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1、幼儿园分层教研计划一、工作思路依据区学前科工作重点和园所自身的发展需求,以研究教学与研 究幼儿一体化为基本思路;以片级联动、园级和各教研组的教研为依 托;以解决教育实践问题的常态教研为重点;将教研与科研、培训相结 合,平行班教研与特色组教研相结合, 各领域教学策略研究与特色教 师的培养相结合;提高教研活动实效性,提高教师专业意识和能力, 提高我园保教质量。二、现状分析:1、在教研组建设方面,大家逐步形成了共同的价值观、责任感和 团队意识,同伴互助效果明显。本学期将继续深化项目研究,在园本教 研制度和文化建设方面总结经验成果。2、在队伍建设方面,教研组长由召集人、组织者逐步向专业引| 领者转化,
2、在教研活动中能在不同程度上发挥着组织作用和专业弓| 领的作用,但教研组长的专业能力与水平还需进一 步提高;肝教师队 伍初步形成,但各领域的首席教师还不成熟;青年教师进步较快,创新 意识强,但还需加强日常教学的各项基本功。本学期将加强研修,以评 选“领域首席教师”、 艺术专长教师”等活动来促进不同层面教师 的的专业成长。4、在教研内容上,从制定教研计划入手,以研究教学策略为抓手, 将教研工作指向“真问题”，提高了教研的实效性。但在教学实践中 教师还缺乏对幼儿学习特点的了解。本学期继续将教学策略的研究作 为园本教研的落脚点。进-步加强理论学习和自我反思,将研究教学与 研究幼儿一体化,从研究教材教法
3、走向研究幼儿的学习,在对幼儿学 习的研究中获得教育智慧。5、在教研成果的总结与提升方面,各特色组都能结合自己的研究 内容进行总结,意识到要将教师的教转化为幼儿的学。有的组思路清 楚,从本领域不同年龄班幼儿的关键经验出发总结教育策略;有的组 内容丰富,从幼儿发展特点出发,总结出不同年龄班提问设计的方法。 但在总结中发现,有的组虽然作了很多工作,但由于不会总结、就事论 事不会提升,影响了展示的效果和成果的推广。本学期加强理论学习 和自我反思,引导大家进行理性分析和思考，做好经验的总结和推广。三、本学期教研工作重点:(- )继续深化以园为本教研制度建设”的项目研究。1、参与联片教研。在联片教研同课异
4、构及同课同构中, 共铜研究幼儿的特点,探索 教学活动组织的最佳策略,不断优化活动设计和教育行为。2、结合项目研究加强园本研修。在教育教学过程中,进行研修”,通过研究来解决教育教学中的 实际问题,通过研究来学习和提高。本学期将在教研活动前的准备环 节下大功夫,加强各学科知识的学习与培训,引导大家从研究幼儿的 学习特点出发,来研究教法,进一步提高教师们的研究水平和教研实 效。强调教师的自我反思，鼓励其要有自己的观点和相应的理论依据。3、总结教研组建设的成果。采用自学、导读汇报等方式,加强理论学习和自我反思,引导大家 对每一环节的设计进行理性分析和思考。与此同时注重教研案例和活 动案例的总结,为课题
5、结题和课程建设提供有益的素材。（二）继续做好我园建构式课程园本化的课程实施与阶段总结1、完善我园课程园本化的目标体系。在了解各年龄班幼儿五大领域教育目标的基础上,结合各领域关 键经验要点,确定各年龄班幼儿在五大领域发展中的项目目标 ,力求 实现教育目标的准确性、操作性、均衡性。2、实我园课程园本化的活动内容。各平行班结合课程目标体系 ,找出与之相适宜的教育内容 ,合理分配课时,保证幼儿五大领域的均衡发展。3、提升课程组织与实施方面的有益经验。继续将特色组与平行班教研相结合 ,从研究教学策略入手 ,将自 我建构、同伴互助、专业|领相结合,总结出重点研究的活动案例课例, 实完善课程内容。（三）继续
6、深化园本教研专题:有效教学的策略研究有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识。本转题研究在帮助 教师了解有效教学和教学策略的同时,从目标制定、内容选择、教学 方法、指导策略等肌方面进行研究,支持幼儿的有效发展,进一步提高 我园教学质量。主要解决以下几个问题:1、树立目标意识,促使教学的有效实施（目标设计的有效性）2、提供有价值的学习操作材料,支持幼儿有效发展（环境材料的 有效性）3、精心设计提问,提高提问的有效性（师生互动的有效性） 具体措施:1、更新观念,理解研究内涵。 组织全园教师围绕“课程设计的原则方法”和五大领域的学科 知识要点”进行学习与讨论。一方面教学园长结给幼儿园课程和学前儿童发展
7、心理学 在全园进行导读,帮助教师了解课程设计的原则、方法,把握各年龄幼 儿的身心发展规律和特点。另一方面每位教师根据自己的专题研究和需要选择书,在特色组 内开展读书交流 ,并结合全园的读书交流会进行汇报和导读 ,以此加 强专业理论的学习,扎实自己的理论根基,增强内功。2、小组研讨,确定研究专题。各领域特色研究小组结合研究的具体内容 ,组织小组讨论 ,确定 本组的研究专题。每位教研组长负责一个特色小组的活动; 在交流研讨的基础上,各组结合研究的具体内容确定专题 ,明确 目标。平行班的横向研究与特色组的纵向研究相结合,加强实践中的交 流与研讨;3、积累经验,形成个人特色。每位教师根据个，人的专长及
8、本组研究专题制定个人研究计划, 并注重在日常研究与实践。4、加强反思,提高教学质量。每位教师不断反自己的日常教学行为。从目标确定、内容选择、 材料准备、教师指导、提问设计等方面进行思考,持续地追问自己“什 么是幼儿必须掌握的或具有发展价值的内容 ?”幼儿是如何学习的 ? 什么样的教学才是有效的?”“我的教学有效吗?”、有没有比我更有 效的教学?”以此提高日常教学的质量。（四）以教研为载体,加强教师队伍的梯次建设。1、学习实践相结合,提升教学副园长的管理能力。深入教学实践,与教研组长和老师们共同研究 ,不断提高教学活 动的指导能力;在联片教研活动中,进一步学习和明确园本教研的组 织程序及有效策略
9、,提高教研活动设计与组织能力。2、搭建平台,提升教研组长的组织与管理能力。平行班教研组的横向研究与特色组的纵向研究相结合 ,突出 了 教研组长的优势研究领域和专业知识技能,也对教研组长提出了新的 任务,引导其加强自身的业务知识的学习与提高 ,并在教研活动的设 计与组织方面积累经验。3、挖掘潜能,打造领域特色教师。弓导教师发挥其领域优势 ,鼓励和挖潜特色教师,培养一批有领 域专 长的特色教师,为幼儿园队伍建设及教师未来的发展打基础。各领域教学活动围绕有效教学的策略研究进行教研,关注常 态化的教学活动的组织,探索有效的教学指导策略 ,学期末做好教研 组展示。采取自报加推荐的方式,确定“领域首席教师”、“平行班领衔教 师”,培养一批有艺术特长的专业教师。结合迎区督导检查,开展观摩互学和研讨活动,吸取有益经验。
