《教学观摩研讨心得体会_1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学观摩研讨心得体会_1.doc（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学观摩研讨心得体会教学观摩研讨心得体会教学观摩研讨心得体会1 带着各位领导和各位老师的期望，我有幸参加这次“魅力老师、经典课堂”小学数学“同课异构”教学观摩研讨会。本次献课的都是全国最有名望的教学专家，有年轻有为的青年老师，有德高望重的教学前辈。从他们的身上我看到了优秀老师的人格魅力，感受到了专家老师课堂的强大吸引力。他们严谨的语言、得体的教态、完美的课堂构造，每一处都有太多值得我学习的地方。数学教学找不准方法，找不到适宜的思路，把握不好教学的难度，是我在日常教学中存在的难题。各位专家老师的课堂让我很好的解决了这些问题。“数学是好玩的，数学是有用的，数学是美妙的，”是对数学课堂的最好诠释。数
2、学是好玩的。在他们的课堂上我真的看到了学生的主动性，学生积极参与的热情。不要说孩子学习数学没有激情，那是因为老师没有调动起孩子们的激情，只有老师满怀热情的来给孩子们上课，孩子们才会以同样的热情来学习。让孩子们真的动起来，玩起来，自然而然的就拉近了孩子与知识的间隔 。吴正宪老师在课堂上真心与学生做朋友，在活动中让学生动手操作，让学生尽情展现智慧，开启学生思维的闸门。正因为有了活动的空间，有了亲身参与的时机，学生的学习潜能被调动起来，于是学生学习和理解数学知识的过程，变成了孩子们探究和发现数学规律的过程，变成孩子们创作数学知识的过程。数学是有用的。从现实的实际问题出发，让孩子亲自来解决他们生活中遇
3、到的问题，让他们感觉到数学方法能给我们带来很多的方便，很多的惊喜，他们就会爱上数学。我觉得强震球老师求平均数中，粮仓的设计非常巧妙。直观、形象、详细的表达了生活中的问题，给孩子脑海里留下了深化的平均数概念。唐彩斌老师的根本数学思想，从二基教学到四基教学的完美过渡，在教学过程中渐渐的浸透给孩子解决问题的方法。润物细无声的教学形式，老师站在儿童学习的角度上设计教学，抓住数学知识和数学学习的本质，浸透根本的数学思想和数学方法，调控教学，引领孩子学会数学地思维。数学是有趣的。刘x_师的小数的意义一课，无处不在浸透着数学的内在美和数学文化的趣、妙、奇。“跳出数学教数学”是这节课的核心思想，在朴实无华的教
4、学中，学生的积极考虑贯穿整堂课，解决问题的兴趣从一而终。他用数学本身的理性美，逻辑美，文化美牵引着学生的注意力，激发着学生的理性思维，让学生和听课老师都能在数学的海洋里遨游。刘延革老师也讲了这节课，在她的课堂上我深化感受到了课堂中和谐的师生关系。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于老师忘记了，上课是学生和老师的共同劳动。劳动的成功与否，首先是由师生间的互相关系来决定的。”刘老师允许学生对学习内容从不同的角度去感受，去体验，去理解，允许有不同的感悟、体会和结论。当学生感受到了师生间的平等、互尊、合作时，学生才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢
5、于创造。这样的课堂才是学生感兴趣的课堂，才是有效的课堂。 王薏老师的面积的认识一课，让孩子动手去摸，动手去画，动手去量，一节课中每个环节都是在围绕面积的认识这个目的在进展，孩子们虽然只学到了面积这一个知识点，但能感觉到每一个孩子的理解都是深化的、到位的。两天的学习，我无论是从理论上，还是从教学理论上都有了很大的进步。我的思想得到了深化地洗礼。从小处来讲，我学到了很多小小的课堂技巧：老师提问要做到循循善诱，学生答复上来的具有总结性的话，可以找其他同学再重复几遍，这样不仅检验了孩子的注意力，而且加深了孩子对知识的印象；答复下列问题时要注意提醒学生用完好的话来表达等等。这些小细节是我们课堂上培养学生
6、良好学习习惯的关键。小学教学的主要任务就是重视学生良好学习习惯的培养，这对学生今后的开展是至关重要的，在以后我的课堂中，我会加大这方面习惯的培养。从大的方面来讲，各个教学环节的无缝对接是非常值得我学习的。教学环节的安排要符合学生的认知规律，教学活动的设计要来于生活，学习数学的目的是能应用数学，假如孩子只是单单的记住了数学概念，那这样的学习是死的。那怎样才能让学生可以把数学应用到生活中，我觉得在老师的教学中就要拉近数学与生活的联络，每一位专家也正是这样来引领孩子们学习的。通过这次学习我深化的看到了自己的缺乏，作为新老师，我要学习的还很多很多，无论哪个方面都严重欠缺。在以后的教学中我一定要多向名师
7、学习，多向学校的老老师请教，多考虑自己上课的缺乏，不断完善、不断进步。也希望各位领导能多提供这样锻炼的时机，借助学习这个平台，开展自己，让自己尽快成熟起来，成为一名优秀的青年老师。教学观摩研讨心得体会2 10月28日，青龙小学开展了小学高效课堂课即两辅一主六步教学改观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了彭吉芳老师、杜朝娥师等四个老师的课之后，收获颇多，尤其是她们对文本的深化理解的剖析，给我留下了深化的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、老师语言具有艺术的魅力当我听着这三位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带着走出狭小的课堂，深化人的心灵深处，彭吉芳老师声情并茂的语
8、言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主开展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，彭吉芳老师所执教的麋鹿一文的教学过程就是这种教学形式的一个充分展现吧。再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方
