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1、 人教版六年级第二学期数学教学工作总结 *-*学年度人教版六年级下册数学教学工作总结 海口市桂林洋中心小学徐清江 本学期,我担当六年级数学教学工作。在一学期的实际教学中,我根据教学大纲的要求,结合本校的实际条件和学生的实际状况,全面实施素养教育,努力提高自身的业务水平和教学力量。为了克制缺乏,总结阅历,使今后的工作更上一层楼,现对本学期教学工作作出如下总结: 一、仔细备课。备课时,我结合教材的内容和学生的实际细心设计每一堂课的教学过程,不但要考虑学问的相互联系,而且拟定采纳的教学方法,以及各教学环节的自然连接;既要突出本节课的重点,又要突破本节课的难点。仔细写好教案和教后感。 制度大全网--,
2、为您细心编辑整理本文,转载与引用请注明出处。 二、仔细上课。为了提高教学质量,表达新的育人理念,把“学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本,注意精讲多练,特殊留意调动学生的积极性,强化他们探究合作意识。对于每一节课新知的学习,我通过联系现实生活,让学生们在生活中感知数学、学习数学,运用数学;通过小组沟通活动,让学生在探究合作中动手操作、把握方法、体验胜利等。鼓舞学习大胆质疑,注意每一个层次的学生学习需求和学习力量。从而,把课堂还给了学生,使学生成了学习的仆人。 三、仔细批改作业。对于学生作业的布置,我本着“因人而异、适中适量”的原则进
3、展合理安排,既要使作业有根底性、针对性,综合性,又要考虑学生的不同实际,突出层次性,坚决不做毫无意义的作业。学生的每次作业批改准时、仔细并做到了面批面改。个别错题,当面讲解,出错率在50%以上的,我仔细作出分析,并进展集体讲评。 四、仔细做好后进展转化工作。本班许多学生中,学习中下者将近占一半,所以“抓差补阙”工作仔细尤为重要。本学期,我除了在课堂上多照看他们外,课后还给他们“开小灶”。首先,我通过和他们主动谈心,了解了他们家庭状况、经济根底、邻里关系等,找出了其中的缘由,并从心理上疏导他们,拉近了我们师生之间的距离,使他们建立了自信念;其次,对他们进展了辅导。对于他们遗漏的学问,我主动为他们
4、弥补,对于新学内容,我急躁为他们讲解,并让他们每天为自己制定一个目标,同时我还对他们的点滴进步准时赐予鼓舞表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”五落实的辅导工作,激发了他们的求知欲和上进心,使他们对数学产生了兴趣,也取得了较好的成绩。 总之,一学期的教学工作,既有胜利的喜悦,也有失败的困惑,虽然取得了肯定的成绩,但也存在不少的缺点,如对新课改理念的学习和探讨上、信息根底教育上、自己的教学阅历及方法上等方面。本人今后将在教学工作中,吸取别人的特长,弥补自己的缺乏,力争取得更好的成绩。 篇2:学年度其次学期三年级数学教学工作总结 *-*学年度其次学期三年级下册数学教学工作总结 三年级数学
5、是小学阶段的一个过度阶段,有着特别重要的位置,现将这期的工作总结如下,以便总结阅历,找出缺乏,完善提高。 一、师德方面以仔细负责的态度上好每堂课;用满腔的爱关怀学生,关怀学生的学习,生活,积极做好学生的思想工作,循循善诱,既教书又育人。能主动、仔细地听从和协作学校各级领导安排的工作,与同事们团结协作,相互帮忙,共同完成学校交给的各项工作任务。 二、学习态度新时代要求教师要不断更新充实自己的学识,要有终身学习的观念,具备渊博的学问和多方面的才能对每一位教师来说很重要。由于我们的产品会说话,会思索,他们什么问题都会提出来,而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问,就不能很好地解学生之“惑”,传为
6、人之“道”。所以我仔细参与学校组织的各种教研活动,我努力学习别人先进的教学阅历,转变旧的教学观念,把新的教学理念运用在自己教育教学之上。 三、数学教学闻名教育心理学家布鲁纳认为:“认知是一个过程,而不是一个结果。因此,他强调“教一个人某门学科,不是要他把一些结果登记来,而是教他参加把学问建立起来的过程。”我在教学课堂教学中正确处理好教与学的关系,学与导的关系,把教与学的重点放在学生的学上,在教法上着眼于导,以学生进展为本,激发学生的求知欲,引导学生主动探究、主动参加构建学问的过程,促使学生乐学,会学,善学。本期完成了两位数乘两位数,长方形和正方形的面积,三位数除以一位数的除法,统计,小数的初步
7、熟悉等9个单元的教学目标。 总之,在整个教学工作只,我仔细地备好每一节课,在备课中,我仔细钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲,虚心地学习别人的先进阅历。力求吃透教材,找准重点、难点。仔细的上好每一节课,上课时仔细讲课,力求抓住重点,突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际动身,留意调动学生学习的积极性和制造性。在教学中,有意识地通过生活、实例、活动、嬉戏等形式引入新学问点,让学生感受数学学问在日常生活中到处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、争论等方法,创设情景来激发学生的学习兴趣,实现了学生感知学问构建的过程。我们常说,要给学生一杯水,教师必需有一桶水,但在现在创新与改革不断变化的新时代,看来已经不够了。授人以鱼,不如授人以渔,教师更重要的考虑是应当教会学生如何查找水源,解决用水问题。这必定给我们的教师提出新的要求与挑战:如何学会把握富有时代特色的先进理念;如何面对新标准、新教材的承接与变化;如何面对共性化的学生,等等,都是我必需去思索和面对的问题,我愿与学生同行,与时代同行。