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1、数学教学方案范文锦集七篇【推荐】数学教学方案范文锦集七篇数学教学方案 篇1 本节内容的重点是定理.本定理是证明两条线段相等的重要定理，它是把三角形中角的相等关系转化为边的相等关系的重要根据，此定理为证明线段相等提供了又一种方法，这是本节的重点.推论1、2提供证明等边三角形的方法，推论3是直角三角形的一条重要性质，在直角三角形中找边和角的等量关系经常用到此推论.本节内容的难点是性质与断定的区别。等腰三角形的性质定理和断定定理是互逆定理，题设与结论正好相反.学生在应用它们的时候，经常混淆，帮助学生认识断定与性质的区别，这是本节的难点.另外本节的文字表达题也是难点之一，和上节结合让学生逐步掌握解题的
2、思路方法.由于知识点的增加，题目的复杂程度也进步，一定要学生真正理解定理和推论，才能在解题时从条件得到用哪个定理及如何用.教法建议:本节课教学方法主要是“以学生为主体的讨论探究法”。在数学教学中要防止过多告诉学生现成结论。提倡老师鼓励学生讨论解决问题的方法，引导他们探究数学的内在规律。详细说明如下：(1)参与探究发现，领略知识形成过程学生学习过互逆命题和互逆定理的概念，首先提出问题：等腰三角形性质定理的逆命题的什么?找一名学生口述完了，接下来问：此命题是否为真命?等同学们证明完了，找一名学生代表发言.最后找一名学生用文字口述定理的内容。这样很自然就得到了定理.这样让学生亲自动手理论，积极参与发
3、现，满打满算了学生的认识冲突，使学生克制思维和探求的惰性，获得锻炼时机，对定理的产生过程，真正做到心领神会。(2)采用“类比”的学习方法，获取知识。由性质定理的学习，我们得到了几个推论，自然想到：根据定理，我们能得到哪些特殊的结论或者说哪些推论呢?这里先让学生发表意见，然后大家共同分析p 讨论，把一些有价值的、甚至就是教材中的推论板书出来。假如学生提到的不完好，老师可以做适当的点拨引导。(3)总结，形成知识构造为了使学生对本节课有一个完好的认识，便于今后的应用，老师提出如下问题，让学生考虑答复：(1)怎样断定一个三角形是等腰三角形?有哪些定理根据?(2)怎样断定一个三角形是等边三角形?一.教学
4、目的 ：1.使学生掌握定理及其推论;2.掌握等腰三角形断定定理的运用;3.通过例题的学习，进步学生的逻辑思维才能及分析p 问题解决问题的才能;4.通过自主学习的开展体验获取数学知识的感受;5.通过知识的纵横迁移感受数学的辩证特征.二.教学重点：定理三.教学难点 ：性质与断定的区别四.教学用具：直尺，微机五.教学方法：以学生为主体的讨论探究法六.教学过程 ：1、新课背景知识复习(1)请同学们说出互逆命题和互逆定理的概念估计学生能用自己的语言说出，这里重点复习怎样分清题设和结论。(2)等腰三角形的性质定理的内容是什么?并检验它的逆命题是否为真命题?启发学生用自己的语言表达上述结论，老师稍加整理后给
5、出标准表达：1.定理：假如一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等.(简称“等角对等边”).由学生说出、求证，使学生进一步熟悉文字转化为数学语言的方法.：如图，ABC中，B=C.求证：AB=AC.老师可引导学生分析p ：联想证有关线段相等的知识知道，先需构成以AB、AC为对应边的全等三角形.因为B=C，没有对应相等边，所以需添辅助线为两个三角形的公共边，因此辅助线应从A点引起.再让学生回想等腰三角形中常添的辅助线，学生可找出作BAC的平分线AD或作BC边上的高AD等证三角形全等的不同方法，从而推出AB=AC.注意：(1)要弄清断定定理的条件和结论，不要与性质定理混淆.(2)不能说“一
