《人、枪、虎》大班体育教案

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1、 人、枪、虎大班体育教案 活动目标： 1、通过追赶嬉戏，训练孩子的推断力，快速反响力量和奔驰力量。 2、初步了解事物之间的制衡关系。 3、以小组为单位合作嬉戏，增加团队意识及规章意识。 活动重点难点： 活动重点：通过追赶嬉戏，训练孩子的推断力，快速反响力量和奔驰力量。 活动难点：以小组为单位合作嬉戏，增加团队意识及规章意识。 活动预备： 1、图片：人、枪、虎 2、较开阔的场地，场地两侧划线，线内为两队大本营 3、大鼓嬉戏配乐 活动过程： 一、跟随音乐进场，做热身动作 二、理解嬉戏“人、枪、虎”的涵义和动作表现 1、出示人、枪、虎三幅图画，引导幼儿争论嬉戏规章 师：这三幅图里有什么？他们当中谁最

2、厉害？ 2、引导幼儿设计人、枪、虎的动作 师：请你用一个动作来代表他们，你会怎么做？ （动作由幼儿自行设计，但要经过大家认可，达成全都） 三、第一次嬉戏，初步了解嬉戏规章 1、配班教师与幼儿分两队进展嬉戏，。嬉戏开头前在场地两侧的线外商议好本队扮演的角色。 2、听鼓声，两队开头嬉戏口令为：人枪虎、人枪虎，究竟是谁最厉害。 3、口令念完两队同时做出扮演的角色。 4、输的人逃回大本营。 四、其次次嬉戏，进一步完善嬉戏规章 五、第三次嬉戏，体验嬉戏的乐趣。 六、放松完毕活动。 活动反思： 本次活动嬉戏的趣味性很浓，孩子们特殊感兴趣。李教师没有一昧地讲解幼儿规章，而是让孩子在玩中发觉规章、理解规章、把

3、握规章。本次嬉戏的环节也始终围围着目标来绽开，是一节很值得回味的体育嬉戏活动。 人、枪、虎大班体育教案2 设计意图 民间体育嬉戏具有简洁、易操作、孩子活动参加度高等特点，近年来作为常用素材在幼儿园的体育教学活动中被广泛运用。然而这类嬉戏的价值绝不仅仅表达在运动技能培育上，它在思维力量培育、社会性教育价值体验等多方面还具有深度挖掘的可能性。因此，我们尝试从嬉戏的各个环节入手，拓展思路，充分挖掘民间体育嬉戏的多元价值，从而实现教学效果最大化。 活动目标 1. 通过追赶嬉戏，训练孩子的推断力、快速反响力量和奔驰力量。 2. 初步了解事物之间的关系链，初步懂得世界上全部事物都是存在相互关系的。 3.

4、以小组为单位合作嬉戏，增加团队意识。 活动预备 1、较开阔的场地，中间一条中线，中线两侧10米左右各一条线。（线以外作为两队的大本营） 2、假如碰上下雨天，就在音体室或者教室进展活动。 活动过程 1.理解嬉戏“人、枪、虎”的涵义和动作表现。 出示人、枪、虎三个标记，引导幼儿争论嬉戏规章及涵义。 帮忙幼儿理解人怕虎，虎怕枪，枪服人管的关系链。 引导幼儿设计人枪虎的动作表现。 如：人双手抱肩，虎双手曲臂在肩上五指分开（将动作简化，双手五指分开做爪状于胸前），枪双手在胸前做打枪状。 动作可以有幼儿自行设计，但要经过大家的认可，达成共识、同一即可。 2. 熟识嬉戏规章。 幼儿分两队进展嬉戏，嬉戏开头前

5、，两队在场地两侧的线外商议好本队扮演的角色。 嬉戏开头，两队排成横排，一边念儿歌一边向中线走去。儿歌为：人枪虎、人枪虎、人枪虎。看看是谁更厉害！1、2、3。 当数到“1、2、3”时，两队同时做出所扮演的角色动作。（事先商议好的角色） 幼儿快速依据“人怕虎、虎怕枪、枪服人管”的规章进展推断，输的一方逃，赢的一方追。在输掉的人逃回大本营之前被捉的话，就参加胜方的队伍。（如两队角色一样，则重新商议） 嬉戏连续进展。 人、枪、虎大班体育教案3 设计意图： 户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，作为一种非正规性体育活动，在很大程度上弥补了体育课、做操的缺乏，从幼儿的兴趣、爱好、力量、水平动身，给幼

