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1、创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。逻辑性思维&在感性认识的基础上，运用概念、判断、推理等形式对客观世界间接的、概括的反映。科学抽象、比较、分类和类比、分析和综合、归纳和演绎。是最常见的一种科学方法。逻辑思维又称抽象思惟，是思维的一种高级形式。其特点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基
2、本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。抽象思维既不同于以动作为支柱的动作思维，也不同于以表象为凭借的形象思维，它已摆脱了对感性材料的依赖。抽象思维一般有经验型与理论型两种类型。前者是在实践活动中的基础上，以实际经验为依据形成概念，进行判断和推理，如工人、农民运用生产经验解决生产中的问题，多属于这种类型。后者是以理论为依据，运用科学的概念、原理、定律、公式等进行判断和推理。科学家和理论工作者的思维多属于这种类型。经验型的思维由于常常局限于狭隘的经验，因而其抽象水平较低。逻辑思维狭义的意思是指人类运用已有的信息推导其他可能引起的现象以
3、及隐藏的现象的能力。要知道一个人的逻辑思维能力不仅需要时间还要考察当前他的情绪，这是一个需要统计的过程。一个人数学是否学习好和逻辑思维好不好没有直接的关系。在高等数学微积分领域里面运用的逻辑思维要多一些，但是在多维几何里面运用的空间感知能力多一些。况且有些人的成绩不是靠智商得到的，而是靠他的“努力”得到的，所以没有直接关系.联想思维的定义是指人脑记忆表象系统中，由于某种诱因导致不同表象之间发生联系的一种没有固定思维方向的自由思维活动。主要思维形式包括幻想、空想、玄想。其中，幻想，尤其是科学幻想，在人们的创造活动中具有重要的作用。发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思
4、维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。灵感思维:是指凭借直觉而进行的快速、顿悟性的思维。它不是一种简单逻辑或非逻辑的单向思维运动，而是逻辑性与非逻辑性相统一的理性思维整体过程想象思维是人体大脑通过形象化的概括作用，对脑内已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。想象思维可以说是形象思维的具体化，是人脑借助表象进行加工
5、操作的最主要形式，是人类进行创新及其活动的重要的思维形式。创新技法是从创造技法中套用过来的。是创造学家根据创造性思维发展规律和大量成功的创造与创新的实例总结出来的一些原理、技巧和方法。智力激励法（又叫做头脑风暴法）头脑风暴法是美国创造学之父奥斯本在20世纪30年代创立的。在韦氏国际大字典中被定义为：一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策，群策群力解决问题。实施步骤1）准备阶段：（1）提出问题；（2）组建小组；（3）通知会议内容、时间、地点2）热身活动：为使会议活跃，会前可作一些智力游戏、讲幽默小故事、作简单的发散思维练习等活动。3）正式开会，明确问题，简单明了4）自由畅谈，主持人坚持上述原
6、则5）会后收集整理设想、提案6）未达目的，重复上述过程7）评价选出最佳设想、方案（1）组合创造法定义：按照一定的技术原理或功能目的将现有的事物的原理、方法或物品作适当组合而产生出新技术、新方法、新产品的创新技法。奥斯本检核表法这是奥斯本提出来的一种创造方法。即根据需要解决的问题，或创造的对象列出有关问题一个一个地核对、讨论，从中找到解决问题的方法或创造的设想现有的事物有无他用1）能否他用保持不变能否扩大用途稍加改变有无其他用途包括：思路扩展、原理扩展、应用、技术、功能、材料扩展现有的事物能否借用别的经验能否模仿别的东西2）能否借用过去有无类似的发明创造创新现有成果能否引入其它创新性设想现有事物