6、个三角形两底角相等，那么两腰边相等”，因为还未断定它是一个等腰三角形.(3)断定定理得到的结论是三角形是等腰三角形，性质定理是三角形是等腰三角形，得到边边和角角关系.2.推论1：三个角都相等的三角形是等边三角形.推论2：有一个角等于60的等腰三角形是等边三角形.要让学生自己推证这两条推论.小结：证明三角形是等腰三角形的方法：等腰三角形定义;等腰三角形断定定理.证明三角形是等边三角形的方法：等边三角形定义;推论1;推论2.3.应用举例例1.求证：假如三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边，那么这个三角形是等腰三角形.分析p :让学生画图，写出求证，启发学生遇到中有外角时，常常考虑应用外角的两个
7、特性它与相邻的内角互补;它等于与它不相邻的两个内角的和.要证AB=AC，可先证明B=C，因为1=2，所以可以设法找出B、C与1、2的关系.：CAE是ABC的外角，1=2，ADBC.求证：AB=AC.证明：(略)由学生板演即可.补充例题：(投影展示)1.：如图，AB=AD，B=D.求证：CB=CD.分析p ：解详细问题时要突出边角转换环节，要证CB=CD，需构造一个以 CB、CD为腰的等腰三角形，连结BD，需证CBD=CDB，但B=D，由AB=AD可证ABD=ADB，从而证得CDB=CBD，推出CB=CD.证明：连结BD，在 中， ()(等边对等角)()即(等教对等边)小结：求线段相等一般在三角
8、形中求解，添加适当的辅助线构造三角形，找出边角关系.2.，在 中， 的平分线与 的外角平分线交于D，过D作DE/BC交AC与F，交AB于E，求证：EF=BE-CF.分析p ：对于三个线段间关系，尽量转化为等量关系，由于此题有两个角平分线和平行线，可以通过角找边的关系，BE=DE,DF=CF即可证明结论.数学教学方案 篇2 新学期的开场，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三的复习备考工作，如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，下文为您准备了九年数学教学方案的内容。学生情况分析p 本学期我继续担任的初三数学教学工作。通过上学期的教学学生的计算才能、阅读理解才能、理论探究
9、才能得到了开展与培养，对图形及图形间数量关系有初步的认识，逻辑思维与逻辑推理才能得到了开展与培养，学生由形象思维向抽象思维转变，抽象思维得到了较好的开展，但局部学生没有到达应有的程度，学生课外自主拓展知识的才能几乎没有，很少有学生具有课外阅读相关数学书籍的习惯，没有形成对数学学习的浓重兴趣，不能自行拓展与加深自己的知识面;通过教育与训练培养，绝大局部学生可以认真对待每次作业并及时纠正作业中的错误，课堂上能专心致志的进展学习与考虑，学生的学习兴趣得到了激发和进一步的开展，课堂整体表现较为活泼，积极开动脑筋，乐于合作学习和蔼于分享交流在学习中的发现与体会，喜欢动手理论。本学期将继续促进学生自主学习
10、，让学生亲身参与活动，进展探究与发现，以自身的体验获取知识与技能;努力实现根底性与现代性的统一，进步学生的创新精神和理论才能;表达现代信息社会的开展要求，通过各种教学手段帮助学生理解概念，操作运算，扩展思路1、认真备课:认真研究教材及考纲，明确教学目的，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联络及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。2、抓住课堂45分钟。本学期的教学内容共五章:第一章 二次根式第二章 一元二次方程第四章 概率严格按照教学方案，备课统一进度，统一练习，进展教学，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课到达教学目的，突出重点，分散难点，增大
