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1、精选优质文档-倾情为你奉上科学教育复合型创新人才培养模式实验区建设总结报告科学教育专业是江西省高校特色专业，2011年我校获得省级科学教育复合型创新人才培养模式实验区建设项目，按照江西省教育厅要求及项目设计，我们在创新人才培养模式方面，开展了一系列工作，并取得较好的成绩，现总结如下。一、实施基本情况（一）实施程序科学教育复合型创新人才培养模式实验区所在的自然科学系组织全体教师认真学习国家“质量工程”有关文件，明确项目建设任务，做好分工。确立了科学教育专业复合型创新人才培养实验区的建设思路，并组织有关人员，严格实施。（二）建设情况1.确定人才培养目标。根据小学科学教师工作能力的需求分析，新的科学
2、教育专业人才培养目标要“知识面较宽，专业理论扎实，动手能力较强的应用型人才”，是能适应社会发展需要的应用型小学科学专业人才，因此，我们重新修订了人才培养要求，即：（1）较牢固的掌握本专业所必须的基础知识、基本理论和基本技能，具有能从整体上认识自然和科学，根据统一的科学概念、原理和领域知识之间的联系来建立开放型知识结构的能力；有扎实、宽广的基础知识，具有一定的适应其它相近专业的能力。（2）具有较全面的教学基本功和教学基本技能、具有坚实的教育和教学理论基础，能熟练地掌握从事科学教育和教学的方法和技能；具备科学探索能力，并具有总体安排并指导学生进行科学探究活动及发展能力的实际技能。2.分析既往存在的
3、主要教学问题。要实现新的科学专业人才的培养目标，以往科学专业教育存在以下主要问题：（1）课程体系过窄：专业课主要是传统的四大基础学科，即普通生物学、普通物理学、普通化学、自然地理学。相关学科的课程缺乏或不足。（2）教学方法落后：采用注入式教学法，把学生当作知识的容器，没有发掘他们学习的主动性和积极性，因而欠缺提出、分析和解决问题等方面的能力。（3）实践教学环节薄弱：重实验、轻实践，验证性实验课时居多，科技制作等方面的培养缺乏系统性。3.制定新的科学教育专业人才培养方案。（1）人才培养方案有三个特点，即厚基础、重技能、宽知识、高素质；知识、能力、素质协调发展；通识教育与专业教育有机结合。（2）人
4、才培养方案的课程体系有四类课程（校级公共基础课程、基础课程、专业课程、综合课程），保障复合型创新人才的合理知识结构。保持一至二学年原有的公共课的课程设置，适当减少课时（大学英语、高等数学分别减少36学时），以保证专业课的开设。（3）强化三项实验实践教学环节，突出教学和科技创新能力培养。大二第二学期增设了野外见习一周的实践课；加强大三第二学期的毕业教育实习。4.构建“三位一体”的实验课教学体系。（1）基础课程实验，包括普通化学实验、普通物理学实验、普通生物学实验、自然地理考察等四门课程，主要训练学生掌握坚实的化学、物理、生物学、地理实验基本操作和技能，是复合型创新人才的基础。（2）专业课程实验，
5、包括风筝制作、车模制作、海模制作、航模制作、机器人制作、小学科学课程教学实训，培养学生进行科技制作和教育教学的职业能力，是复合型创新人才的基本素质。（3）综合创新实验，包括小学科学实验设计、小学教育见实习、科普活动组织指导，培养学生创新意识和从事科普宣传指导的能力，是复合型创新人才成长的摇篮。（4）将学生能力、素质培养体现在实验教学全过程，在我们的实际工作中主要是指两层含义：一是对实验教学和管理的各方面进行一体化改革，使之适应新的教学目标和培养模式；二是对学生实验能力和综合素质的培养贯穿于的三年学习当中。5、构建“三位一体”的实践教学体系。（1）设置四种教学和科技创新能力训练途径：从各种渠道培
6、养学生教学能力和科技创新力，注重标准化培养和个性化发展的统一，注重利用科技活动和学科建设成就培养学生创新意识和科学精神。四个途径分别为：一是教师基本功训练，学生从一年级开始进行毛笔字、钢笔字、粉笔字、普通话、计算机操作、简笔画训练，简称“三字一话一机一画”；二是教师职业能力训练，二、三年级开设了小学科学课程与教学论课程，学生进行教案编写、小学科学实验课技能、课件制作、说课、上课等训练；三是科技制作项目，风筝、车模、海模、航模、机器人制作，为学生今后从事科技活动指导做好准备；四是组织学生参加各类竞赛，如江西省大学生机器人竞赛、校系组织的科技创意比赛等。（2）设置科普宣传活动与指导：一是学生在省科
7、技馆参与科技展品的管理、维护，并担任工作人员引导游客参观、讲解；二是在南昌市小学担任科技辅导员；三是担任科技活动的评委工作，如南昌市头脑风暴比赛等。（3）设置教育见实习环节：一年级、二年级分别有一周的教育见习，二年级第二学期开设了一周野外见习，三年级第二学期所有学生进行为期4个月的毕业实习活动。由于实践机会和时间大大增加，很好地强化了学生的专业能力，培养了学生小学科学教学能力和科技创新能力。6开展校校合作校馆合作。在搬入新校园后，我们积极开发校外实习实训基地，先后与南昌市红谷滩新区云溪学校、新建县湖初级中学、南昌经开区英雄学校、九江私立早期教育实验学校等4所学校建立了“教育实习基地”， 加上原
8、有的4所基础教育学校，目前科学教育专业共有8个教育见实习基础；并且与江西省科技馆建立了稳定的“科普实践基地”。通过与基础教育学校、社会科普基地科技场所的合作，在为学生提供良好的见实习场所的同时，也提高了学生的科学教育技能和科技创新能力。二、成效与基本经验（一）成效1.逐步完善了新的科学教育专业人才培养模式，包括培养目标、专业设置、培养方案，形成了完整的教学工作思路，即：加强五项建设：专业课程建设、教师队伍建设、教学实践基地建设、教学制度建设、教学学风建设；培养四种能力：学习能力、实践能力、知识运用能力、创新能力；推进三项改革：课程体系改革、教学内容改革、教学方法改革；形成一个体系：教学质量监督
9、体系。2.本专业教师的教学、科研水平有了大幅度的提高承担项目单位自然科学系以江西省高校“教学质量工程”项目建设为契机，深化教育教学改革，激励教师积极开展教学研究与改革，拓宽了教师的视野，使得教师的教学、科研水平不断提升。近二年来，本专业教师已完成教学改革项目4项，立项教改项目3项，发表了12篇教学研究论文。本专业教师主持并完成5项科研项目，共成功获批科研项目1项，公开发表学术论文共计23篇，其中SCI4篇，核心期刊共16篇，出版专著2部。3.学生科技创新能力和科学教学技能得到了极大提升。（1）学生创新能力得到较大提高，本专业学生2011年在第十二届“未来伙伴杯”中国智能机器人大赛中获国际赛制类
10、人机器人擂台赛大学组项目比赛一等奖，该杯是在历届比赛中，江西省参赛代表队取得的最好成绩，也是至今为止唯一的冠军。2012年在第十三届“未来伙伴杯”中国智能机器人大赛中获机器人灭火比赛大学组一等奖、类人机器人全能赛大学组一等奖；中国机器人大赛暨RoboCup公开赛中获机器人创新课程评选项目比赛二等奖。2011年江西省高等院校大学生电子电脑大赛获智能机器人赛专科组团体第一名，学生六人获一等奖，五人获二等奖，五人获三等奖。2012年江西省高等院校大学生电子电脑大赛获智能机器人赛专科组团体第一名，二人获一等奖，二人获三等奖。在2012、2012年校五四青年节科技创意比赛中多人获一、二、三等奖。（2）毕
11、业生就业竞争能力强：309科教班毕业生为39人，签约学生达35人，就业率为92。1%。在全省招聘中小学教师考试中，有18人考取小学教师，另外1人考取专升本。（3）人才培养模式改革受到学生普遍欢迎：学生对这项改革表示满意，从他们的见实习报告中可看出，经过这种模式的培养，他们的专业能力、创新能力、教学能力都得到极大锻炼。（4）毕业生适岗能力增强，受到用人单位的普遍好评：308科教班的周峰同学在毕业后的第二年就代表新余市参加2013年江西省第三届“赣教杯”小学科学教学能手竞赛，并在竞赛中获教学能手二等奖，其撰写的教学设计获中国教育学会科学教育分会2012年优秀教学设计一等奖。4.多位教师获奖。万永红