9、法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的目光、赞赏的话语去鼓励学生，我们是能办到的。三、处理、把握教材的方法非常独到四位老师对教材的处理和把握都有其独到之处。找准了切入点，引导学生展开讨论，从而也给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈；此外，胡纯才老师还擅长开发课程资，有一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的
10、思维方式，留下解决问题的才能，留下他们真正需要的种种？一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深化领悟的。教学观摩研讨心得体会3 上周，我有幸参加了实验小学语文教学研讨观摩活动，聆听了2位年轻老师精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵敏多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，幽默幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深化的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深化地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听
11、课体会：一、对新课程的考虑：在本次活动，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线老师，我将根据新的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于安康持久开展的空间。二、对课堂教学的考虑：以人为本是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的开展是新课改的核心理念。在语文教学中，老师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养 ，两位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把加强学生情感、态度、价值观培养
12、放在首位，把促进学生的开展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活泼的气氛，老师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。总之，这次听课学习，使我更深化地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习时机积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。教学观摩研讨心得体会4 习作最能反映学生的语文素养，但是长期以来，习作却是困扰语文教学的一大难题，老师愁教，
13、学生愁写。我们的教材编排顺序是学习四篇课文后写一篇习作，虽然规定写的这篇习作大多可以仿照前面课文的语言特点、表达方式，老师在课文讲解过程中也注重了作者的构思、遣词造句等写作方法的浸透，但学生写起来还是“皱起眉头”，百思不得其法。勉强写出来的.习作有记流水账的，有东拼西凑的，有完全抄袭作文书的。总之内容空洞，毫无感情，甚至选取事例根本与主题不符，“驴唇不对马嘴”。我们曾有过疑惑，想去寻求出路，但是收效甚微。而此次的山东省小学习作教学观摩研讨会为困顿于此，踌躇于此的我们开启了一扇天窗，临朐县的习作教学改革给了我很大的启发。小学阶段是学生进展生活体验与阅读积累的关键期，在作文教学中无论什么问题的习作
14、，都来于学生亲身生活的体验与理论，没有与阅读教学进展有机接轨，学生就难为无米之炊，学生的习作兴趣也就无从谈起。他们每所学校都深化解读语文课程标准，然后根据制定各个年级的详细习作目的，构建年级序列主题。学生的天性是玩，于是他们就顺应孩子的天性，在游戏和活动中，和孩子“玩”作文。老师把生活搬进课堂，和学生和面粉，包饺子；做游戏，掰手腕但凡老师们能想到的游戏、活动，一个不落的搬进课堂。在师生把戏繁多的玩乐中，学生爱上了写作。是啊，在自己喜欢的活动过后，谁不想一吐为快？学生在玩后写出了精彩纷呈的作文，老师在玩后把这珍贵的课程资进展归整，并把科学课、综合理论活动课、品德课、体育课的局部活动整合进语文课，
15、构建独具特色的校本作文课程体系。根据生活化习作先玩后写、玩中点拨、赏评进步、自由展示的过程与原那么，他们开发了三种主要课型：习作指导课、习作赏评课、习作展示课。在优秀课例展示环节中我们切身感受到了“生活化作文教学”的魅力。张玉霞老师的“本真习作”教学活了一百万次的猫是以绘本为载体，与阅读教学相结合，指导学生读故事，抓住细节边读边思，理解故事中猫的形象，以文学的个性形象培养学生的审美才能和习作才能。引导学生捕捉并梳理读写结合点，大胆想象，学会详细而有条理的表达，读中学写，写中促读；孙传红老师的“主题习作”教学创意时装秀是以一次学生亲自参与的活动为载体，在活动中激发兴趣、激发学生自信、畅快、真切的
16、表达，养成良好的写作习惯，进步表达才能；李洪芹老师的“读思议说”四步教学课堂展示一件难忘的事是一节习作指导课。老师课前让学生做好准备工作：回忆生活中最难忘的一件事，搜集有关名言警句、古诗词、好词佳句。课上首先指导学生抓住习作要求中的重要信息，让学生翻开记忆的闸门，想想什么样的事才算难忘，；接着指导写作方法，交流回忆难忘的事情、课前搜集的资料以及选材立意、布局谋篇你想用什么事表达什么情感？开头、重点局部、结尾分别想怎么写？；然后口述习作，在交流的根底上开场写作；最后赏读、赏评。这样的习作课学生能不喜欢吗？素材来自生活，“我手写我心”，情感在交流中自然迸发，启迪在文笔中流淌而出，这样的教育，学生还会情感缺失吗？虽说“创新”的火花最璀璨耀眼，但是创新也需有深沉的根基做根底，也需要厚积而薄发。正如与会的一位专家所说，人生是从“模拟”开场的，我决定以此次学习为契机，在模拟中探究、理论，继而创新出自己的“教学之法”。小学习