7、能否做些改变？如：3）能否改变意义颜色声音、味道、式样、花色、品种，改变后效果如何现有事物可否扩大应用范围能否增加使用功能4）能否扩大能否添加另部件能否扩大或增加高度、强度、寿命、价值现有事物能否减少、缩小或省略某些部分简单化5）能否缩小能否拆折化、自动化、省力化能否微型化能否短点轻点压缩分割简略现有事物能否用其他材料、元件6）能否代用能否用其他能源、功能能否用其他结构、动力、设备能否用其他原理、方法、工艺能否调整已知布局能否调整即定程序7）能否调整能否调整日程计划能否调整规格能否调整因果关系能否从相反方向考虑8）能否颠倒作用能否颠倒位置（上下、正反）能否颠倒现有事物能否组合9）能否组合能否原
8、理组合方案组合功能组合能否形状组合材料组合部件组合形态分析法1、定义：每一个事物（技术装置）都可以分解成若干的子系统，直至分解成不能再分的要素。这些要素重新排列组合，就会产生很多新的功能、方法或装置。2、步骤1）确定发明对象：准确表述所要解决的课题，包括该课题所要达到的目的及属于何类原理、技术系统等。2）基本因素分析：即确定创新、发明对象的主要组成部分（基本因素），编制形态特征表。确定的基本因素在功能上应是相对独立的，在数量上应以3个为宜，数量大，会使系统过大，使下步工作难度增加，数量太多，组合时过于繁杂很不方便。3）形态分析：要揭示每一形态特征的可能变量（技术手段），应充分发挥横向思维能力，
9、尽可能列出无论是本专业领域的还是其他专业领域的所有具有这种功能特征的各种技术手段（方法）。在形式上，为便于分析和进行下一步的组合，往往采取列矩阵表的形式，一般表格为二维的，每个因素的每个具体形态用符号Pij表示，其中j代表因素，i代表具体形态。对较复杂的课题，也可用多维空间模式的形态矩阵。4）形态组合：根据对发明对象的总体功能要求，分别把各因素的各形态一一加以排列组合，以获得所有可能的组合设想。5）评价选择最合理的具体方案：选出少数较好的设想后，通过进一步具体化，最后选出最佳方案。分析列举型技法列举法就是把与创新有关的方面一一列举出来，然后探讨能否改革、怎样改革，最后实现改革。列举法通常分为特
10、性列举法、缺点列举法与希望点列举法。实施步骤（1）选择明确的创新对象，易小不易大（2）把创新对象的特性一一列举（3）把事物特性用名词形容词动词表现出来创造学是一门研究人类创造发明活动规律的科学。当前是创造发明的时代，是知识爆炸的时代，国家之间、企业之间的竞争越来越激烈，从表面上看是产品竞争，而从实质上看则是智力竞争，是创造力的竞争，归根到底是创造发明的竞争。创造学就是通过对创造发明史和当今大量的发现、发明的过程实例进行解剖、分析、研究，力求找出创造发明活动的规律，借助规律有效地进行各种创造发明。我们学校的庄寿强教授在20年创造学教学、研究与实践基础上，著了一本普通创造学的书，作为我们的教材。该
11、书内容主要包括：创造学概述、创造力开发、创造性思维及训练、创造原理及技法、创造教育及实施、创造性人才素质的培养等章节，并附有创造性思维练习导引。最终结课的时候，庄老师布置的作业是自己给自己出一套创造学的试题，并给出答案，然后还要对这套试卷作出评价。还有，找出一项自己认为最有创意的发明，写写对本门课学习后的体会。下面就是我当时完成的作业：创造学期末考试试卷一填空：（10分）1，沃勒斯认为，无论是科学的或是艺术的创造，一般都要经过以下四个阶段：准备期、酝酿期、明朗期、验证期。2，创造学是研究人类创造发明活动及一般规律的科学，其宗旨在于通过对人们创造活动和创造发明方法的研究，揭示人类创造发明的一般规
