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1、七年级上语文复习资料第一单元春一、重点字词。窠k巢 嗡w 酝yn酿 应与h 抖擞su 朗润 静默 强健 呼朋引伴 花枝招展二、文学常识朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。著有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记等。三、主要写作手法1、联想：由一个事物想到及之相关的另一事物。例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。2、侧面描写：指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进展刻画描绘。比方：“那个人好坏，这个人与他一样。利用的就是侧面描写手法，它
2、的作用在于使文章或小说更加生动与感人。例：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。作用：侧面写出花的多、艳、甜。3、修辞手法总答题格式：判断+解释+作用+情感比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。A、答题格式：判断+解释+作用+情感 这句话使用了比喻的修辞手法判断，把比作解释，生动形象写出了的作用。表达了作者的情感情感。B、例：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。赏析：这句话使用了比喻的修辞手法判断，把春风比作母亲的手解释，生动形象写出了春风温暖、温暖的特点作用。表达了作者对春天春风的喜爱之情情感。拟人：就是把事物人格化，将本来不具备人动作与感情的事物变成与
3、人一样具有动作与感情的样子就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。A、 答题格式：判断+解释+作用+情感 这句话适应了拟人的修辞手法，把拟人化，生动形象写出了的。表达了作者的情感。B、例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。赏析：这句话使用了拟人的修辞手法，把小草拟人化，生动形象写出了小草的勃勃生机。表达了作者对春天春草的喜爱之情。引用：将现成的成语、谚语、俗语、诗句、格言等引入文章， 以表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解。A、答题格式：判断+解释+作用+情感这句话使用了引用的修辞手法，引用，使文章充满诗意美贴近生活、生动有趣、更有权威性等，写出了，表达了。B、例：“
4、吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。赏析：这句话使用了引用的修辞手法，引用古诗词“春面不寒杨柳风，使文章充满诗意美，写出了春风温暖、温暖的特点，表达了对春风的喜爱之情。排比：由三个或三个以上构造一样或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列起来。A、答题格式：判断+解释可以省略+作用+情感 这句话使用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，写出了，表达了。B、例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。赏析：这句话使用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，写出了花色的艳丽，表达了对春花的喜爱之情。反复：是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。A、答题格式：判断
5、+解释可以省略+作用+情感这句话使用了反复的修辞手法，写出了，表达了B、例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 赏析：这句话使用了反复的修辞手法，写出了作者盼春的急迫心情，表达了对春天的喜爱之情。4、多感官描写视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉例：风里带来些新番的泥土的气息。嗅觉牛背上牧童的短笛，也成天嘹亮的响。听觉“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。触觉花里带着甜味儿。味觉济南的冬天一、重点字词。着落 贮蓄 发髻j 宽阔 秀气 澄清二、文学常识。老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。代表作有小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆龙须沟等。三、主要写作手法。1、比照：是把具有明显差异、矛盾与对立
6、的双方安排在一起，进展对照比拟的表现手法。运用比照，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立提醒出来，给人们以深刻的印象与启示。答题方法：把与作比照，突出了例：对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要是能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。分析：把伦敦的冬天及济南的冬天作比照，突出济南冬天响晴的特点。2、想象：是在头脑中创造出未曾有过的新形象。例：这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好似被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。3、过渡句段：一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这个句子就是过渡句。答题格式：这是一个过渡句，起承上
7、启下承接了上文，引出下文的作用。有时候作用只有引起下文例：设假设单单是有阳光，那也算不了出奇。分析：这是一个过渡句，承接上文济南冬天温情的天气，引出下文对济南山水的描写。4、照应：有段落中的前后照应与文章的首尾照应。它的特点是前边提到的景、物、人、事，言、行、等，为了到达笔者的写作目的，在后边又提及到。例：课题：济南的冬天 文章结尾：这就是冬天的济南。这里就可以说照应了标题四、写作顺序。1、空间顺序：是按事物的方位为序说明事物的。例：课文第四段中从山上山尖山坡山腰来写雪景，采用了空间顺序。补充：时间顺序是按事物发生开展的过程说明事物的。逻辑顺序是按照事理的关系来安排先后顺序的，这样安排符合人们
