普通话使用调查

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1、厦大师生普通话使用现状调查阿思汗 06 中文 10220062200098配合第十一届“全国推广普通话宣传周”活动，对厦大师生进行问卷调查。通过调查 初步了解了厦大师生普通话的使用状况、方言使用状况以及对普通话与方言的态度，其中以 普通话使用为着眼点。一、调查的对象、内容与方法 调查对象为校本部师生10 人。 调查内容主要是普通话使用状况与普通话推广中的问题。 调查的方法为请师生填写由厦大中文系设计的“第十一届全国推广普通话宣传周调查问卷”。 附调查问卷原样一份。二、调查数据、信息汇总（1）个人信息参加调查的10名师生中 60%为男性，40%为女性；均为厦门大学师生。母语北方方言闽南话客家话其

2、他30%30%0%40%年龄20岁以下2030 岁3040 岁40岁以上10%70%10%10%身份文科学生理工科学生教师职工40%40%10%10%在 10 名被调查者中，8 名是厦门大学本科生（7 名三年级学生和 3 名四年级学生）， 1 位老师，1 名食堂职工。由于调查地点位于福建省厦门市，故被调查者中母语是闽南方言者 占30%；厦门大学汇集全国各地师生，故除闽南方言以外，北方方言和其他方言共占70%。 被调查者中母语为其他方言的涉及湘方言及南京话，另外有一类属于母语为普通话人群，但 普通话不标准同时不掌握任何方言，占 10%。2）被调查者在家中主要使用的语言普通话本地话普通话、本地话都

3、讲大多讲本地话20%60%20%0%数据显示，被调查者在家中使用本地话占绝对优势，说明在家中讲本地话更为亲切、自 如，普通话反而显得生硬、不方便，不能表达只有方言中才能够传达的情感。但此题目设计 存在问题，“大多讲本地话”与“普通话、本地话都讲”相矛盾，并且被调查者通常会误认 为“本地话”与“大多讲本地话”混淆等同，反映不出准确的语言使用情况。3）被调查者在学校与同学（或同事）在学习（或工作）时使用的语言普通话本地话大多讲普通话大多讲本地话60%0%30%10%与上一题比较不难看出，在学习或工作环境中，被调查者通常使用普通话，讲普通话与 大多讲普通话两项占 90%，说明在社会中，尤其是学习、工

4、作等较正式的活动中多使用普 通话。此次调查中唯一一粒选择“大多讲本地话”的是食堂职工，由于食堂职工基本来自本 地，普通话程度不高，互相交流（包括工作）使用本地话更为自如，属于特定社会群体间的 内部用语。4）被调查者学习普通话的动机日常生活方便朋友交流自如丄 1 r读书识字的工具30%30%10%30%数据显示“日常生活方便” “朋友交流自如”“读书识字的工具”三项各占30%，较为 平均，只有“工作需要”一项比例较其他三项较少。选择此项的被调查者正是10 名师生中 唯一的教师，说明职业对语言有一定的要求，例如教师职业对普通话有较为严格的要求。 （5）被调查者学习普通话的途径广播电视等媒体课堂教学

5、日常交际其他20%50%20%10%学习普通话的途径有很多，主要为上述前三者，课堂教学对学习普通话起着关键的作用， 同时媒体与日常交际的作用也较大，另外 10%认为学习普通话还可以通过其他方式，如课 外阅读等。由于 80%被调查者来自本科学生，受教育程度较高，因此课堂教学对其普通话 习得起到最关键的作用。6）现今的语文教学对被调查者普通话能力提高最显著的成效听力方面会话方面阅读方面与作方面10%20%50%20%当今语文教学仍然偏重培养阅读能力，语文教学对于普通话能力的提高恰好体现了这一 点。我个人认为语文教学应该全面、平衡地培养各方面的能力，而体现在普通话上就应该更 加侧重会话、听力的培养，

