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1、小学课程测量说课稿小学课程测量说课稿一:分析p 教材,确定教学目的测量,是青岛版小学数学二年级下册第三单元甜甜的梦第一课，实际上是长度单位的认识。本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联络起来。借助测量建立1分米、1毫米的长度表象，认识长度单位之间的进率。教材引导学生参与多种活动，把估测活动贯穿于整个测量过程之中,使学生建立丰富的表象，逐步形成长度概念。学情分析p ：二年级学生对测量的方法已经掌握，有一定的用直尺测量的才能。对毫米和分米虽没有正式的接触，但生活中已对毫米有一定的感性认识,但是对毫米的准确长度却没有真正的理解,所以1分米和1毫米的长度表象很难建立。根据教材内容和学生实
2、际，特制定以下教学目的：【学习目的】1、通过经历猜想、探究、验证的过程来认识长度单位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的长度概念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。2、培养估测意识，开展估测才能。3、体会数学与生活的亲密联络和探究学习的乐趣。【学习重点】建立1分米、1毫米的概念，理解长度单位之间的关系。【学习难点】经历毫米、分米概念的形成过程，能在实际测量中的灵敏应用。【学习准备】彩色笔、信誉卡、吸管、米尺、直尺、课件等。二：根据教学理念确定教法和浸透学法数学课程标准明确指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模拟和记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方
3、式”，在数学教学过程中要“重视从学生的生活经历和已有知识中学习数学和理解数学”。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，引导发现等方法的优化组合，有效地打破了教学重点、难点。在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。在学法上，学生主要是在观察、操作活动、小组交流中进展学习。关于学法的详细指导将在教学过程中详细说明.三：教学过程及设计意图为了到达教学目的，过程的.设计尤其重要。本着关注学习起点，突出”实效”、注重“数学”操作感的教学理念，本节课的教学过程设计如下几步进展：(一)复习旧知:为了唤醒学生已有知识经历，我让学生回忆米和厘米，并用
4、肢体表示大体长度，为学习米、分米、厘米、毫米的关系做好铺垫，有利于知识的承前启后。(二)自主探究，引发问题活动1：估计估测是测量的一个重要组成局部，在现实生活中有着广泛的用途和重要的作用，因此，本节课我为学生提供熟悉的情境：“比一比谁的眼力好”让学生充分地估计生活中的物品如吸管、彩色笔的长度、信誉卡的厚度，设计这一环节，主要是培养学生的估测意识，开展估测才能。当学生估计的结果出现误差，学生就会明白后面的实际测量是相当必要的。(三)动手操作，探究新知活动2：认识毫米当学生发现彩色笔的测量结果不是整厘米数，教师有针对性地设计问题：彩色笔长12厘米多一些，是多几小格?值得说明的是在一年级时, 学生是
5、习惯把不满整厘米的，按整厘米来算，所以这边我放慢脚步，先引导多出几小格，再引出毫米这个新单位,继而过渡到几毫米，最后明确彩色笔的准确长度是几厘米几毫米。因为毫米单位比拟小，不容易体验，为此我先让学生在估计的根底上实际测量信誉卡厚度、感受1毫米的长度，并找出身边1毫米长的物品，最后提出：你能记住毫米这个长度吗?通过这些细节的预设使学生能在记忆中形成毫米的表象。因为学生在使用直尺的过程中对毫米有初步的感知，再加上学生对毫米的认识比拟抽象，学生理解会比拟困难,所以有意的设计先引导学生认识毫米，再认识分米。关于毫米和分米认识在设计上并没有平均用力。活动3：认识分米我主要是放手让学生估计-测量-感受进率
6、-再估计-再测量，使学生由外表到本质地体验分米这一长度单位,并进一步知道分米和厘米、分米和米的进率。详细的安排是这样的：1：我先让学生估计10厘米长的吸管，然后在实际测量详细长度。值得说明的是，由于10厘米长的铅笔准备起来容易有误差，就大胆改变了教材，用准确准备的10厘米长的吸管来代替。2、让学生在直尺上找出1分米，并用手比划1分米，建立比拟直观的感受和印象。继而让学生以小组为单位，找出软尺上的1分米，知道1米=10分米。3、学生以分米为单位先估计课桌的长度再测量验证，使学生直接地反应出对分米的理解和初步应用。当学生认识完毫米和分米后，我特意安排让学生根据反应表中估计与实际测量进展比照，让学生
7、四人一组互相评价，并对估计得最接近的学生，现场给以肯定。课标指出要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，评价要为学生指出今后的努力方向。所以这一小环节的设计，有效地在课堂展现出教师对学生劳动成果的重视，对生生交流的检查，防止学生估计容易留于形式，对学生养成良好的估计习惯有一定的意义。(四)梳理长度知识让学生回忆4个长度单位，并给长度按顺序排排队,把整节课的新知作个梳理，使长度单位的学习比拟有系统性。(五)稳固练习，拓展运用1、让学生选择适宜的长度单位填一填由于考虑到时间可能不够,为此在此道题中我有意穿插了两道初步的单位换算题, 为以后的纯熟掌握单位间的换算打下根底,有关单位换算的,那么在
8、以后再进展专项的练习。2、画一画。请学生分别画出长30mm、2cm5mm、1dm的线段。一方面，在画的过程中强化分米、毫米的表象;另一方面，训练学生用直尺画线段的才能。3、 让学生选择米尺、1分米的吸管、直尺或者信誉卡，自主测量班级物体的长度，先估计有多长，再进展实际测量，并记录好数据进展汇报。通过此测量活动，一方面，训练了学生的估测才能和动手操作才能;另一方面，使学生加深对米、分米、厘米、毫米这4个长度单位的表象，进步学生的实际应用才能。在时间允许的情况下，可以展示几位同学的记录表，理解学生对本课学习的反应情况，及在实际的测量中选用的单位是否适宜;时间不允许的情况下，可以把表格回收，因为表格中有学生的姓名，课后也可对学生进展个别指导。纵观整节课，我的教学预设主要是结合学生的年龄特点和本课的教学内容，本着以学生的生活经历为根底，以学生的主体活动为主线的教学理念，设计简单可行的操作活动，努力实现教学目的。第 页 共 页
