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1、校本教研年终工作总结校本教研年终工作总结根据教育局的指示精神，结合我校的实际情况，教学领导对本学区的校本教研工作进展了认真的分析p 和研究，并确定了以“关注学生学习过程，标准学生学习行为，促进师生共同成长”为大主题的土顶学区校本工作方案。按照方案的部署，全学区深化广泛地开展了校本教研活动，并且获得了初步成效，下面就本学期的校本教研工作做如下总结。一、建立了组织研讨体系，搭建了交流平台为使校本教研工作扎实有序地进展，学校成立了以校长为组长，以教学领导为成员的领导小组，负责宏观上的组织调控，微观上的督察和指导。按年级分学科成立了15个中心教研组，以骨干老师为组长，详细负责和承当本组的校本教研工作。
2、5月份，学校还建立了校园网站，骨干老师注册了老师博客，建立了老师博客群，搭建了网上交流研讨的平台。如今在网上还交流了12篇校本教研阶段性成果材料，多篇教学反思，教学叙事等。校园网站的建立极大地调动了老师交流的积极性，使老师间的进步与进步又上了一个新台阶。二、反思课堂教学，提炼研究主题学于思，思于疑，只有擅长发现问题，才能更好地研究和解决实际问题。因此，学校于4月20日召开了学科教研组会，会上布置了各学科反思教学，查找因素，提炼主题的任务，经各学科组长的挑选，各年级分学科确定了15个校本教研主题，为校本教研的顺利开展迈出了第一步。三、渐行渐进，开展了课题研究确定了主题，便进入了校本教研的本质阶段
3、该阶段，我们通过课例研讨来验证的.可行性，主要方式是每个组在课堂教学当中理论主题，为主题研讨提供话题资料，从4月29日起至6月8日，我们先后进展四个学科，13节课的课例研究，做课的老师均为各个学科的组长，先由骨干组长做示范性研讨。在前几次的课例研讨中，校长王艳春亲自参与听课研讨，并对校本教研的理解，操作方式等做了详细的指导，为进一步开展校本教研活动奠定了根底。在校本教研活动中，全体老师边学习边理论探究，进而有所感悟和体会，逐渐形成策略，通过校本教研活动的开展，全体老师明晰了什么是校本教研，如何围绕主题开展行动研究，由听、评课的不知所云，到抓住主题，有方案性的研讨，有了一个从感性到理性的飞跃。四
4、、且行且思，形成初步策略通过课例研讨，每一位老师都对本组的主题有了深化的考虑和理论，并且都具有不同的见解和做法，在组长的组织下，经过疏理和整合，形成了针对主题的初步策略并形成材料发布在校园网站中以进一步的理论和认证，例如加强语言文字训练，增强课堂教学实效，“对照文”在习作指导中的作用等等。通过研讨，我们也发现个别主题的提出与确立还缺乏科学性和可行性，例如“在阅读教学中，如何引导学生提出有价值的问题”。通过课例研究，觉得题目过大，而且空泛，有些无从下手，课例中无法明确表达，因此，在下步活动中，还有待于进一步修改和完善。五、校本教研，促进了老师的专业成长通过开展校本教研活动，调动了老师自主进步的积
5、极性，活动中，既有了对新课标的重温与领会，又有了对教材的解读，更可喜的是老师的专业情意，得以提升，特别是青年老师和新聘任的老师，那种参与的热情，和渴望成长的愿望着实令人感动。例如村小中瓦房小学王美娇、太阳小学王焱、三到小学李志国等年轻老师，责任心与使命感溢于言表之中，而那些中青年老师，虽然承受这种教研形式有些为难，但他们那珍贵的教学经历都为校本教研增添了光荣，解除了许多年轻老师心中的困惑。例如，长炮小学的段秀梅老师，一面山小学的刘文波老师等等，成为校本教研的支撑为量。六、校本教研，增强了课堂教学的实效性校本教研的目的是为理解决教法学法中的问题和困惑，而其终极目的，还是为了进步教学质量，通过课例
6、研讨及形成的初步策略来看，校本教研对于增强课堂教学实效是有效的。例如，对于“对照”文在作文指导中作用的研究，利用“对照文”使学生通过对照和比拟，明确了习作主题，选材，潜词造句，布局谋篇等存在的缺乏，并在老师的指导下有的放矢地加以修改和进步，激发了学生习作的积极性，掌握了习作修改的方法，进步了习作的程度。例如：对于“加强语言文字训练，进步课堂实效”主题的研究，设计语言文字训练点，使之贯穿于课堂始终，浸透于各个环节之处，将语言文字的训练与课文的感悟与理解严密地结合在一起，使学生感悟了语言文字的魅力，体验了亡羊补牢的情境，懂得亡羊补牢所蕴含的深化道理，做到了人文性与工具性的同一，为学生的终身学习与开展奠定了一步台阶。例如一年级数学组对于“如何激发学生保持学习热情”的主题研究，赵云清所执教的加法运算一课，通过创设数学情境，开展学习竞赛，及对鼓励评价等符合低年级学生心理特点的做法，使学生保持着旺盛的学习热情。校本教研是师生共同成长与进步的摇篮，我们坚信，经过不断地探究与理论，经过交流与讨论，校本教研之树一定会深深地根植于教研这片沃土，一定会结出丰硕的果实。第 页 共 页