6、毕竟掌握一门语言最终的用途是社会中人与人的交流。 （7）被调查者学习普通话的困难发音（带有方言口音）用词（夹杂方言词）缺少普通话语言环境其他40%20%10%30%大部分被调查者学习普通话都会存在发音 言环境的问题。除此， 30%的被调查者存在其 不同、词性不同等等，这些差别导致了学习普 大的不便。（8）被调查者认为“说得好”和“听得懂”的困难，其次是用词的问题，少数存在缺之语 他困难，如普通话与方言语序不同、词语意义 通话的困难，也因此在交际的过程中带来了很何者更重要说得好听得懂同等重要都不重要50%10%40%0%“说得好”与“听得懂”代表了普通话的两种程度，大部分被调查者的人更希望掌握标

7、 准的普通话，不仅要听得懂，还要说得好，只有一名的被调查者认为听得懂更重要，无一人 认为都不重要，也就是说，被调查者一致认为掌握一定程度的普通话是非常有必要的。9）被调查者认为普通话推广到何种程度为好虽有点障碍 但基本能够交流交流完全没有障碍 但不流利流利自如很标准20%10%60%10%此题与上一题联系紧密，表明普通话交流是首要目的，但很好的掌握普通话是多数人更 高的目标，至少是一种愿望。10）校园中，被调查者与同乡在何种情形下会以方言交流两人单独相处同乡聚会其他方言区同学 （同事）在场对方先说家乡话从不说家乡话10%(10%)50%(10%)10%10%(10%)10%此题设为不定项选择，

8、但由于没有标明，只有一名被调查者进行多选。调查表明，同乡 聚会时以方言交流居多，其他使用方言交流的场合也均为同乡相处时。在学校使用方言的好 处可归为三点：亲切，方便，保密。亲切和方便不用解释过多，而保密是由于其他方言区同 学在场时，相同方言区同学之间使用方言而其他方言区同学听不懂其谈话内容。 （11）为了说一口纯正的普通话，被调查者是否会放弃讲本地话，在家中或家外都说普通话会可能会不会可能不会10%10%70%10%此题旨在调查普通话推广与方言保留的冲突问题。从数据现实，绝大多数被调查者不会 放弃方言，极少数会放弃，说明普通话还没有取代方言的地位，二者同时存在，在社会中起 着各自不同的作用。1

9、2）被调查者认为在本地区交流更加方便的语言普通话本地话普通话为主 本地话为辅本地话为主 普通话为辅30%10%40%20%13）配调查者当前在学校讲何种语言更自如家乡话自如普通话自如两种都自如那一种都别扭20%50%30%0%以上两题是可以显示普通话与方言在不同的范围导致的不同的方便程度。明显，在方言 区当地，使用方言会带来一定程度的便利，但普通话同时是通用语；在特定区域，如学校 普通话作为通用语更加方便，沟通来自各个地区、各个民族的人群，而这一点是方言无法达 到的。14）被调查者的方言优越感完全没有有一点比较强很强30%50%20%0%存在方言优越感往往是一种区别性标志，或者一种归属性标志。

10、区别性指对于没有方言 的人来说，掌握一种方言即为一种能力，也可以作为个性的一部分；归属性指同一种方言代 表来自同一个地方，即老乡，可以产生共鸣和群体感，正是人的这种归属感产生了方言优越 感。没有方言优越感是因为这部分人认为语言只是交流的工具，任何语言都具备此种功能 因此方言只是工具的一种，不比因此而产生优越感。15）被调查者愿意学何种汉语方言闽南语粤语上海话其他10%70%0%20%如今粤语是强势方言之一，很大程度上与香港娱乐业的发达有关。在闽南地区，闽南语 因其地域原因也吸引一部分人愿意学习闽南语，使生活更加方便。粤语与闽南语比较，粤语 无论在大陆任何地方都有推崇者，而闽南语基本上只有在闽南