12、律，并用以有效促进人们的各种创造和发明，促进科学技术和社会生产的发展。3，所谓联想思维，就是人们通过一件事情的触发而迁移到另一件事情上的思维。4，创造原理和创造技法一般可以合称为创造工程。创造工程是创造学中研究和应用创造原理和创造技法的一个主要部分，它是创造活动最富实践性和应用性的一个分支。5，创造教育的根本目的在于开发学生的创造力，优化学生的创造环境，提高学生的创造性。二简答：（15分）1，解释什么叫横断性学科？为什么说创造学是一门横断性学科？答：所谓横断性学科，它不是以客观世界中的某一物质系统或其运动形态为研究对象，而是以许多不同的物质系统或其运动形态的某一共同方面为研究对象，如控制论，系
13、统论。创造学虽然于几乎所有的学科都要发生联系，但它毕竟不是以众多门类学科的本身为研究对象，也不是以众多门类学科中的具体内容为研究对象，而是以众多门类学科中仅仅与创造有关的那一部分为研究对象，因此创造学是一门横断性学科。2，什么是创造学？创造学的两条基本原理是什么?答：创造学是研究人们在科学、技术、管理、艺术和其他所有领域中的创造发明活动并探索其中创造发明的过程、特点、规律和方法的一门科学。创造学的两条基本原理是：1，创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性。2，人们的创造力是可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来、转化为显性的创造能力并不断得到提高的。3，创造原理和创造技法之的区别是什么？答：第
14、一，创造原理是创造规律，规律是客观存在的，不以人的意志为转移，而创造技法是一种方法、程序，是以人的主观意愿为转移的。第二，从创造技法的可操作性得知，一个人在进行一次创造活动时，不可能同时采用两种或两种以上的方法，因此创造技法之间具有排他性，而创造原理是创造规律，一个人的一次创造活动可以在符合一个规律的同时符合另一个，所以创造原理之间没有排他性。三论述：（45分）1，什么是创造性思维？创造性思维与逻辑思维的关系是什么？答：创造性思维是指思维的结果具有明显新颖性的思维，或者说产生新思想的思维活动。逻辑思维是以一定的逻辑规律和逻辑判断的方式进行的思维。它们之间的区别表现在：1，思维形式方面的区别，逻
15、辑思维一般都是在现有知识和经验范围内进行的，只要概念正确，判断推理无误，结论一般也会正确。创造性思维则不同，它一般没有固定的程序，其思维形式大多是直观、联想或灵感等，创造性思维往往会产生很多个可能的结果，其中有的结果是正确的，有的则是可能正确或不正确的。2，思维方法的区别，逻辑思维的思维方法，一般是指逻辑中的比较和分类、分析、综合、抽象和概括以及归纳和演绎。而创造型思维的思维方法主要是一种猜测、想象和顿悟。3，思维方向方面的区别，逻辑思维一般是单向性思维，创造性思维的思维方向则是很多的。4，思维基础方面的区别，逻辑思维的思维基础往往是现成的知识和已有的经验之上，创造性思维则是从猜测、想象出发的
16、，同时又没有固定的思维模式，所以它虽然也需要一定的知识，但又不完全依赖于知识。创造性思维和逻辑思维在思维活动中又是存在一定联系得，主要表现在：1，人类的知识和经验是不断发展的，在发展到某一阶段，当人类的知识和经验积累到一定程度时，就会导致原油思维的矛盾，而要解决这些矛盾，就需要创造性思维来加以完成。2，创造性思维一旦突破原有的逻辑，就必然会在更高层次上上升为新的逻辑思维。2，创造和创新的关系是什么？答：首先，创造学中的创造是指各行各业中的各种各样的创造活动，其本质意义是具有新颖性的活动。一定意义上可以认为创新就是创造，所有的创新都是创造。然而创造并不全是创新，创造的范围要超出创新的范围，最典型的是我国专利局已授权的绝大多数发明创造专利不具有创新的意义。其次，创作学中新颖性有相对新颖性和绝对新颖性两种，因此与其相应得创造也
