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1、家长学校教案为孩子营造良好的家庭氛围教学目标：1、通过理论阐述与实例分析，使家长了解什么是家庭氛围，认识到家庭氛围与孩子健康成长的密切关系。2、通过对学生家庭情况进行了解，找出目前我校学生家庭氛围中存在的主要问题。3、通过教师的指导和建议，使家长了解如何创造和谐的家庭教育氛围并能自觉执行。教学过程：一、导入尊敬的各位家长，首先感谢您在百忙之中抽空来参加家长培训。 关心、帮助、督促孩子成长是我们共同的心愿！愿我们共同携手，让 您的孩子得到全面发展！我们需要共同努力！让我们架起心灵沟通的 桥梁，为孩子们的健康成长共商教育教学大计！今天，我们学习的主要内容是为孩子营造良好的家庭氛围。下面请大家看一个
2、实例：美国纽约州有一个酒鬼兼赌徒马克斯朱克，在他之后七八代的 子孙中有300多人成了乞丐和流浪者，7人因杀人被处死刑，63人因 偷盗被判刑，因喝酒死亡或成残废者竟多达400余人！ “人种论”者 认为“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”。然而当时的教育学家做 出另一种统计是：美国纽约有一个儿童救护会，它收容和照顾的孩子 大多是乞丐、流浪者及贫民窟的孩子，即当时所谓的“低能儿童”。 由于救护会付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，结果 在50年内总计收容的2.8万儿童中，有87%成为教授、医生、技工 等有用之才。最有趣的是，前面提到的马克斯朱克一个第九代孙， 也被该救护会收容，送到一个有教养
3、的家庭寄养。截至1917年所作 统计为止，他的操作和学习成绩都特别好。他已经20多岁，被舆论 认为是“地方上的模范青年，前途大有希望”。结论：人的未来发展成功与否不是取决于血统，而是取决于良好 的家庭氛围和家庭教育。二、什么是家庭氛围：家庭氛围，是指儿童所处的家庭环境的气氛与情调。它客观地 存在于每个家庭之中，并且严重地影响着生理和心理都正在处于 迅速发育和发展过程中的孩子。良好的家庭氛围能使孩子活泼开 朗、积极向上。因此，建立和谐、愉快、整洁、有序、完好的家 庭氛围是保证孩子健康成长的有利途径。著名教育家苏霍姆林斯基认为：家庭风气既是进行家庭教育 的前提条件，它本身也是一种有效的教育方式。如
4、果说孩子是一 颗种子，那么家庭就是土壤，家庭氛围便是空气和水分。因此， 家庭氛围，对孩子成长至关重要。怎样营造良好的家庭氛围，这 是我们共同关心的问题。1、环境氛围这里指家庭周围环境（包括邻里关系、居住生活区风气乃至社区 的文化层次、居民的职业状况等等）与内部居住环境对子女的影响。如“孟母三迁”：战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常 调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次， 他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的 样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：不行！ 我不能让我的孩子住在这里了！孟子的妈妈就带着孟子搬到市集
5、旁边 去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一 会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演 得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：这个地方也不适合我的 孩子居住！于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。孟 子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。这个时候，孟子的妈妈很满 意地点头说：这才是我儿子应该住的地方呀！。“孟母三迁，择邻而居”，一个传颂了数千年的历史典故反映了 国人对子女教育的重视程度。“近墨者黑,近朱者赤”的古训如同“孟 母三迁”一样告诉人们：拥有一个好的生活学习环境将是多么重要！ 我们虽然没有条件总是搬家，但给孩子尽可能地创造一个良好的环
6、境 也是至关重要的。2、情感氛围指家庭人与人之间的一种气氛，是一种精神环境。家庭的组成、 结构，家庭人员的意识、作风、气氛和情调都是隐性的家庭环境，对 孩子都起着潜移默化的影响。研究表明：人的成就至多只有20%归于智商，而80%则受其他因 素的影响，这就是心理学家所谓的“情商”。良好的情感氛围，是家庭精神生活的主旋律。这种氛围是建筑在 温馨和谐、互敬互助的人际关系之上的，对于孩子的心理健康和个性 发展具有决定性作用。在和睦、幸福、互助、互爱的家庭中，孩子自 然会感到温暖、快乐、有安全感，情绪开朗性格活泼，能热情关心他 人，敬爱父母和尊重长辈。相反，在家庭关系冷漠、紧张、争吵不断、 纠纷常起的家
7、庭中，孩子焦急恐惧、抑郁寡欢，缺乏安全感、自信心， 往往变得性格暴躁、敌对、孤僻、胆小，对人冷漠，摧残小动物，进 而心灵受到创伤，阻碍身心的正常发展。南京师范大学教育系学生对中小学生家庭的一次调查表明：生活 在家庭成员关系和谐友好的家庭中的学生，品德优良占39.3%，差 的占7.3%，学习优良的占18.5%，差的占10.9%；生活在家庭成 员关系紧张、时常争吵的家庭中的学生，品德优良的占33.3%，差 的也占33. 3%，学习优良的一个也没有，差的占16.7%。3、人格氛围这里指父母的言行举止、性格、气质能力对孩子的影响。如“岳母刺字”：岳飞十五六岁时，北方的金人南侵，宋朝当权者腐败无能，节节
8、 败退，国家处在生死存亡的关头。一天，岳母把岳飞叫到跟前，说：“现在国难当头，你有什么打 算？”“到前线杀敌，精忠报国！”岳母听了儿子的回答，十分满意，“精忠报国”正是母亲对儿子 的希望。她决定把这四个字刺在儿子的背上，让他永远记着这一誓言。岳飞解开上衣，请母亲下针。岳母问：“你怕痛吗？ ”岳飞说： “小小钢针算不了什么，如果连针都怕，怎么去前线打仗！”岳母先 在岳飞背上写了字，然后用绣花针刺了起来。刺完之后，岳母又涂上 醋墨。从此，“精忠报国”四个字就永不褪色地留在了岳飞的后背上。后来，岳飞以“精忠报国”为座右铭，奔赴前线，英勇杀敌，立 下赫赫战功，成为一名抗金名将。“岳母刺字”的故事至今仍
9、有很大的教育意义。良好的家庭教育 为塑造孩子美好的心灵，发展孩子的很好的性格，促进孩子的和谐发 展奠定了良好的基础。在当今改革接班人，我们更应该从小抓起，努力 把子女培养成为社会所需要的人才.4、文化氛围：父母的文化素养直接营造着家庭的文化环境，父母对知识渴求的 欲望也影响着孩子对知识的追求。文化氛围指的是家庭成员对政治时事、文学艺术、科学艺术、体 育运动和其他业余爱好领域的关心和他们经常从事的有关的学习、探 索、鉴赏、享乐活动以及他们活动时的心态。如今，营造良好的家庭 的文化氛围已经引起了许多家庭的重视。有的家长把爱书、买书、读 书、论书作为家庭中的一件共同参与的乐事；有的家长经常和孩子一
10、起收看电视，收听音乐，欣赏文学、艺术作品，议论国际大事，培养 孩子健康向上、格调咼雅的文化兴趣和评价能力；还有些家长经常带 领孩子到大自然怀抱中去，爬山、远足、划船、游泳、放风筝、采野 菜等，锻炼健康体魄和吃苦耐劳的意志，欣赏山林风光，开阔视野， 陶冶情操。可也有不少家庭，沉湎于成人自己的吃喝玩乐，忽视为孩子创设 良好的家庭文化氛围，不注意家庭文化生活的质量和生活的优劣，这 对孩子的影响很大。有位心理学家做过这样的实验：选择一些成绩优秀的三四年级小 学生抄写课文半小时，把他们分在三种不同的环境氛围中：第一种， 父母在隔壁看电视或放录音磁带;第二种，父母断断续续地大声谈话； 第三种，是宁静的环境