12、老师指导学生在江西省2011年高校大学生电子电脑大赛荣获一等奖（享受省教学成果三等奖）、指导学生在江西省2012年高校大学生电子电脑大赛荣获一等奖；梁芳老师2013年获江西省第二批生物教育学科带头人， 2012年获校“科研工作先进个人”，校“就业指导先进个人”、校第七届教学质量月实验实践课教学比赛三等奖；卢春、万永红老师2012年分别获校教学课件比赛二、三等奖；卢春老师获2012年“先进盟员”，徐新麒老师2011年获校专业技能训练课比赛一等奖。（二）基本经验1.影响专科教学质量最重要的是人才培养模式深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，实际上就是创新人才培养模式的问题，根据我们
13、近年来主持课题的体会，我们觉得影响教学工作或影响教学质量最重要的是人才培养模式。地方高校在发展中要以提高人才培养质量为核心，以培养应用型人才和开展应用型研究为主要内容，紧紧围绕区域经济社会发展对高等教育现实和未来的需求来推进改革，创新机制，促进发展，提高质量。2.人才培养模式改革应有多方面保障条件人才培养模式改革涉及多方面保障条件，其中最重要的是师资队伍，应进一步确立教师在学校办学中的主体地位；拓宽培养渠道，加大引进力度，优化师资队伍结构，加强师德师风建设，提高师资队伍整体素质；着力抓好骨干教师队伍建设；创新师资建设和管理模式，加强师资队伍建设的过程管理和动态管理，建立有效的激励机制与约束机制
14、，促进优秀人才尽快成长。二是教学资源，政府应加大高校的投入，由于学费收费较低，招生人数和教学资源不足等情况，因此成为制约高校发展的瓶颈；三是教学管理，科学教育专业人才培养模式改革，不仅与自然科学系有关，也涉及到学校其他部门，如何理顺好各部门之间的关系，影响到整个人才培养模式改革的完整性和连续性。3.创造环境解放学生教育即解放，解放人的潜在能力，挖掘人的创造能力，促进人的全面发展，为了提高学生的自主学习能力，从2011年开始，创建“三位一体”的实验课、实践课教学体系，同时，积极开发更多教育见实习基地和科学教育实践基地。通过两种举措，提高学生的实践动手能力、创新能力、教学能力。三、存在问题及原因分
15、析1.专业和课程是人才培养模式中最基本的平台和单元，但在实践教学体系中存在诸多困难：跨学科的教学、学习和课程开发非常困难。还需要不断探索，加强不同学科和各部门的沟通，处理好整体与局部利益的关系。2.教与学存在一定矛盾，我们的教学非常强调老师的教学重要性，因此，我们整个实验区建设中大部分任务是关于老师的教学方面的。然而，我们学生的学习态度和方法存在一些不足。教与学的真正主体是学生，我们更应该加强学生的学习效果，加强指导学生的学习态度和方法。3.实验实践平台的问题，虽然开设开放性实验、设计性实验、综合性实验等，但实际操作效果不理想，还没有真正成为学生科技创新的基地。其中主要原因是教学课时不够、实验经费不足、教师的积极性不高。四、进一步推进项目建设的设想1.加强领导、积极组织全体教师和学生参与到人才培养模式创新实验区建设来。2.优化现有教师布局，在保证数量的基础上提高质量，促进人才培养模式创新实验区建设。3.改革教学方法与更新教学内容，采用多种教学方法，如:以问题为基础的教学方式（PBL）、互动式教学、双语教学等现代教学方法，运用多元化的教学手段，如多媒体、网络，以具有区域特色的、折射学科内容的一线案例替代原先陈旧、呆板的案例，吸引学生的兴趣而调动学习积极性。4.学校和系部要检查和督促，检查督促任务落实情况，保证项目的顺利完成，并且及时总结推广其好的经验。 赵小敏
