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1、人教版五年级上册数学教学参考计划以下是PEP五年级数学教学打算第一卷的简介。希望能对你有所协助！一、指导思想:义务教育数学课程的根本出发点是促进学生全面、持续、和谐开展。它不仅要考虑数学本身的特点，还要遵照学生学习数学的心理规律。应该强调的是，从学生现有的生活经历出发，学生应该亲身体验将实际咨询题抽象成数学模型并加以解释和应用的过程，使学生理解数学，同时在思维才能、情感态度和价值观等诸多方面获得进步和开展。第二，班级学生情况分析，班级有18名学生，大多数学生有提高数学的愿望，但接受才能仍需提高，学习态度仍需不断端正。一些学生没有足够的自觉及时完成作业，这使得他们非常难学习数学。因而，在新的学期
2、里，在纠正学生学习态度的同时，我们应该加强对他们学习数学各种才能的培养，以提高他们的成绩。三.教材分析一、教材分析:本教材内容包括十进制乘法、十进制除法、简单方程、物体观察、多边形面积、统计与可能性、数学广角和数学综合应用等。(1)数和代数这本教科书安排十进制乘法、十进制除法和简单方程。十进制乘法和除法是在学生掌握了整数的四种运算、小数的含义和性质、小数的加减运算的根底上进展教学的，并接着培养学生的小数四种运算才能。在简单方程中，有用的字母代表数字、方程的性质、解简单方程、用方程代表等价关系来处理简单的实际咨询题等，从而进一步开展学生的抽象思维才能，提高他们的咨询题处理才能。(2)在空间和图形
3、方面，布置两个单元来观察物体和多边形的面积。在现有知识和经历的根底上，探究和理解各种图形的特点，图形与图形之间的关系，掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式以及公式之间的关系，浸透平移、旋转和变换的数学思维方法，促进学生空间观念的进一步开展。(3)在统计学和概率方面，本教材使学生能够学习概率和中位数。通过操作和实验，让学生体验事件的可能性和游戏规则的公平性，学会寻找一些事件的可能性。中位数教学是基于平均值的。(4)在用数学处理咨询题时，一方面，教材结合了十进制乘法和除法，另一方面，教学运用乘法和除法的知识来处理生活中的简单咨询题。另一方面，通过观察、猜想、实验、推理等活动，安排“数学广角”教学
4、内容，培养学生探究数学咨询题的兴趣和发觉、欣赏数学美的认识。(5)教材还安排了两次数学综合应用实践活动，使学生能够运用所学知识处理咨询题，体验探究和数学实际应用的乐趣，感受运用数学的乐趣，通过小组合作探究活动培养数学认识和实践才能。二，教学的重点十进制乘法、除法、简单方程、多边形面积、统计学和可能性是本教材的主要教学内容。三、教学难点理解十进制乘法和除法的数学原理，理解用字母表示数字的含义，理解用字母表示数字的公式，理解方程的含义和方程的根本性质，依照咨询题的含义分析数字之间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。四、教学目的1.让学生理解小数的含义和性质。擅长书写和简化十进制乘法和除法。2
5、.让学生学会用字母来表达数字，表达常见的数量关系，初步理解方程的含义，并处理简单的方程。3.探究和掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，并对其面积进展计算。4、能够从不同的方向识别出物体的形状和相关公式。5.为了理解中间值的含义，我们能够找到数据的中间值。6、体验事件的可能性和游戏规则的公平性，会寻求一些事件的可能性；能够预测简单事件的可能性，进一步理解概率在现实生活中的作用。培养学生环保认识，努力做环保小卫士，向周边居民宣传相关禁毒知识，做禁毒宣传小专家。7.体验从现实生活中发觉咨询题、提出咨询题和处理咨询题的过程。体验数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识处理咨询题的才能。