11、略受推崇，体现了方言的强势 程度的差别。究其原因，香港由于其经济发达、文化输出，使得其语言随之输出并流行，类 似唐代汉语被周边多国吸收，所以语言的强势程度与其文化的发达程度有着密切的联系。16）被调查者是否赞成用普通话统一厦门语言赞成不太赞成不赞成无所谓10%0%50%40%有一半的被调查者不支持普通话代替厦门语言，表明普通话代替方言的不可行性；另外 40%被调查者认为无所谓。结合第十四题，调查发现有方言优越感的被调查者不赞成普通话 统一厦门语言，而没有方言优越感的被调查者持无所谓的态度，其中有一名被调查者完全没 有方言优越感，并且赞成普通话统一厦门语言，因此方言优越感直接影响了此题目的选择

12、（17）台湾“语言平等法”草案将闽南话与其他13 种语言共列为“国家语言”，一些台湾当 局人士在不少重大场合用闽南话发言，被调查者是否认为闽南话会升值可能会一定会不大可能绝不会60%0%30%10%此题 60%被调查者认为闽南话可能有升值空间，但没有一名可以肯定闽南话一定会升值，另30%认为不大可能，但也不能够肯定，只有一人认为闽南话绝不会升值。语言的消亡兴盛在一时间是无法判断的，因此此题目还有待时间的验证。三、小结本次调查活动有着厦门大学中文系统一的设计，包括调查表的项目，基本能够反映下达 师生普通话推广的程度以及推广过程中存在的问题。调查活动也得到了广大师生的理解与支 持。调查项目的设计有

13、着很大的相通处，反映着厦大师生普通话推广中较为真实的情况。由 于调查完成之后还没有进一步的深入调查，并且调查范围较窄，人数较少，这里仅对整个普 通话推广过程做一个方面的调查和研究，希望在今后的调查中能够取得更加准确的数据和成 果。（附“第11 届“全国推广普通话宣传周”调查问卷”于下）第11届“全国推广普通话宣传周”调查问卷为配合第11届“全国推广普通话宣传周”活动，特编制本问卷以了解我厦大师生普通话使 用现状，希望得到您的配合、帮助，请在符合自己情况的栏目的序号上打勾。谢谢！1. 您的基本情况：（1）母语：A北方方言B闽南话C客家话D其他（请具体写出）（2）性别：A男B女（3）年龄：A20岁

14、以下 B20-30岁C30-40岁D40岁以上（4）身份：A文科学生（大） B理科学生（大） C教师D职工2. 您在家中与家人主要讲哪种话？A 普通话 B 本地话 C 大多讲普通话 D 大多讲本地话3. 您在学校与同学（或同事）在学习（或工作）时主要讲哪种话？A普通话B本地话C大多讲普通话D大多讲本地话4. 您学习普通话的主要动机是:A日常生活方便B朋友交流自如C工作需要D读书识字的工具5. 您主要通过哪些途径学习普通话？A广播电视媒体B课堂教学C日常交际D其他（请具体列出）6. 您认为现今的语文教学对提高您的哪一方面的普通话能力成效最显著？A 听力方面 B 会话方面 C 阅读方面 D 写作方

15、面7. 对您而言，学习普通话的主要困难在哪里？A发音（带有方言口音）B用词（夹杂方言词）C缺少普通话的语言环境D其他8. 您认为普通话“说得好”和“听得懂”哪一样更重要？A 说得好 B 听得懂 C 同等重要 D 都不重要9您认为普通话推广到什么程度为好？A虽有点障碍但基本能交流B交流完全没障碍C流利自如D很标准10. 如果您在学校与同乡说话，你在下列那种情形下会对他说家乡话？A两人单独相处时B同乡聚会时C其他方言区同学（或同事）在场时D 对方先说家乡话时 E 从不说家乡话11. 为了说一口纯正的普通话，你会放弃讲本地话，在家里、家外都说普通话吗?A会B可能会C不会D可能不会12. 您认为在本地区使用哪种话进行交流更加方便？A普通话B本地话C普通话为主，本