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1、 9加几教学设计 肇兴学校：王冬梅【教学目标】1学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2在探索9加几的进位加法的过程中渗透转化为10加几的转化思想，培养提出问题、解决问题的能力。3体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思维过程【教学关键】把9加几转化成10加几。【教学准备】教具：多媒体课件学具：小棒20根、圆片20个。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：今天，老师想带大家去参观运动会，但是只有过关的孩子才能去，大家一起加油吧！1对口令。复习2、4、5、8等数的组成。2
2、.10加几的加法。101102103104105106107lO8109师：这些都是几加几的算式？二、自主参与，探索新知1观察主题图。师：仔细观察图，说一说你看到了哪些运动项目？分别有多少人参加？小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。2说说想法：师：纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？师：你是怎样算一共有几盒的？学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、312、13依次数。（2）从9数到13。（3）9和4合起来是13。（4）13可以分成9和4。（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10313”3最佳方法：师：同
3、学们想了这么多的好办法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。 （演示凑过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10313”。（板书： ）4提出问题，解决问题。师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？问：踢毽组和赛跑组共多少人？（指名列式，说怎样想的，板书“9 6 ”）问：踢毽组和跳绳组一共多少人？（指名列式，说怎样想的，板书“9 3 ”） （展示踢毽组和跳远
4、组）问：踢毽组和跳远组一共多少人？ （板书算式9716 ）5归纳：问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。顺口溜：看大数，分小数，凑成，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。6动手操作。（1） 摆小棒，“左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？”（2） 师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒）（2）摆图片， “左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？”（指名列式）“说说怎样想的？”三、巩固新知，寻找规律游戏：摘桃子引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听）9110
5、92119312941395149615971698179918小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少1。四、应用新知，解决问题师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。1数菠萝。问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。（圈住其中10个）2数铅笔问：一共有几个铅笔？说说怎样想的（圈住其中10个）3数方块。指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个方块？怎样又快又准地算？4数面包。师：一个箱可以装几个面包？箱子里有几个面包？外面呢？怎样算？五、小结：师：今天我们学习了什么知识？归纳：先想到9110，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10， 10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。板书设计
