《一年级第二学期语文教学工作计划（5篇）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级第二学期语文教学工作计划（5篇）.doc（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级第二学期语文教学工作计划一、指导思想：以第三次全教会_深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析：本班学生_人，其中男生_人，女生_人。学生年龄较小，他们从幼儿园进入里小学的大门，比较难适应小学生活，不少学生自律性差。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。有部分学生有说普通话
2、的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流，但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流，上还有些困难。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断督促。现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程。三、教材分析：本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识_个常用字。而后是识字（一）、_篇课文，识字（二）、又_篇课文。两个识字单元各4课，每课认字_个。_篇课文分作_个单元，
3、大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设_个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识_个常用字，写其中_个笔画简单的字。教材特点：（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。
4、例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的_个字，都是出现
5、频率的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的_个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写_个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱，自己去吧体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，爷爷和小树小熊住山洞
6、蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。（五）广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平
7、衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种.种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。四、学习目标：（一）汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉
8、语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字_个，会写其中的_个。3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。3.学习借助读物中的图画阅读。_对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。五、教
9、学措施：1.在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。2.识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3.阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4.语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。_口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。一年级第二学期语文教学工作计划（二）一、教材分析：本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识
10、字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识_个常用字。而后是识字（一）_篇课文，识字（二）又_篇课文。两个识字单元各4课，每课认字_个。_篇课文分作_个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设_个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识_个常用字，写其中_个笔画简单的字。二、
11、学习目标：（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字_个，会写其中的_个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解
12、讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。三、教学注意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。5、口语
13、交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。四、教学措施：1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。五、学情分析：我们
14、班级的学生共_个，大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。一年级第二学期语文教学工作计划（三）一、班级情况分析今年一（2）班学生_人，其中男生_人，女生_人，少数民族_人，非农学生_人，农转成和农村户口_人。学生年纪小，自律能力差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习
15、活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。二、本册教材分析本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识_个常用字。而后是识字（一），_篇课文，识字（二），又_篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-_个。_篇课文分做_个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设_个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教学目的、要求（一）政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、
