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1、郑秀军自评报告表选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科语文年 级二年级教学形式常态课教 师郑秀军单 位杭州市翠苑第二小学课题名称30.我是什么？“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习这是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，让读
2、者去猜，更增加了文章的趣味性，所以学生学起来兴趣盎然。在理解课文时，我始终以“我会变成什么”来引导学生读文，抓住第一、二段的研读来体会水的不同变化，借助图片、板书的方式引导学生观察感知水可以变成汽、云、雨、雹子、雪。抓住“落、打、飘”来体会用词的准确性，了解云的不同变化。最后再根据板书及时总结，梳理课文前两段，学生对课文内容有了清晰的认识。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了
3、思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）首先我从孙悟空会“七十二变”导入课文，让学生知道课文中的“我”也会变，并且带着疑惑自读课文来整体感知，对课文内容有基本了解。在识字教学时，因为学生之前已预习过课文，我采用“集中识字”，通过学生自读、个别读、整体读来纠正字音。在字形上，我重点放在“雹”和“袍”的区分上，以及多音字“没”的讲解。其中“雹”和“袍”是学生最容易搞混的。在理解课文时，我始终以“我会变成什么”来引导学生读文，抓住第一、二段的研读来体会水的不同变化，借助图片、板书的方式引导学生观察感知水可以变成汽、云、雨、雹子、雪。抓住“落、打、飘”来体会用词的准确性，了解云的不同变化。最后
4、再根据板书及时总结，梳理课文前两段，学生对课文内容有了清晰的认识。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施我认为这堂课的成功之处是教学思路清晰，利用板书和卡片使学生学习文中的“我”是怎么变成“汽”、“云”、“雨”、“雹子”、“雪”的，板书结合画图的形式生动形象，有利于学生理解。学生举手发言较积极。不足之处是对学生的回答没有及时准确的反馈，欠缺表扬语的运用，课堂气氛不易被调动。对学生朗读的指导时最好能自己范读一遍。识字教学中部分字的读音学生掌握的不太扎实。导师评议：单位： 姓名： 日期:
