《姓氏文化探究的综合实践调查活动》由会员分享，可在线阅读，更多相关《姓氏文化探究的综合实践调查活动（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、姓氏文化探究的综合实践调查活动 指导老师:郝义德 一、活动设计 （一)主题活动背景 “参天之木，必有其根;怀山之水，必有其源。”再高的大树也有根，再深的水也有源头。人也是一样的,要知道自己的血脉传承,弄清自己的祖根来源，姓名是每个人的文字符号，它伴随着我们的一生，却很多人却一生也可能不知道这姓氏的由来以及蕴含的意义，也许很多都也一生忽略了与自己陪伴一生的名字凝聚着父母深情厚意和殷切的期望，通过姓氏变迁这个窗口，初步了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化,纵览我们民族瑰丽神奇的文化发展史。 (二）主题活动目标 一、【认知目标】 、指导学生判断信息的真伪,学会筛选有用的信息。 2、指导学生获取“姓氏
2、文化”的有关信息。 3、学生通过调查姓氏方面的相关资料，了解我国历史悠久的姓氏文化,并对姓氏文化产生兴趣。 二、【能力目标】 1、通过调查访问，收集整理资料，相互交流探讨,从生活中发现问题,分析问题，解决问题，培养学生的查阅、收集、处理信息的能力。 2、初步培养学生运用互联网浏览、搜集、筛选、加工和利用的能力。培养学生协同探索的能力。 、通过收集资料及调查、采访,培养学生的实践能力。 4、通过活动的参与,发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力,让学生在实践中建立新的学习方式。 三、【情感目标】 1、让学生感受探究实践带来的愉悦和价值，激发学生热爱中
3、华文化的情怀，弘扬中华民族文化。培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。 2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。 (三)活动方案设计 1、总体设计 综合实践活动是一种综合性、实践性、探究性、开放性、生成性和自主性教育活动，强调让学生在实践中学习,在实践中获取知识和能力,在实践中体验情感，发展个性品质。贯彻着合作、探究这条主线，在活动中力求让学生通过收集资料及调查、采访,培养学生的实践能力。在活动的参与过程中,发展学生对知识的综合运用和创新能力,形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。学生自愿分成调查小组，为学生更好的合作创造了必要的条
4、件。活动中,学生把自己搜集的资料放在一起进行共享，一起查阅姓氏方面的知识,学生在合作的氛围中相互学习、相互交流,每个小组用自己的方式把学到的知识和获取的感受交流给全班同学,了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化，纵览我们民族瑰丽神奇的文化发展史，产生民族自豪感 2、单元与课型设计第一单元:开题活动 四年级的学生之前已经参加过综合实践活动，已有一定的经验，但如何开展活动还需要老师作必要的指导,所以用课堂两课时作开题课。分别是“开题活动课”和”方案设计课”。在“开题活动课”中利用多媒体课件出示谜语导入，让学生知道谜底,然后让学生一边说出自己的姓,一边把自己事先做好的写有自己姓的卡纸贴在黑板上，接着让
5、学生看着黑板上的个姓，说说你发现了什么。想了解关于姓氏的什么内容。从而,确立了本次开展姓氏文化探究的综合实践活动。课题确定后，全班学生展开讨论要调查的内容，并把问题写在黑板上,然后把问题归类，从而确定研究的子课题:（1)、姓氏产生及原因（2)、姓氏数量及特点(3）、姓氏的意义 (4)、与自己的姓有关的故事及名人 同学们自愿组成了调查小组，填写调查计划表。 第二单元:实践活动 用课堂两课时，课外两周的时间实施。方法指导课：教会学生进行合理的分工研究,从多个角度，多个方面,利用多种形式进行调查研究,如：从学生和家长入手，利用采访、问卷调查等形式进行调查,调查后进行交流总结，设计统计图。做到调查活动
6、人人参与,人人有任务，分工合作。中期汇报课:让学生汇报交流 第三单元：交流评价活动 课内两课时，课外一周完成。交流分享课:各小组汇报时间活动，分享收获余困惑,吸取他人经验完善自我活动。成果展示课：重点指导学生根据原始资料和数据，做出直观，生动的成果展示出来。 第四单元:成果展示活动 成果展示课:提出展示汇报的要求，让学生在课外做好充分的准备，在课堂上作展示汇报。总结反思课：引导学生总结反思在活动过程中的困惑和得失，提高学生的综合学习能力。 二、活动过程 （一)开题活动、确定研究内容: 、导入课题: 谜语导入:“由祖先,传给他的后代儿子、孙子,一代一代，子子孙孙，有的是一个字，有的是两个字的”
7、、让学生猜出这是姓。同时解释。姓也称为姓氏。 然后让学生把自己的姓说出来自己的姓。并到黑板前把自己事先做好的写有自己姓的卡纸贴在黑板上。 中华文化历史悠久，博大精深。而姓氏作为中国传统文化的同时，也是一门科学。姓氏渊源道尽千古沧桑,龙脉传承铸就泱泱华夏。形形色色的姓氏，接着让学生看着黑板上的30多个姓,让学生说说你发现了什么。面对这些姓氏让孩子说说大家想了解关于姓氏的什么内容。 归纳研究内容。学生讨论,把问题写在黑板上，然后把问题归类,根据问题从而确定研究的子课题：（1)、姓氏起源 （)、姓氏数量及特点（3）、姓氏的意义 (）、与自己的姓有关的故事及名人b、组织活动小组 1、形成课题，建立研究
8、小组 过渡。同学们,你们觉得本次研究活动，我们可以开展哪些主题研究。我们可以怎样分组。我们可以采取哪些研究方法。会有哪些研究成果。 生:畅所欲言,相互讨论、交流 预设:调查采访,查阅图书，上网搜索 师。你们打算采访哪些人。查阅哪些图书。如何上网搜索。 预设:老师、家长、村上老人等;百家姓等书籍;输关键字或提问查索 、自主分组。小组长组织大家协商研究主题。 3、老师与大家协商研究主题。 、探讨小组研究计划,完善研究计划。 一次成功的活动离不开一份科学合理的小组活动计划。同学们都会制定小组活动计划吗。同学们的活动计划可行吗。 1、小组分工。 2、填写小组研究计划表。 3、讨论交流，修改完善研究计划
9、。 活动研究内容确定之后,在老师的指导下，对同一问题感兴趣的同学们开始自愿组成小组。全班共分为四个小组,每小组8个人,共32人。每组负责一个调查内容,男女比例基本合适,每组选出了组长,初步确定研究内容，制定研究方案。 (二)实践活动 课题确定了,同学们开始展开调查，根据调查内容讨论交流，一起制定学生和家长的调查表及问卷。活动过程中,他们通过询问、发调查表等形式展开调查。调查中,也遇到了许多波折,本次活动学生虽然搜集了大量姓氏方面的资料,但是,经过我的询问，有大部分学生不了解自己所搜集资料的内容,只是机械的把老师布置的任务完成了，走了一个形式,学生没有在搜集资料的过程中学到知识。根据这一情况，我
10、给学生学习方法的指导。我组织学生开展了“如何在搜集资料的过程中学习知识”的讨论会,并引导学生学会整理资料和记住资料里的相关内容,提高了学生学习的效率，使学生在搜集资料的过程中真正达到受益非浅。但是,经过同学们的努力,还是终于完成了调查工作。 1、同学一起制定问卷,为进行调查做好充分的准备。 姓氏文化知多少调查问卷 您好。本次调查仅作为一种了解，希望您认真选择，请在里打“”,可以不写姓名。谢谢你们的支持。 例如: 1、你熟悉百家姓单选吗。a熟悉（ ) b不熟悉( ）2.你知道你姓氏的来历吗。a知道( ） b不知道（ ）3.你知道有关于你姓氏的传说吗。知道( ）b不知道（ ） 4、你想知道有多少人
11、和您是同一个名字么。a知道（ )b不知道 5、您知道第一大姓是什么吗。 a知道（ ） b不知道（ )6.你对中国姓名文化的演变有了解吗。a了解( ）不是很了解7请问您知道自己姓氏的分布吗。a.知道( ).不知道 ( ）8您是否打算或希望去了解一下自己的姓氏呢。 a.打算了解（ ） b.不打算这样做( )9您是从什么途径获得这些姓氏信息的呢。a请教别人 ） .信息传媒（如书刊,报纸，电视,互联网等）( )10请问您知道您自己的姓氏有什么名人吗。（请列举出来）a能数出3个以下（ ) b6-0个（ )1.请问您说出您知道的复姓。(请列举出来）a.能数出3个以下（ ) b.61个( )12请问您知道有
12、哪些少见的姓氏呢。(请列举出来)能数出3个以下( ） b.6-10个( ） 2、分组调查，收集相关数据 根据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料完成问卷。 3、数据整理 各小组在调查、收集相关数据的基础上，对所收集到的资料进行分析整理，并从中发现问题，得出结论。 从调查问卷,得到的结论是，现在的小学生对姓氏了解知得很少,对这方面的文化接触不多,所以得出的结论是有必要学习姓氏文化；从“姓氏统计及分析表”中知道四年级学生中姓“林、和陈”比较多，这是因为与本村的祖先有关,所以得出的结论是姓氏往往与一个地方祖先文化有关。 （三)交流评价 、回顾前期活动，引入交流评价活动。 2、展开交流活动。
13、通过这个交流，让学生把自己了解的知识在小组里交流,增长了见识，从而让孩子感受到合作学习的快乐。 （四）成果展示活动 1、主持人结合多媒体课件回顾班级进行活动的一些情况，并根据各小组的活动情况,评选出优秀小组和优秀个人。 、分组进行成果展示 各小组根据课前的预设，采用各种不同的形式进行汇报。 、教师小结，拓展延伸 三、收获与体会 (一)学生收获 学习姓氏文化的感受 作者:栁修宇 “赵钱孙李,周吴郑王。冯陈。大家听,这是什么。对,它就是三百千之一百家姓从古到今,以有5600多个姓氏了。我学习了百家姓这本启蒙书后，学到了许多丰富的知识,还知道了许多姓氏，我姓李,在百家姓中是第四个,来源于南唐李后王,
14、虽然百家姓看起来很长很长,但读起来有趣又好讲，我从中知道了许多姓的来历和地带，李姓是世界人口是多的姓氏,在朝鲜和越南，李姓也是常见姓氏，李姓还称,为“十八子李或”木子李,河南省还是中国李姓的第一大省。告诉大家，李氏还有个历史,春秋时，恶文公(都城在今山夏县西北)相李悝都是早期迁入今山西的李姓人口。 况后有琴,梁丘左丘，东门。让我们从那现在开始，多看历史,多读课外书,提高我们的学习水平,让我们从现在开始吧。 学习姓氏文化的收获 作者：王远强 在“姓氏文化探究”活动中我读了百家姓,感受到了中华文化的深厚底蕴,也知道了为什么要叫百家姓,之所以叫百家姓,是因为在以前的时候算出大概只有40多个姓氏，所以才叫百家姓。 百家姓使我知道了中国人的姓氏非常多，还有许多稀奇古怪的姓，我还知道了中国人的姓氏中有5个是复姓。如：司马、诸葛等,这样的姓。而且中国的每一个姓都有一个小故事。 “赵”的故事就是。周穆王到昆仑山见王母,
