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1、综合性学习：漫话探险 活动目标1了解一些探险活动应掌握的科学知识、生存知识和根本技能。2熟悉一些古今中外探险家的故事，学习探险家勇于探究，敢于实践的精神及不怕困难、不怕挫折、勇敢、坚毅的品质。3多角度正确认识探险活动。4提高口语交际能力和写作能力。活动重点1讲故事“我知道的探险家。2讨论“探险活动面面观。3写作“探险活动之我见。课时安顿三课时可利用课外活动时间补充课前准备教师：1设计活动方案。2组织语文课外活动组开会讨论方案、安顿任务。学生： 1制作、张贴活动海报，向全体学生传达活动方案。语文课外活动组参与。2选定故事会和讨论会的主持人并写好串词语文课外活动组参与。3邀请教师、学生评委5名并制
2、定评比细那么语文课外活动组参与。4搜集并整理古今中外探险家的典型故事及有关人类探险活动的图片、光盘、录像资料、与探险活动有关的知识地理、气象、人文、开展等全体学生参与。活动过程共分三大阶段。第一阶段准备 共两周。1教师组织语文课外活动组开会，宣读活动方案，语文活动组讨论、修订方案、安顿分工。时间为一天。2语文活动组开始海报的绘制、张贴，并把活动方案传达给全体学生。故事会和讨论会的主持人准备串词，评委制定评比内容及评比细那么。时间为三天。3全体学生准备可以由小组长负责催促、检查、落实。时间为10天。第二阶段实施 共三课时，分段进行，可以利用课外活动时间补充。1“我知道的探险家故事会。这个活动有两
3、个环节。a讲故事讲故事人员由两局部组成，一局部是各组选出的代表，另一局部是由抽签决定的讲故事人员，分组计分。b人类探险活动资料展示。这个活动共计两课时，可以连堂进行。如果教室设备较差，也可以移到多媒体活动室举行。讲故事当中可以当场演示自己准备好的图片、录像、光盘等资料，故事会后将每人准备的资料摆在桌面上，全体同学可以轮流翻阅，声像资料可以当场演示，最后由评委收集资料于活动后评比也可以每组加派1人投票计分。2“探险活动面面观讨论会。此活动设计为一课时，在学生已经了解一些探险知识的根底上，谈出自己对探险活动的认识，取“面面观意在启发学生从不同侧面、不同角度认识探险，既可以谈探险活动对人类探索未知世
4、界、迈向全新领域的正面引导作用，也可以谈探险活动对自然环境破坏带来的负面影响，还可以对人类探险活动的未来加以想像。以讨论会的形式，旨在锻炼学生的口头叙述能力，便于学生发言，长短皆可，互为补充，争取让尽可能多的学生发言。这也为下一步写作文打下根底，使学生不至于无话可说。讨论会后，每人就这次活动写一篇文章“探险活动之我见，字数不限，要求能就探险活动鲜明地阐述自己的看法，有条理地写出依据。第三阶段总结1.颁布评比结果由语文课外活动组负责故事会：“讲故事明星奖“最感人情节奖“声情并茂奖“勇于表现奖“团体协作奖等。资料展示：“图文并茂奖“最正确设计奖“最宝贵资料奖“最丰盛资料奖“创意奖“声像结合资料奖“
5、团结协作集体奖“熟练掌握多媒体技术奖等。讨论会：“观点鲜明奖“材料丰盛奖“叙述流畅奖“声音洪亮奖“最正确形体语言奖“积极参与奖等。写作：“结构清晰奖“内容充实奖“语言流畅奖“书写漂亮奖“见解深刻奖等。活动总结千万不能无视，因为学生对活动倾注了极大的热情，投入了很大的精力，尤为可贵的是在搜集、查找、筛选资料的过程中提高了分析、运用材料的能力，提高了探究的兴趣，培养了合作的意识。所有这些，学生都冀望被发现、被肯定，所以，活动总结就是对学生的肯定、激励，这对学生日后学会独立学习、探究学习、合作学习是有很大帮忙的。奖项的设立可以灵活掌握，每个奖项的获奖人可以不止一个，目的是肯定学生、鼓励学生，使学生感受到成功的喜悦。教师不仅要关注到那些“精英们，也要关注那些平日内向、不善交际、独立学习有困难的学生，设立“积极参与奖的目的就在于此。还可以追加一些综合性奖项，如“优秀组织奖“贡献奖“进步奖“团结奖等。2个人总结自己在活动中所表现的态度。自己在活动中参与的程度。自己在活动中的收获与提高。3教师总结。可以从下列两方面入手：a活动收获对探险活动有了正确、全面的认识。提高了查找资料、筛选资料、处理资料、运用资料的能力。提高了语言交际能力、写作能力。学会了辩证地、多元化地看问题的办法。培养了团结协作的精神。体会到探究学习的乐趣，培养了主动探究问题的兴趣。b存在的问题略.