8、认识事物的规律。介绍比拟复杂的事物与现象，以及介绍事理的说明文往往使用这种顺序。一般按由浅人深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进展说明。大多数时候可以通过排除法来判断写作顺序。雨的四季一、重点字词。娇媚mi 棱l镜 粗暴 衣裳 静谧m 莅l临 吝ln啬s 淅x沥l 草垛 咄咄逼人 菜畦q 高邈o 睫毛 屋檐 凄冷 化装古代诗歌四首观沧海一、文学常识曹操：字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。二、理解默写注意：一空一句1、诗中表达了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负的句子是：日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里。2、说明了观察的方位、地点、对象的句子是：东临碣石，以观
9、沧海。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一、作者介绍李白：字太白，号青莲居士，唐代诗人。二、理解默写1、诗中点名时令季节的句子是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。2、诗中抒发了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅与恋恋不舍的句子是：我寄愁心及明月，随君直到夜郎西。次北固山下一、作者介绍王湾：唐代诗人。二、理解默写1、诗中奠定感情基调，透露出诗人漂泊羁旅作客他乡之情的句子是：客路青山外，行舟绿水前。2、诗中说明旧事物蕴含于新事物与生命新旧更替的哲理的句子是：海日生残夜，江春入旧年。3、表达诗人对故土的思念之情的句子是：乡书何处达？归雁洛阳边。三、文学常识律诗次北固山下客路青山外， 行舟绿水前。首联潮平两岸阔， 风
10、正一帆悬。颔hn联海日生残夜， 江春入旧年。颈联乡书何处达？ 归雁洛阳边。尾联一、文学常识1、马致远：号东篱，元代戏曲作家，散曲家。2、天净沙：曲牌名。题目：秋思。二、理解默写1、形象写出漂泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，由于思念亲人而撕心裂肺、肝肠寸断的情感的句子是：断肠人在天涯。第二单元秋天的思念一、重点字词侍弄 憔o悴 絮x叨do 瘫痪 诀别 翻来覆去 喜出望外二、主要写作手法1、细节描写：细微的情节、细小的动作或者表情都是细节描写。通常细节反映及某一个或者几个词语中。作用：通过词语，写出了人物的情感、性格特征。例：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌
11、声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。赏析：通过“砸玻璃与“摔东西两处细节描写，突出了我双腿瘫痪后的脾气的暴怒无常。2、人物描写的方法及其作用分析种类A、外貌描写：人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等。B、语言描写：是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写。C、动作描写：人物的动作，主要是找动词。D、心理描写：心理描写就是对人物内心的思想活动进展描写。E、神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。作用：表现了突出了人物的性格特征。例：看着窗外的树叶“唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前。分析：这句话是对母亲的动作描写从动词“挡可以判断
12、，表现了母亲对我的理解与体贴。3、记叙种类顺叙：顺叙就是按照事件发生、开展的时间先后顺序来进展表达的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到的原那么。作用：叙事有头有尾，条理清晰，层次清楚，逻辑清楚倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后开展顺序进展表达。电影及小说创作中常用。作用：制造悬念、制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使文章更生动。插叙：插叙是在表达中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断表达的线索，插入一段及主要情节相关的回忆或故事的表达方法。作用：一方面是为了补充情节，使故事的开展更具有逻辑性，或
13、者为后文提供某种铺垫作用，或者提醒前面悬念的真相；第二个方面是为了丰富、强化人物的某一个特点、形象；三是突出文章主题。例：母亲喜欢花，可是自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。插叙4、环境描写自然环境描写景物描写：自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。A、描写了风光，交代了故事发生的时间、地点、背景；B、渲染了气氛；衬托了人物的心情；C、定下了的感情基调；D、衬托了人物性格、品质；E、为下文情节埋下伏笔/做了铺垫或推动了故事情节的开展；F、暗示/升华了文章中心。例：看着窗外的树叶“唰唰啦啦地飘落。分析：这句话是自然环境描写，渲染了悲凉、萧索的气氛，衬托了我孤独、痛苦、无望的心情。社会环境描写：社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。5、句子的作用构造上的作用：根据句子所处的位置不同，作用也不相同。A、开头：设置悬念，激发读者的阅读兴趣；为下文做铺垫；总领全文；引出下文；开篇点题；交代故事发生的背景时间、地点、天气环境等；点明中心主旨。B、中间：承接上文；开启下文；承上启下过渡；照应标题；照应开头。C、结尾：总结全文；点明中心提醒主旨；升华主题；发人深思，给读者留下思考的余地；照应标题；照应开头首尾照应。内容上的作用：写出了表达了。概括该句话的内容例：我俩在一块儿，要好好儿活分析：这句话在构造上首尾照应。
