《打造“触动学生灵魂”的思品课堂》由会员分享，可在线阅读，更多相关《打造“触动学生灵魂”的思品课堂（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、打造“触动学生灵魂”的思品课堂着力打造打造“触动学生灵魂”的思品课堂，真正重视教学中情感、态度、价值观的达成.策略一：以真实的活动熏陶学生活动教学的根本目的是使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展。这里所谓的真实指的是不矫揉造作，不事先演练，经济实惠，追求学生在活动中真实的表露其行为，并能从中获得情感体验与感悟。在讲授竞争合作一课中，我带领学生做了一个“竞争合作小游戏”。先让每一小组推选一人参加记忆力比赛，在规定的时间内记住屏幕上出现的3个字母或数字组合。而后加大难度，数量上由3个变成了9个。这时，
2、我补充了一句，想想小组的力量吧！于是乎，个人回到了小组，并且小组内实现了分工合作，顺利地完成了第二关。最后我把难度提高到了极致！由9个变成了56个。这时，我又补充了一句，想想班级的力量吧！于是乎，各组小组长自发出来进行了一个碰头会，明确各组的分工，小组长回到小组内又明确了各组员的任务！第三关最后也顺利的完成！又如在讲授同学朋友一课时，为了让学生能在情感上感受与体验：交友注意平等互惠，给予与分担是双向的，不能一味索取这一目标。我绞尽脑汁设计了以下这样一个活动：教师让全体学生起立，当学生听到老师说：“我要你帮我XXX”则憋气；当学生听到老师说“我来帮你XXX”则换气；憋不住的同学可以坐下。学生被老
3、师葫芦里卖什么药给吸引了，但还是饶有兴致地参与。全体学生起立，之后老师开始读（事先准备好的预设）。师：我要你帮我收作业。（生：全体憋气）师：我要你帮我檫黑板。（生：全体憋气）师：我要你帮我出板报。（生：两人憋不住气而坐下）师：我要你帮我辅导数学。（生：四人憋不住气而坐下）师：我要你帮我打扫卫生。（生：八人憋不住气而坐下）师：我要你帮我做手抄报。（生：十来人憋不住气而坐下）师：我要你帮我照看宠物。（生：全班只剩一人还在坚持）师：我要你帮我打饭菜。（生：唯一的一人也憋不住气而坐下）师引导学生谈感受，学生纷纷表示实在憋不住了，太累了。师不多语，组织学生再玩第二遍。全体学生起立，之后老师开始读（与第一
4、遍的内容一模一样）。师：我要你帮我收作业。（生：全体憋气）师：我来帮你檫黑板。（生：全体换气）师：我要你帮我出板报。（生：全体憋气）师：我来帮你辅导数学。（生：全体换气）师：我要你帮我打扫卫生。（生：全体憋气）师：我来帮你做手抄报。（生：全体换气）师：我要你帮我照看宠物。（生：全体憋气）师：我来帮你打饭菜。（生：全体换气）读完全部预设的八句，全班没有一位学生因憋不住气而坐下。师提问：你能从两次活动的不同结果中感悟到交友过程中要把握什么原则？生1：不能索取过多，也要注意付出。生2：我们在交友过程要一定要注意平等互惠，给予与分担是双向的，不能一味索取。多年以后，这些长大了的学生肯定会忘了关于合作与
5、交友原则的有关知识解释，但是他们应该还会记得曾经参与过的这两个别出心裁的活动，也肯定能体会得到其中承载的合作精神与交友原则！事已至此，夫复何求！策略二：以真切的媒体打动学生以多媒体方式显示教学信息，可以为学生提供多样化的外部感官刺激。研究表明，外部感官刺激越大，内心认知与影响也就越大。在讲授孝顺父母一课中，为了激发学生孝顺父母的精神。我给学生播放了如下的视频：（PPT播放视频，约5分钟）从实际效果来看，随着音乐响起，这些90后的表情开始变化了，他们中有些人开始变得严肃，这与以往的他们完全不同。有些人变得深沉，不知道他此时在想些什么。一些学生开始有了抽泣声，要知道，我可从来没看到这些人哭过！也许
6、我们的努力有回报了，学生的灵魂被我们给触及了，此时作为思品老师的我们，应该是世界上最伟大的人，我们才真正是人类灵魂的工程师。当然我们积攒了很多很多这样的视频，鉴于时间关系不能一一呈现给大家，如果大家有需要，可以拷贝。策略三：以真挚的语言感动学生苏联教育家马卡连柯曾说过：“同样的教学方法，因为语言的不同，其效果可能相差20倍。 ”语言风格中，白岩松似的理智让人深度回味，崔永元似的幽默让人轻松明智，而最能打动心扉的倪萍似的深情真挚，真挚的语言朗读能把学生带到作品的艺术境界之中，使学生如临其境、如闻其声、如见其人，最终触及自己的灵魂。在讲授难报三春晖时，我带领学生用真挚的语言朗读：孩子！当你还很小的
7、时候，我花了很多时间，教你慢慢用汤勺，用筷子吃东西。教你系鞋带，扣扣子，溜滑梯；教你穿衣服，梳头发，擤鼻涕这些和你在一起的点点滴滴，是多么的令我怀念不已！孩子！现在我常忘了扣扣子，系鞋带。吃饭时，会弄脏衣服，梳头发时手还会不停的抖，不要催促我，要对我多一点耐心和温柔，只要有你在一起，就会有很多的温暖涌上心头。孩子！如今，我的脚站也站不稳，走也走不动，所以，请你紧紧的握着我的手，陪着我，慢慢的。就像当年一样，我带着你一步一步地走。读完之后，我发现以往嬉皮笑脸的学生们变得那么安静，那么沉默，兴许我不经意拨动了学生那根尘封已久的心弦。当然我发现此时配上一点染情的音乐为背景，效果最佳。结束语：至今我也不知道的这些尝试是否科学，不知道学生能否理解我们老师的用心良苦。只知道作为思品老师的我们尽力了！人是有情感的，生命也需要情感，思想品德课堂更需要情感教育的的滋养，只有这样，才能培养出真正有爱心、有责任、懂感恩、敢担当的合格公民，中国的未来才真正后继有人！
