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1、如何在美术教学中培养学生的想象力内容摘要：在21世纪的今天，世界正进入高科技、信息的时代，一个民族素质的提高和高素质人才的培养，关系到民族的兴衰与存亡，素质教育就成了民族进步与否的关键，而素质教育的核心，就是要培养具有创造性思维和创新能力的高素质人才。在小学美术教学中，想象力的培养对促进创造性思维的发展具有重要作用，可以说：没有想象，就没有创造。关键词：素质教育 想象 创造在21世纪的今天，世界正进入高科技、信息的时代，一个民族素质的提高和高素质人才的培养，关系到民族的兴衰与存亡，素质教育就成了民族进步与否的关键，而素质教育的核心，就是要培养具有创造性思维和创新能力的高素质人才。在小学美术教学
2、中，想象力的培养对促进创造性思维的发展具有重要作用，可以说：没有想象，就没有创造。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。”在儿童美术教学中，如何培养学生的想象力呢？在长期的教学实践中，我主要从以下几个方面对学生进行想象力的培养：一、在想象画教学中培养学生的想象力想象画教学是以培养学生的想象力、发展学生形象思维为重点的课业，是在生活实践积累基础上通过想象画出新形象的教学方式，是一种具有创造性的形象思维活动。它可以打破时间和空间的局限，不受现实生活的约束，孩子可以展开想象的翅膀，任意去表现，古今中外、天上地上、童话王国、人间仙境等各种事物都是孩子们表现的内容。儿童喜
3、欢无拘无束的想问题，他们想象起来经常会漫无边际，而想象画教学恰恰与儿童天真童稚、富于幻想的心理特点相吻合。经常进行想象画的训练，会使儿童想象力丰富，会使创造思维，尤其使发散思维得到得到广泛的培养和发展。我在教学中结合儿童的年龄特点、心理特征及理解能力，充分发掘课本中的想象因素，充实想象内容，引导学生与现实生活中能够感知的事物联系，产生联想或想象，有目的地对学生进行想象训练。在课本所列想象画内容以外，我还适当的添加一些儿童感兴趣的想象画课题，如小青蛙、小蚂蚁、我心中的太阳等，让学生充分发挥自己的想象力，画得高兴、画得开心。二、在观察力的培养中发展想象力观察力是人类认识事物的第一要素，它可以分为两
4、种方法：一种是一般人的理性观察法，用双眼认真看，看事物的大小、多少、形状、美丑，这是看事物的表面现象；另一种是用心中之“眼”去看，看它表面背后深层的东西，在没有东西的地方看出东西，在没有字的地方看出字，在没有画的地方看出画来，这种看是感性的，是加入了个人的感受的看，也就是说，这种“看”是加入了想象的“看”。想象力是人类最宝贵的财富，它不同于观察力，但它必须来源于观察后的感受。观察与想象是一个物体的两方面，你中有我，我中有你。观察力中要有一点想象，而想象力中也要有一点对生活的观察，观察力与想象力高度结合，才会出现创造力。在教学中我就注重在引导学生对日常事物的观察中发挥学生的想象。例如，在一节课上
5、，我拿了几块椭圆形的鹅卵石让学生来看，观察鹅石的大小、形状、纹理等，启发学生你能在鹅卵石的形状内画出什么呢？（鹅卵石的想象）。学生根据自己对鹅卵石和日常事物的观察，很快画出了各种太阳、不同年龄人的头、小动物、鱼、乌龟、昆虫等等，丰富的想象令人感叹。在此类课题的训练中，不但培养了学生的观察力，而且发展了学生的想象力，两种能力的发展相辅相成、互相促进。三、在良好的环境氛围中发挥想象力在一些研究中人们发现，儿童3岁到8岁是一个重要时期，12岁以前是儿童美术发展的黄金阶段，这时的孩子都喜欢画画，想象力丰富，本能的艺术天性非常好，画面常常表现了超越现实、超越时空的自由，造型独特，色彩奔放，艺术趣味很强。
6、可是，我在教学实践过程中，却发现很多孩子画着一样的树、花、草、动物、房子等，图形概念化、简单化。这些孩子一部分是某些教师过分的教画，使孩子习惯于临摹，另一部分是和一些家长要求有关，让孩子模仿简笔画，让孩子画得“像”，这些做法无疑过早地使孩子失去想象、失去自我，有了依赖性，给孩子天性的发挥带来极大束缚与限制。对孩子想象力的培养，不一定都是能力与技法上的培养，为孩子创设一个好的环境氛围，充分发挥孩子想象的天性，也是发展、培养想象力的一个重要方面。在教学中，我多采用游戏、讲故事、唱歌、猜谜语等方式，使学生有兴趣、有激情、有创作的冲动，让学生在“民主和谐、轻松愉快”的环境中充分发挥其想象力。在小蚂蚁一
7、课的教学中，我先以故事开头：“在一片美丽的大森林里，生活着一群活泼可爱的小蚂蚁”，引起学生的兴趣，接着利用儿童对小昆虫浓厚的兴趣与好奇心，来观察瓶中的蚂蚁（课前让学生自己准备小瓶，自己、或在老师带领下找寻的蚂蚁），在教学过程中又让学生戴着头饰，把自己对生活的观察与理解，加上蚂蚁的特点，用童稚的语言和动作，来表演出蚂蚁的一些行为与动作，使课堂气氛达到高潮，再加上教师的语言启发引导，使学生的创造热情特别高涨，想象力得到充分发挥，创造思维也就可想而知了。 康德认为：“想象是一个创造性的功能：它有本领，能从真正的自然界所呈供的素材里创造出另一个想象的自然界。”在我们的教学中，给学生想象的氛围，给学生想象的条件，学生的想象力自然就提高了、发展了。