6、8、初步理解数字编码的思维方法，培养在生活中发觉数学的认识，初步构成观察、分析和推理的才能。体验学习数学的乐趣，提高学习兴趣，树立学好数学的决心。10、养成认真作业、书写整洁的好适应。五、教学措施1、强化学习教育的目的，充分挖掘学生的潜能，充分发挥学生的主体作用。2.加强学生实践活动培养学生空间观念。3.加强个别辅导，提高学习困难学生的学业成绩。4.制造更多的学习情境，大胆让学生自主学习，处理咨询题，开展学生个性。5、留意加强数学与现实生活的联络，让学生在活动中处理数学咨询题，感受、体验和理解数学。6、合作探究，拓展外延。6.给予特别群体更多的关爱，因材施教，分层次工作，适当降低要求。六、课程
7、表1.十进制乘法-8小时2.十进制除法-(11课时)3.观察对象-(3课时)4、简单方程(16小时)(1)用字母代表数字(3课时)(2)求解简单方程(12小时)组织和复习(1课时)一个一个地测量以找到规则(2个课时)5、多边形面积- (9小时)采取措施- (1课时)6.统计和可能性-4小时一次一家商店- (1课时)7.数学广角-(3课时)8.一般评论-(4课时)班级学生分析我教的五年级二班的大部分学生的学习态度和良好的学习适应都有了非常大的改善。他们根本上能够积极考虑，举手发言，有非常强的合作认识，少数学生能够积极和制造性地学习。然而，总的来说，从最终的测试结果来看，学生的成绩存在明显的两极分
8、化，学习困难的学生仍然相对较多。针对这些情况，本学期在特别注重根底知识教学的同时，我们将加强对学习困难学生的指导和对尖子生的指导，让不同的学生在数学上有不同的收获。教科书分析本教材包括以下内容:十进制乘法、十进制除法、简单方程、物体观察、多边形面积、统计与可能性、数学广角和数学综合应用等。就数字和代数而言，这本教科书安排十进制乘法、十进制除法和简单方程。小数的乘法和除法在现实生活和数学学习中被广泛应用。它们是小学生应该掌握和构成的根本知识和技能。这部分内容是基于往常对整数的四种运算，小数的加减运算的学习，并接着培养学生的小数四种运算。简单方程是一个侧重于小学代数教学根底知识的单元。在这个单元中
9、，字母被陈列来表示数字，方程的性质，简单的方程被处理，方程被用来表示等价关系，然后简单的实际咨询题被处理，等等。从而进一步开展学生的抽象思维才能，提高处理咨询题的才能。就空间和图形而言，这本教科书安排了两个单元:观察物体和多边形的面积。在现有知识和经历的根底上，通过丰富的实践数学活动，学生能够获得探究性学习的经历，同时能够从不同的方向识别物体的形状和相对位置。探究和理解各种图形的特点，图形与图形之间的关系，掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式以及公式之间的关系，浸透平移、旋转和变换的数学思维方法，促进学生空间概念的进一步开展。在统计学和概率方面，这本书使学生能够学习概率和中位数。通过操作和实
10、验，让学生体验事件的可能性和游戏规则的公平性，学会寻找一些事件的可能性。在平均值的根底上教学中位数，使学生理解平均值和中位数的统计意义、特点和适用范围。进一步理解统计和概率在现实生活中的作用。在用数学处理咨询题时，一方面，教科书将十进制乘法和除法结合起来，另一方面，教学使用乘法和除法的知识来处理生活中的简单咨询题。另一方面，安排了“数学广角”的教学内容。通过观察、猜想、实验、推理等活动，向学生浸透数字编码的初步数学思维方法。人们认识到，数字的规则陈列能够使人与人之间的信息交流平安、有序、快捷，给人们的生活和工作带来方便，并感遭到数学的魅力。培养学生的符号认识、观察、分析和推理才能、探究数学咨询
11、题的兴趣以及发觉和欣赏数学美的认识。依照学生学到的数学知识和生活经历，本教材安排了两次数学综合应用实践活动。学生能够利用通过小组合作探究活动所学到的知识处理咨询题，体验探究和实际应用数学的乐趣，感受运用数学的乐趣，培养数学认识和实践才能。教学目的1、更擅长十进制乘法和除法的笔。2.在特定情况下，字母将被用来表示数字，方程的性质将被理解，简单方程将被方程的性质求解，简单情况下的等价关系将被方程表达，咨询题将被处理。3.探究和掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式。4、能够识别从不同方向看到的物体的形状和相对位置。5.为了理解中间值的含义，我们能够找到数据的中间值。6、体验事件的可能性和游戏规则的
12、公平性，会寻求一些事件的可能性；能够预测简单事件的可能性，进一步理解概率在现实生活中的作用。7.体验现实生活中发觉咨询题、提出咨询题和处理咨询题的过程，体验数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识处理咨询题的才能。8、初步理解数字编码的思维方法，培养在生活中发觉数学的认识，初步构成观察、分析和推理的才能。体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的决心。10、养成认真作业、书写整洁的好适应。教学重点十进制乘法、十进制除法、简单方程、多边形面积、统计学和可能性是本教材的主要教学内容。教学假设1.加强探究开放，培养学生数学思维才能。主要表达在以下几个方面:(1)内容的呈现和扩展更
13、贴近学生的认知特点，加强探究，反映知识的构成过程。用字母表示数字的教材编排从学生熟悉的探究规律开场，从符号到字母再到数字的过渡让学生感遭到用字母表示数字的优越性。当教学用字母来表达量与量的关系时，它增加了开放性和探究性。(2)基于方程的根本性质？方程的求解原理形象直观地呈现出来。非常长一段时间以来，小学里不断教授简单的方程。方程变形的主要依照是四个运算之间的关系。这实际上是用算术思维去发觉未知。这种教学利用了学生现有的知识，因而非常容易理解，但不容易与中学的教学联络起来。在中学，有必要依照方程的根本性质或方程的同一个解重新学习原来的理解方程。如今，依照标准的要求，从小学开场介绍方程的根本性质，
14、并在此根底上推导出求解方程的方法。它不仅有利于加强中小学数学教学的衔接，而且有利于学生逻辑思维才能的开展。(3)解方程与处理实际咨询题教学的有机结合。方程的求解与处理实际咨询题的教学有机结合。在讲授方程的解时，通过实际咨询题将例子的内容全部引入方程中，并在现实背景下对方程进展求解和检验。这种处理有助于学生理解解方程的过程，加强数学知识与现实世界的联络，培养学生的数学应意图识，提高他们处理咨询题的才能。2.注重动手实践和自主探究，促进学生空间观念的开展。“观察对象”(observing objects)的内容是在第一个学习阶段学习的根底上的进一步扩展和改良，如此学生就能够认识到，当从不同的位置观
15、察对象时，他们看到的形状是不同的，他们不能同时看到对象的所有外表。学生能够正确识别简单物体或两个物体以及从正面、侧面和顶部观察到的一组三维图形的形状和位置关系。让学生在练习推断从不同方向观察到的图形表示时，结合物体的位置关系，获得丰富的感性经历，从而促进空间概念的开展。“多边形面积”单元基于学生对三角形、平行四边形和梯形的理解，理解面积的概念，计算矩形和正方形的面积，进一步学习平行四边形、三角形和梯形的面积，构成关于多边形面积的系统知识。加强动手实践和自主探究，让学生体验知识的构成过程，让学生获得更多空间概念的训练时机。首先，每种图形面积计算方法的教学都是通过动手实验和学生自主探究来实现的。其
16、次，按照知识学习的顺序，逐步提高探究的难度和要求。三角形的面积计算直截了当使学生能够尝试将三角形转换成学习过的图形，并推导出面积计算公式。在计算梯形面积时，要求学生使用所学的方法推导面积计算公式。第三，在研究每个图形区域的计算方法时，教科书没有给出推导过程，让学生能够从各种途径探究并得出本人的结论，从而给老师和学生留下更多的创作空间。3.培养学生的统计概念，逐步构成从数学角度考虑的思维适应。依照学生的年龄特点和认知水平，应留意选择学生熟悉和感兴趣的生活事例作为材料，使学生能够感受和体验所学知识的意义，为深化理解抽象数学概念打下良好的根底。例如，在可能性教学中，教科书设计了学生经常玩的各种游戏足球竞赛、跳棋
