或三位数 3、（选择合适的算法） 1)小军每分钟走68米，他从家到学校要走8分钟。他家距学校大约有多远？（估算） 2)每套课桌椅坐2个人，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人？（口算） 3)阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？（笔算） 4、拓展提升。 982+983+984+985+986 = 984（ ） =（ ） （四）、回顾整理，课堂总结 师：蓝精灵笨笨已经成功地找到了打开藏有宝藏的钥匙，那你们在今天的寻宝之旅中又找到了打开智慧大门的金钥匙了吗？一句话说说你的感受与收获。 学生说感受，老师进行总结。 (五)、板书设计 多位数乘一位数整理和复习（温故而知新） （ 树图）略