6、儿供应了更多自由活动的时机。其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和制造性，而且更有利于教师进展因人施教。 活动目标： 1、提高快跑的力量，提示幼儿在快跑的过程中留意分散、避让。 2、留意奔驰时的安全，以免发生碰撞，增加自我爱护的意识。 3、进展幼儿的团队意识和快速反响的力量。 4、初步培育幼儿体育活动的兴趣。 5、幼儿能自主结队进展嬉戏，学会与他人协作，提高团结协作力量。 活动预备： 1、场地布置： 2、音乐、录音机、图片、场地布置。 玩法： 将幼儿分成人数相等的两队，面对面站在场地中心的两条平行线后，各队请一个幼儿当队长，站在队伍中心。嬉戏开头，各队队长与队员共同小声协

7、商本队要做什么动作，然后教师发出信号“一、二、三”，两队立即同时说出自己商定的角色，并以动作表示。人可拿枪，枪可击虎，虎可吃人。负队转身往安全线方向跑，胜队马上捉负队的幼儿，被抓住的幼儿参加胜队。如两队动作一样，重新换动作。嬉戏反复进展，完毕时以人多的队为胜。 重点指导： 每队只能选择一个角色，集体争论的时候应团队的全部人在场，避开产生个别人出错。 活动过程： 一、随着音乐在圈上做预备活动。 今日庄教师带来了一首好听的音乐，我们跟着音乐动起来吧! 二、以故事形式引出新授课 师：小朋友跳的真棒，今日庄教师还带来了一个故事，我们来听听。有一天，人在森林里遇见了一只大老虎，想想他们会发生什么事?(虎

8、吃人) 在这个时候啊有一个猎人他扛着一把枪过来了，(出示图片教师强调人扛枪)老虎怎么样?(枪打老虎) 小结：对呀，在故事里人可以拿枪，枪可以打老虎，老虎可以吃人! 三、交代课题 今日我们就玩这个“人、枪、虎”的嬉戏(边讲边出示图片) 1、学习动作 师：做嬉戏之前庄教师请小朋友们来想想“人”用什么动作来表示。 (依次“枪”和“虎”又能用什么动作表示呢?)(幼儿商讨) 庄教师也想表演一个动作，想请我们小朋友和我一起表演。 2、稳固练习(集体) 师：那我们一起来练习看看谁学得快，教师喊“一、二、三人”我们小朋友就赶快做“人”的动作。(依次喊“一、二、三枪”小朋友就做“枪”的动作，喊“一、二、三虎”小

9、朋友就做“虎”的动作!) 3、教师和搭班教师示范 那现在看看庄教师和阙教师玩“人、枪、虎”的嬉戏的，你们猜猜是阙教师赢了还是庄教师赢了?() 人拿枪时，谁成功了?谁失败了? 枪打虎时，谁成功了?谁失败了? 虎吃人时，谁成功了?谁失败了? 小结：小朋友们真聪慧!人拿枪时，人成功了，枪失败了;枪打老虎时，枪成功了，虎失败了;虎吃人时，虎成功了，人失败了。 4、幼儿练习 现在我们小朋友找到自己的一个好朋友来玩“人、枪、虎”的嬉戏，看看哪位小朋友反响最快。(教师巡回指导) 5、介绍嬉戏场地及嬉戏规章。(幼儿分成人数相等的两队，面对面站在场地中心的红、黄点上)。 师：刚刚是两个小朋友在玩嬉戏，现在庄教师

