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1、比大小教学评语共5篇(大还是小教学评价)下面是我分享的比大小教学评语共5篇(大还是小教学评价)，以供参考。比大小教学评语共1比大小 教学设计教学内容：课本第9页例题及第10页练习 教学目标：1.理解并掌握小数大小的比较方法，正确比较几个小数的大小，并能解决简单的实际问题。 2.在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力。 教学重、难点：掌握比较两个小数大小的方法。掌握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同。 教学方法： 组织归纳法，讲授法，谈话法。师生齐准备：课件，正方形纸，彩笔。 教学过程激情引趣，导入新课 课件出示教材9页例题情境图。1引导学生观察情境图，获取数学信息。 师：运动会上
2、学生们正在进行跳高和跳远比赛，让我们去看看吧。说一说你们获取了哪些数学信息。2提出问题。 师：根据图中的信息，你能提出什么问题？ 预设 生1：谁跳得高？ 生2：谁跳得最远？ ? 师：下面请同学们来当小裁判，评出谁是第一名。 (板书课题：比大小) 合作探究，解决问题1学习比较整数部分是“0”的两个小数的大小。 (1)大胆猜测。 师：在跳高比赛中，王红跳了米，李娜跳了米。她们谁跳得高一些呢？ (生各抒己见) (2)合作探究，解决问题。 师：你们都认为李娜跳得高一些，你们是怎么想的？在小组内说一说你这样比较的理由。 (学生讨论、交流后汇报比较的方法) 方法一 单位换算比较大小。因为米6分米9厘米，米
3、8分米，8分米大于6分米9厘米，所以。 方法二 根据小数的意义比较。因为是69个，是80个，8069，所以。 方法三 化成分数比较。因为，所以。方法四 画图比较。(画教材9页中间的小数直观图)通过画图就可以知道。 2学习比较三个小数的大小的方法。(课件出示教材9页例题情境图及跳远成绩表) 师：谁跳得最远？(学生讨论交流后，汇报比较的方法)师：用单位换算和画图的方法虽然容易理解，但是操作起来很麻烦，有没有更简捷的比较方法呢？(课件出示小数数位顺序表) 借助小数数位顺序表，师生共同明确，的整数部分分别是2，3，3，所以可以先判断出最小的是，要比较和的大小，应该看它们的十分位，十分位上的数是1，十分
4、位上的数是0，因为0 师：可不可以用数线上的点来比较呢？(学生利用数线上的点来表示数的位置，然后比较大小) 师：你们能将这三名同学的成绩按顺序排列起来吗？你们认为应该按怎样的顺序来排？为什么？(出示课堂活动卡，学生独立完成，小组交流，全班反馈) 3.归纳比较小数大小的方法（师生共同归纳）4.讨论：整数比较大小和小数比较大小有什么相同和不同？ 小组讨论，交流汇报三、巩固运用，拓展提升 完成课后“练一练”习题四、课堂小结通过本节课的学习，我们有什么收获？ 板书设计 比大小 比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大，整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大，十分位上的数相同，再比较百分位上的
5、数，以此类推。比大小教学评语共2比大小教学设计教学目标：1、使学生学会比较两个小数的大小及将几个小数按照大小顺序进行排列。2、使学生在比较小数大小的过程中，发展推理能力。教学重点：学会比较两个小数的大小以及将几个小数按照大小顺序进行排列，从而培养学生的推理能力。教学难点：能够掌握比较小数的方法并且正确地比较它们的大小。 教具准备：课件设计思路：本课的教学设计是在学生已经学会了整数“比大小”的经验基础上，创设了孩子们熟悉的“购物”这一有趣的情境。从“购物” 主题情境出发，引出比较小数大小在实际生活中的运用。本课的教学采用了学生以小组讨论为主互相交流的学习方式，借助主题情境，让学生在老师的引导下让
6、学生自己去观察、发现，得出结论，同时在描述和倾听各自思考过程的交流活动中，学会有条理地表达自己的思想。在自我思考的过程中培养学生的推理能力和归纳总结的能力，使学生形成良好的学习习惯。教学流程： 激情引趣。同学们都参加过什么比赛呢？你们在电视上看过演讲比赛吗？这些选手口齿伶俐，能言善辩。看今天老师就带来了三名演讲比赛的高手他们得分如下（出示情境图），下面就请同学们来当回裁判，看看他们谁是第一名。设计意图：通过情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生来当裁判激发学生的内部需求，引起学生的思考，增强学生的求知欲望。并且初步感知小数有大小，体会比较小数在生活中的意义。二、教学实施1、学习两个小数比较大小。
7、课件出示：两个不同超市的促销宣传单。教师：老师想到超市去购买1个水壶和1个布娃娃，你建议我到哪家超市去购买呢？教师：请同学们以小组的形式进行讨论。设计意图：在同学们经过充分的思考后让学生进行讨论，这样才能使学生在倾听别人的思考过程中有所收获。 学生汇报。 教师小结：当两个小数的整数部分相同时，我们就要看它的十分位，十分位上大的那个数就大。2、学习三个数比较大小。教师：张华同学也参加了比赛，他的成绩是分，你能将他们三个的成绩按顺序排列起来吗？（指导学生看清楚按怎样的顺序排列）订正答案 教师：你能结合这对这三名同学名次的排列总结出比较小数大小的方法是什么吗？出示提示：（1）先比较（ ）部分，（ ）
8、部分大的那个数就大； （2）如果（ ）部分相同就要看（ ）位上的数字，（ ）位上大的那个数就大；（3）设计意图：通过一定的提示培养学生形成一定的归纳总结的能力。3、可能得了多少分。教师：参加这次比赛的最后一名选手是王平，他的表现比张华差一些，比李明好一些。你知道王平得了多少分吗？设计意图：让学生在学会了比较小数大小的基础上，进一步理解小数表示的意义。三、课堂作业：1、比大小。 2、几个同学立定跳远的成绩是：小军米，小强米，小平米，小云米，把前三名的学生名字写在领奖台上。3、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？12、2347 34、7002设计意图：通过“层层递进”的练习题使学生由由浅入深地巩固
9、新知，加深学生的记忆。四、小结师：今天这节课，你有什么收获呢？比大小教学评语共3人教版一年级上册数学比大小教案（一）人教版义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)第17，第21页第5 6题。1.使学生认识“”“2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。录音机;投影仪;主题图;图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;15数字卡片;学具盒。一、复习旧知(一)认读l5各数(二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、l、4。、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列
10、。同桌互相检查、纠正。二、探究新知(一)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)提问：1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?(二)引导学生操作学具，学习 “”“ 1.教学“;”(猴和桃比)。(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，
11、说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。2.教学“”(猴和香蕉比)。(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32(板书32)。(2)请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于;大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5.发散
12、思维。(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用(一)教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。3.请学生读一读两道算式。(二)做教科书第21页练习二第5题1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大
13、于几?(三)游戏：看谁找得快1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3.填第22页第6题，相互评价。四、全课总结该文章人教版一年级上册数学比大小教案来源于出国留学网，网址：ml比大小教学内容：课本17页内容,第21页第5 6题。 教学目标：1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题
14、的能力。教学重点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。 教具、学具准备：主题图；图片：3只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉； 教学过程：一、复习旧知(一)认读l5各数(二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、l、4。、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 1.认读15各数。二、探究新知 1.观察主题图，回答问题。 要求：看图听故事。 教师播放配音故事”小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)（1）图上有哪些水果?分别是多少?（2）图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够? 2.教学“=”(猴和桃比)。 (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 (2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 3.教学“”(猴和香蕉比)。