11、课堂容量组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，及时反应信息进步课堂效益。3、课后反应:精选适当的练习题、测试卷，及时修改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。三、不断钻研业务，进步业务才能及程度。积极参加业务学习，看书、看报，参加学校组织的培训，使之更好的为根底教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更灵敏，手段更先进。希望为大家提供的，可以对大家有用，更多相关内容，请及时关注数学网!数学教学方案 篇3 一、 学生学科学习质量现状分析p 四年级共有学
12、生140名。学生大局部比拟喜欢数学，有一种积极探究问题的意识，课上一局部同学状态较好，课堂气氛活泼。一局部学生逻辑思维才能较强，根本上可以顺利地解决问题，也有相当一局部同学理解才能较弱，且缺少良好的学习习惯，如计算才能差，不会检查，不及时改正错误等等。学习时间保持不能长久。但学生们还是比拟听话，能按老师要求去做。四1班：大局部学生思维活泼，课上积极发言，课后作业按时认真完成，书写干净、整齐，学习态度端正。个别学生没有养成良好的学习习惯，不能集中精力，语言表达才能较弱。学生对数学的根底知识掌握结实，大局部学生有较强的计算才能，计算比拟准确。但对概念的理解不够深化，不能灵敏的运用概念去解决问题。一
13、些学生解决实际问题的才能较差。个别学生没有良好的听讲习惯，课堂上思维不够活泼。一些学生灵敏运用知识的才能比拟差，解决实际问题的才能较差。在教学中应采取多种教学手法，吸引学生的注意力，争取让不同层次的学生都有收获。培养学生良好的学习习惯及行为习惯，养成良好的听讲习惯，进步听讲效率。四2班：学生上进心强，学习习惯好，课上积极发言，作业书写工整，学习态度端正，通过几天的接触和假期作业的判阅及开学的测试发现孩子在计算方面不够认真，错误率较高，注意平时加强训练。四3班：学生数学根底知识掌握的比拟扎实，具有比拟好的分析p 问题、解决问题的才能。大局部学生根本养成良好的学习习惯，课堂上积极参与学习，擅长积极
14、动脑，积极发言，发言质量比拟高。课后能按时完成作业，书写干净整齐，作业质量比拟高。存在个别学生，根底略微差一些，灵敏运用所学知识解决实际问题的才能也比拟差。作业中错误率比拟高。四4：学生的数学知识整体掌握得不错，根基比拟扎实。但是通过暑假作业的批阅和原班主任的交流，以及这几天的观察，发现个别学生学习态度、数学根底不是很好。主要表如今竖式计算、托式计算。在今后的工作中加强计算的训练，进步数学计算才能。把握好不同程度学生的知识难易程度。四5班：由于是新接班，对学生的根本情况不太理解，但是通过暑假作业的批阅和原班主任的交流，以及这几天的观察，发现整体学生学习习惯较好，学习气氛浓重，上进心强，书写较工
15、整。这学期应加强数学综合才能的进步，如概念的综合运用，混合运算才能的进步，加强数学的综合运用，为高年级打下扎实的根底。二、全册知识体系列表知识分类知识大点知识小点应到达的要求知识根底数与代数几何初步知识多位数的认识1. 生活中的多位数2. 多位数的读写法3. 多位数的大小比拟4. 多位数的改写及近似数5. 用计算器表示多位数6. 用计算器作多位数的加减法7. 两位数乘三位数的乘法及估算8. 除数是两位数的除法及估算9. 成法分配率及简算10. 商不变的性质11. 乘除法的关系12. 抽象数量及关系13. 运用两步的数量关系解决问题14. 运用三步的数量关系解决问题15. 一个多位数乘十位、各位相加的九的积的规律1通过理解生活中的多位数，使学生感受多位数在生活中的作用。2在详细的情境中，认、读、写“亿”以内的数，理解十进制计数法。3结合现实情境感受大数的意义，并能进展估计。4会比拟多位数的大小。数学教学方案 篇4 为了进步学生的学习兴趣，增大学生的学习参与面,减小差距。努力作好教学工作,在这一学期中，下文将准备了初三数学教学方案如下：一、坚持先练后教的原那么