10、想分成两组竞赛，看看哪组赢的多。现在我们先来看看我们的场地，有红颜色的圈和黄颜色的圈，你站在红颜色的点上你就是红队的小朋友，站在黄颜色的点上你就是黄队的小朋友，我们两队的后面都有一条黄颜色的线，这又是什么意思呢?这是安全线，假如小朋友在嬉戏时遇到危急或者被人追的时候，就可以跑到安全线里，这样你就安全了。这次嬉戏时庄教师是黄队的队长，阙教师是红对的队长。嬉戏开头前，各队队长与队员到队里共同小声协商本队要做什么动作后，返回自己的队上等待庄教师发出信号，“一、二、三!”开头两队幼儿立即说出自己商定的角色，并以动作表示，胜队马上追负队的幼儿，假如被捉到小朋友就要重新参加胜队了，假如负队的小朋友跑到安全

11、线里，胜队的小朋友就不行以再追了。在跑到时候小朋友们还要留意安全，看到前面有人的时候抓紧让开，以免撞到了一起，明白吗? 6、幼儿嬉戏。 师带着幼儿嬉戏。 选幼儿为队长，重新嬉戏2-3遍。 7、完毕局部。 活动反思 这是一节体育嬉戏，主要是要熬炼幼儿的反响力量及四散跑的力量。班级大局部幼儿已有玩“剪刀石头布”的嬉戏阅历，体育活动人、枪、虎是以民间体育嬉戏“人枪虎”开展的进展幼儿四散跑的体育活动，这是一个玩法类似于“包剪锤”的嬉戏，重点在于理清人枪虎三者之间的关系。由于上午的集体教学时间在听课，所以延后到了下午的户外嬉戏进展。在嬉戏中幼儿不仅跑的动作得到了进展，团队的意识、规章的遵守力量也在嬉戏中

12、获得了明显的进步。三非常钟的时间很快地在嬉戏间过去，当我宣布嬉戏完毕，孩子们都高呼下次肯定要再玩。由于还有好多人没有当上队长呢!在今日的活动中我觉得有以下几点是需要留意的。 1、明确嬉戏活动的重点，能帮忙幼儿降低学习难度，增加学习兴趣。 为帮忙幼儿把握重点，我在活动前首先用玩具、图片引出嬉戏，并鼓舞幼儿猜想三者之间的关系，探究三者的动作，幼儿兴趣很高。还有，这个嬉戏是集体进展的，因此教师肯定要安排好分组，让幼儿推举每一组的队长。 2、要赏罚清楚，让幼儿品尝违反规章的味道，以提高幼儿的规章意识。 这类嬉戏以小组的形式进展，活动中我发觉，对幼儿的协商力量有很高要求。由于初次玩这类嬉戏，我班的孩子这

13、方面力量还很薄弱，第一次嬉戏中他们只顾自己的想法，还不太会听取同伴的想法后统一想法。当我说一二三时，两队消失的动作都是不一样的，再次指导后，幼儿懂得了听从队长的指挥才能更好地玩嬉戏。所以，在第三次嬉戏时，与队长不同动作的孩子要停玩一次嬉戏。或者教师一二三还没有喊出时有人先做动作也要停玩一次。规章的明确与严格执行后，幼儿的嬉戏进步的许多。他们的团队意识、规章意识都有了不同的进步。 3、要留意选择适宜的场地，爱护孩子的安全。 今日这次的嬉戏是在大操场进展的，幼儿在奔驰与追赶的时候，总是不时地让我担惊受怕，我可怕他们在追赶时跌倒，受伤。虽然，嬉戏完毕后每一个孩子都是安稳无恙，但或多或少地让我的心悬着。课后我想，假如我把嬉戏场地放在草地上，我想，孩子的安全问题就不用那么担忧了，至少，孩子在嬉戏中的奔驰可以更大胆，体育嬉戏促进动作进展的意义才会得以提升。 这是个好玩的活动，幼儿的兴趣都很高，而且幼儿很快地也把握了嬉戏规章。但在跑步追赶这一方面的安全教育还需加强，大班幼儿，特殊是男孩子太过兴奋，较不能掌握自己。不管是什么活动，教师肯定要全方位的考虑，做好充分的预备，才能让课堂呈现有效的状态，让孩子在活动中获得全面的进展。 小百科：人，可以从生物、精神与文化等各个层面来定义，或是这些层面定义的结合。