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1、扬中树人七年级（上）地理教案课题第一章 地球和地图第二节 地球的运动课型课时主备人崔兰兰新授课2-3学情分析由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分 感知，有利于空间概念的形成。教学目标1知识与技能： 使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象； 使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，利用图或亲身体验比较分析二分二至时太阳照射情况的差异，说明四季的变化； 利用图说明五带的界限，并举例说明各自特点。2过程与方法：动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。在探究自然现象产生的原因过程
2、中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。3情感态度与价值观： 明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系； 培养坚持真理，崇尚科学的精神。教材分析重点难点1自转的概念、运动方向、周期。 2理解自转的地理意义-昼夜更替。3四季的产生和五带的划分 教法学法小组合作法、引导法、观察法、演示法、角色扮演法辅助教学设备多媒体教学设备、地球的运动多媒体课件、手电 、地球仪、一块泡沫双面胶、一个小人、一段塑料绳。教学设计活动设计第一课时 地球的自转和公转的基本规律新课导入：我们每天都会看到日月星辰的东升西落，日复一日，年复一年。那你有没有思考过这种现象的产生呢？这个问
3、题古代的人们早已有过很长时间的探索。今天就让我们一起来认识一下“地球的运动”。学习目标：首先请看学习目标，我们请*组为我们把学习目标读一下，其他组在他们读的时候划一下关键词。（学生读）我们了解了我们的学习目标，现在我们带着目的去进行我们的第一个环节。板书：第二节 地球的运动导学案题1：1. 阅读课文P9，了解“日心说”的观点与发展。2.阅读课文P9-P11，完成下列表格及表格下方的思考题。运动形式绕什么转周期方向地理意义自转从赤道看从北极看从南极看 N S 公转(1)小组内寻找任何物件来模拟地球自转，得出从不同角度看地球的自转方向。（2）小组内模拟、用实例解释理解地球自转的地理意义。二、巩固拓
4、展、自我检测1、我们每天看到太阳和星星东升西落，是因为 ( )A太阳和星星绕着地球转 B地球自西向东不停地自转C地球自西向东绕着太阳转 D地球自西向东绕着星星转2、北京时间和伦敦时间具有时差，图为某一时刻两地时钟所显示的时间。（1）北京和伦敦的时钟所示时刻出现差异，是因为 （ ）A.时钟不准确造成的 B.地球自转造成的C地球公转造成的 D.昼夜更替造成的（2）第30届奥运会在伦敦举行，当伦敦电视台晚上20:00开 始现场直播奥运会开幕式时，北京时间是 （ ）A.12:00 B.16:00 C.24:00 D.04：00总结本节课1处理方法： 流程：时间2分钟。抢答介绍该学说（没有经过阅读课本的
5、）自主阅读讨论教师介绍补充：该部分内容简单，但教师尤其要注意培养学生的情感态度和价值观。，长的人口为什么一直2处理方法：流程：时间10分钟。自主学习3分钟-探究讨论3分钟讨论演示4分钟补充：第一环节学生根据观察和课本提示填写表格中能够填出的部分。并初步思考表格下方的演示题目。 第二环节学生组内讨论表格中内容，尽量保持答案的正确率。 第三环节学生想办法模拟或演示表格下方的演示题。 最后教师精讲点拨该部分内容。要让学生不仅保持正确，还要理解答案。课堂自我检测时，出示三幅代表地球的圆圈，事先不告知答案，让学生检测，然后让每组的C同学交上导学案，C同学的正确率可得出小组的得分。板书设计：课后反思：第二
6、课时 地球公转的基本规律复习导入：上节课我们学习了地球的自转和公转，那么我们本节课继续来学习地球的公转。1.自我检测完成下列表格。运动形式绕什么转周期方向地理意义自转从赤道看从北极看从南极看 N S 公转学习目标：首先请看学习目标，我们请*组为我们把学习目标读一下，其他组在他们读的时候划一下关键词。（学生读）我们了解了我们的学习目标，现在我们带着目的去进行我们的第一个环节。2、对照课本P11图1.19，互相讨论完成右图。（1）指出地球公转轨道，并在其上标注公转方向。（2）请找出右图四节气的名称，并在方框中填写。同时在旁边填写出四节气的日期。（3）关注地球在每一个位置的时候太阳直射点的位置，并用
7、红笔描出地球在四个位置时太阳所直射的纬线。（4）小组根据生活中的亲身体验描述四个节气时的北半球昼夜情况。将（1）（2）（3）（4）所有内容进行记忆。昼夜 昼夜 昼 夜 昼 夜 3、读地理图册P9“地球上的五带”图，讨论完成右图。（1）在图上填出地球五带的名称。（2）在图旁边的方框里填写五带分界线的名称和度数。（3）根据见闻描述五带各自的特点并归纳：将（1）（2）（3）的内容进行整理和记忆。（4）哪个带有阳光直射现象？二、巩固拓展、自我检测1、 1、将图中代表太阳直射点的字母的时间和地理现象用直线连接3月21日 A 北京秋高气爽6月22日 B 悉尼处于冬季9月23日 C 济南昼夜等长，之后昼变长
8、12月22日 D 南极地区出现极昼现象 2、完成填充图册P7-9.总结本节课1处理方法： 流程：时间4分钟。学生自测互相批改补充：该部分内容大部分上节课已讲，教师注意训练C类学生。，长的人口为什么一直2（1）处理方法：流程：时间1分钟。自主学习1分钟补充：让每组的C学生进行简单的白板展示。2（2）（3）处理方法：流程：时间5分钟。自主学习3分钟-讨论2分钟让学生练习课本进行思考与自习、讨论，从而得出答案。2（4）处理方法：流程：时间5分钟。学生描述教师讲解学生进一步完善学生根据生活体验对四个节气的当地的昼夜长短变化进行思考，并描述这种变化，然后并思考这种变化的原因。教师具体介绍某一节气时候的昼夜长短，由此讲解昼夜长短，最后学生完善对于昼夜长短的知识。3处理方法：流程：时间5分钟。自主学习3分钟-探究讨论3分钟补充：边让学生填写时边需要让学生进行简单的记忆最后的现象先进行简单的表格填写与描述，最后教师进行讲解与点评。板书设计：课后反思：
