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1、新人教版一年级下册两位数加一位数（进位）教 学 设 计教学内容 教材第65页例2及“做一估”，练习十五第4、5题。教学目标 知识与技能1.使学生理解并掌握两位数加一位数（进位加法）的计算法，会计算两位数加一位数的进位加法。2培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。.过程与方法经历两位数加一位数（进位加法）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象数学思想和方法。情感态度价与值观通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。教学重点理解并掌握两位数加一位数（进位加法）的加法的计算方法，会计算两位数加一位数的加法。教学难点两位数加一位数进位加法算理的理解和掌握。课
2、前准备课件、口算卡课时安排1课时教学过程 一、口算练习，导入新课 1.咱们这段时间一直在学习口算，老师想出几道题考考你们，看谁反应最快？请你直接说得数。 （课件出示：85= 78= 86= 75= 37= 623= 441= 6930= 260= 209= ） 2.(找两道题让学生说计算方法) 这两道题你怎么算的这么快呀？ 3.今天，我们继续学习与计算有关的知识。板书：两位数加一位数、整十数（进位） 二、创设情境引出数学问题，整体理解图意 每年春天我们学校要开展春季运动会，这次春季运动会是在4月底举行，4月底只要有太阳，气温会非常高，为了这次运动会我们还做了一些准备呢！一起看看我们班为同学们准
3、备了什么？ （课件出示：24瓶一箱的水和9瓶散水。） 1仔细观察，你获得了什么信息？（24瓶一箱的水和9瓶散水。） 2看到这些，同学们马上想到了一个问题。（课件出示：我们班有51人，每人一瓶够吗？）谁来读读？ 3你读懂这句话了吗？你读懂了什么？ 说明：这个问题还真是我们生活中经常遇到的。 4.要想知道够还是不够，怎么办呢？引导学生列出算式。要求一共有多少瓶矿泉水，应该怎样列式？生1: 学生直接说出算式24+9（教师根据学生的回答板书）师:看来你想到了计算，计算可以帮我们解决这个问题，24+9等于多少?应该怎样算呢? 生2: 24+9=33（教师板书） 师:33是怎么得到的呢?这就是我们今天要研
4、究的问题。刚才我们已经知道答案了,光知道答案还不行,还要知道是怎么算的, 老师为你们准备了一些学具，能把你思考的过程,选择你喜欢的学具,跟你的同桌摆一摆、说一说吗? 三、动手操作，理解算理，体会算法多样化 （一）动手摆学具，探究计算方法学生动手操作探究计算方法，教师巡视指导，参与其中。 （二）反馈交流，呈现多种计算方法1.摆小棒谈话：哪些同学是用摆小棒的方法来算24+9的？谁愿意到前面边摆边说说你是怎样做的？请其他同学一定要认真听。生1：学生边摆边说自己的方法24+6=30 30+3=33还有没有不同的摆法？生2：9+4=13 20+13=33(3)他摆的和刚才摆的哪儿不一样？（强调凑十的方法
5、）(4)小结：虽然凑十的两个数不同，却都用到了我们以前学习的凑十法，还用到了我们以前学过的知识。看来可以用以前的知识帮我们解决这个问题。2.数位表十位个位 刚才我看到咱们班同学用数位表和小圆片也清楚地表示出了算式的意思，谁能到前面来给大家展示一下？学生边演示边说(1)我发现他在摆的过程中把4个圆片和9个圆片都摆在了个位上，这是为什么呢？（生：因为他们都表示几个一）(2)谁看明白他是怎么摆的了，你能再说说吗？（学生说的同时教师板书：）小结：看来个位相加满十要向十位进一。（手指算式）在这个过程中我们看到了24、9和33的身影。（三）总结提升，解决问题总结：我们用这么多方法都解决了24+9=33这个
6、问题，在这个过程中都借助了我们以前学的旧知识来解决的。现在你们知道准备的水够还是不够？四、巩固练习，转化应用1.算一算刚才,我们通过计算解决了矿泉水够不够的问题，下面请你拿出题卡，做一做这几道题，并说一说你是怎么想的？看谁做得又对又快！24+7= 44+8= 9+65= 57+6= （做成题卡）（1）说结果同时说一说你是怎样想的？（2）今天我们算的都是什么样的题？（3）像这样的两位数加一位数的题我们都是怎样算的呢？（提炼算法：先把个位上的数相加，个位满十要向十位进一）2猜一猜。老师这还有几道题，看谁反应快。先听清老师的要求：只猜出每道题十位上是几。（先逐题出现）574 =1 767=4 755
7、=0 848=2 学生抢答。（最后整体出示这4道题）提问：你们怎么猜得这么快呀？小结：个位相加满十了就要向十位进1。那么十位上可千万不要忘了加1呀！3.解决问题课件出示：练习十五第4题（1）你从图中知道了什么？出示：回收箱里有56节旧电池，我又放进了9节（这时候适时对学生渗透法制教育：环境保护法）（2）回收箱里现在有多少节旧电池？学生口答。（3）看来，通过计算也可以帮我们解决一共收集了多少旧电池，真是生活中处处有数学呀！五、全课小结今天我们运用以前学的知识学习了两位数加一位数进位的加法，在计算的时候我们还要注意个位相加满十要向十位进一。六、课后作业1. 完成教材65的做一做2.练习十五第5题教学设计两位数加一位数（进位） 例 24 +9 = 33 a 24 + 6 = 30 b 4 + 9 = 13 30 + 3 = 33 13 + 20 = 33 先把个位上的数相加，个位满十要向十位进一教学反思 本节课一开始借助学生比较熟悉的生活情境提出问题，拉近数学与生活的联系，接着通过摆一摆、想一想、说一说等活动，经历了两位数加一位数（进位加法）的计算方法的形成过程，加深学生对两位数加一位数的计算方法的理解，更重要的是给学生提供了动脑、动手、动口的空间和机会，让思维撞击出智慧的火花，增强合作意识，体现了计算方法多样化的理念。1