11、。第一种环境在连续性高噪音的干扰下，孩子 是注意力分散的，心里烦躁不安，抄写正确率下降，只有70%左右； 第二种环境中的孩子是在间隙性的、低频噪音的干扰下，孩子有时偏 头倾听父母的谈话内容，有时又关注自己的作业，抄写正确率为85% 左右；第三种环境安静，孩子能保持平时专心致志的学习习惯，抄写 正确率保持在95%以上。由此可见，良好的学习习惯的形成，不仅要依靠子女稳定的心理 因素，还要依靠家庭文化氛围的支持。父母的文化素养直接营造着家 庭的文化环境，父母对知识渴求的欲望也影响着孩子对知识的追求。 有的家庭吃过晚饭，看过新闻联播后，父母子女各自回到自己的房中 看书读报，或低声吟诵，或埋头作业，孩子
12、能享受悠闲自由的文化氛 围。但是客观事物显示当前在我国各种类型的家庭中文化氛围的差别 很大，这是很值得家长们引起关注的。三、目前我校学生家庭氛围中存在的主要问题：（一）过于溺爱孩子在计划生育政策的影响下，三口之家已非常普遍，因为只有一个 孩子，所以父母视孩子为掌上明珠，有求必应，竭力为孩子提供一个 舒适安逸的生活环境，而“四二一”型家庭中，祖父（母）对孩子的 宠爱更是加重了这一倾向。甚至在不少家庭中已经由宠爱滑向溺爱， 从而使儿童的个人主义观念突出。这种一味迁就而不加引导的作法， 使孩子从小就养成以己为核心做事随心所欲的坏习惯，形成自私自 利、骄横任性、我行我素的性格。一位母亲说“我40岁才得
13、了这个 宝贝女儿，在家里，她要啥就给她啥。”这种爱似乎很无私，实际上 是一种畸形，无能的“慈爱”。这种盲目的爱只会造就家庭的小暴君。（二）爱慕虚荣有些父母片面地要求孩子为自己争光争气，或为炫耀自己的孩子 聪明，只强化孩子某种技能的早期训练而急功近利，忽视孩子的全面 教养，追求某种表面的、暂时的成功。例如，有些虚荣心强的父母一 味要求孩子冒尖、显眼、出人头地、名列前茅，如果孩子达不到理想 的成绩或比不过别的孩子，就斥责、打骂，使孩子疲于奔命，精神痛 苦。（三）一味追求学习成绩，忽视对孩子非智力因素的培养有些家长片面认为，教育子女就是开发智力，学习知识。学习知 识就是考试得高分，取得好成绩。为了保
14、证子女集中精力搞好学习， 一切家务劳动都由父母承包，子女本来可以自己动手做的事，都由父 母代劳。孩子从小养成不劳而获的懒散习惯，根本不重视他们的劳动 观点，习惯和技能的培养。有的家长只注意子女的分数，而不注意孩 子的思想品德教育，对孩子言行中表现出来的思想品德问题，放任自 流，不闻不问；有的家长为了取得高分，考上重点学校，对孩子提出 的各种要求一味迁就，有求必应，结果分数上去了但却染上很多坏毛 病和不良习惯。（四）忙于工作对孩子放任自流有工作的家长，要上班；没工作呢，又要出去种菠萝，管理香蕉， 或是出去打工，整天为挣钱奔波而根本没时间教育孩子。他们都觉得 教育孩子太累。但在心底深处，他们迫切希
15、望自己的孩子成才。于是 花钱送孩子上各种补习班，或请家庭教师。（五）家长望子成龙，望女成凤；但又不掌握教子成龙成凤的方 法目前有些家长管教孩子的方式大体分为四种：一是祖传的，爸爸 妈妈怎么教育我，我就怎么教孩子，对孩子的过失，不是打就是骂， 不但没起到教育效果，还适得其反。有的家长总爱拿自己的孩子与别 人对比，或者让孩子按照自己的要求去做，“应该怎样怎样”严重挫 伤了孩子的积极性；第二种是随意，张嘴就来，想起一出是一出；第 三种是金钱关系渗透家庭教育。有的孩子帮父母干家务劳动要给钱， 干前还要经过一番讨价还价，不给或钱给少了不干。不仅如此，有的 考试得高分都要向父母要钱，把钱看成是学习、劳动的
16、唯一动力，而 不懂孩子到了一定年龄应尽的义务和责任。它使孩子形成随心所欲， 唯我独尊，有求必应的思想。第四种是有的家长望子成龙成凤心切， 给孩子在课外报舞蹈、书法、英语、作文等各种各样的辅导班，强硬 地安排子女的学习时间，挫伤了孩子生动活泼的个性。（六）家庭结构破损给孩子心理带来压力和创伤有一部分孩子生活在单亲家庭，父母离异后，有的为了自己的利 益，都不愿抚养孩子；有的尚未从阴影中走出，不管孩子或把怨气都 出在孩子身上，常常非打则骂。孩子生活在一个不完整的家庭里，生 理，心理早已出现了消极反应。四、真诚自省，我们是什么样的家长孩子的性格养成与先天因素有关，但是家庭的影响则更为重要， 看看我们家庭环境有什么样的特点，我们属于什么样的家长，先弄明 白了自己的问题出在哪，我们才能更好地有针对性地解决，我们来做 个测试：老师发现了孩子
