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1、第一单元 四则运算 第一课时只含有同一级运算的混合运算 学习内容：P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）学习目标：1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习过程：一、 回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看4-5页内容，思考：（1）、加法和减法混合在一个算式里，应按怎样的顺序计算？（2）、乘法和除法混合在一个算式里，应按怎样的顺序计算？（5分钟后比比看谁会计算）三、自主探
2、究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、小组内互相说说你是怎样解答的？3、抽生板演。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学实行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容实行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？2、当堂训练内容：P8/14板书设计：四则运算（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？ 72-44+85 （1）98736 （2）63987 =27+85 =3296 =2987 =
3、113（人） =1974（人） =1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。课后回忆： 第二课时 含有两级运算或有括号的混合运算 学习内容：P6/例3 P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）学习目标：1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序；2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法；3、学会用两步计算的方法解决一些实际问题；使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习过程：一、 回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导
4、自学指导认真看6页例3内容，思考：（1）、“半价”是什么意思？（2）、在这些算式的计算过程中，你发现了什么。（5分钟后比比看谁会计算）三、自主探究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、小组内互相说说你是怎样解答的？3、抽生板演。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学实行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容实行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？2、当堂训练内容：P89/59板书设计：四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。天地”游玩，购买门票需
5、要花多少钱？ 如果每30位游人需要一名保洁员，下午要（1）24+24+242 （2）242+242 比上午多派几名保洁员？ =24+24+12 =48+12 （1）27030-18030（2）（270-180）30 =48+12 =60（元） =9-6 =9030 =60（元） =3（名） =3（名）运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、 运算顺序：算式里有括号，要先算括号里除法和加、减法，要先算乘、除法。 面的。课后回忆： 第三课时 强化小括号的作用 学习内容：P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序学习目标：1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，准确计算三步式题。2、在学生的头脑
6、中强化小括号的作用。3、在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。学习过程：一、 回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看11页内容，思考：（1）、怎样计算要多派几名保洁员呢？先计算什么，再计算什么？（2）、在有括号的算式里，应先算什么？（3）、为什么要加括号？（5分钟后比比看谁会计算）三、自主探究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、小组内互相说说你是怎样解答的？3、抽生板演。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课
7、的学习内容进行汇报。有括号的运算怎样计算？2、当堂训练内容：P1415/2、3、57板书设计：四则运算（三）（1）42+6（12-4） （2）42+612-4 运算顺序： =42+68 =42+72-4 （1）在没有括号的算式里，如果 =42+48 =114-4 只有加、减法或者只有乘、除法都 =90 =110 要从左往右按顺序计算。 （2）在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括号的，要先算括 号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。课后回忆： 第四课时 0 的 运 算 学习内容：P13/例6（0的运算）学习目的：使学生掌握关于0的运算应该注意的问
8、题。学习重、难点：0不能做除数及原因。学习过程：一、回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看1113页内容，思考：（1）、我们已经学习了哪几种运算？（2）、它们的运算顺序是怎样的？你能举例说明吗？（5分钟后比比看谁会计算）三、自主探究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、小组内互相说说你是怎样解答的？3、抽生板演。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。请你说说四则运算的运算顺序。2、当堂训练内
9、容：P1516/813板书设计：关于“0”的运算100+0=100 235+0=235 一个数加上0，还得原数。 0能否做除数？0+319=319 0+568=568 0不能做除数。99-0=99 154-0=154 一个数减去0，还得这个数。029=0 078=0 一个数乘0或0乘一个数，还得0。076=0 023=0 0除以一个非0的数，还得0。49-49=0 128-128=0 被减数等于减数，差是0。课后回忆：单元测试题 1填空（1）在计算（20003647）44时，首先算（）法，最后一步算（）法（2）18065032080，如果要改变运算顺序，先算减法，那么必须使用括号，算式是 （3
10、）根据5001254，4404408，804408396组成一个综合算式是（4）78与82的商，除585与265的差，商是多少？列成综合算式是（） （5）用182除以13的商，去乘28与14的差，积是多少？列成综合算式是（） （6）一个气象小组测得一周中每天的最高温度分别是31、33、34、32、30、35、29这一周内的最高温度相差（），这一周内的最高温度平均是（）（7）把算式改编成文字题5（37）：_537：_2判断题（对的打“”，错的打“”，共10分）（1）758表示8个75的和是多少（）（2）比200少2的数是198（）（3）乙数比甲数少2，甲数就比乙数多2（）（4）甲是乙的3倍，乙是
11、丙的2倍，甲是丙的6倍（）（5）小数一定比整数小（）（6）百分之一比十分之一大（）（7）被减数、减数、差的和等于被减数的2倍（）3选择题（1）甲数是乙数的1倍，甲数（）乙数（2）44个25相加的和除以25的11倍，商是多少？列式应是（）254425112544（2511）（4425）（2511）（4425）（2511）（3）下面第一步计算是正确的是（）2518183512503512569340025425693400100850303108501010125834665410001000（4）被减数、减数与差的和是96，那么被减数是（）964869条件不够（5）6个人3天可以做玩具36只，平均每人3天可以做几只？正确列式的是（）306336336636634计算题（1）直接写出得数 146801662564535409（15822）39018 1804750（2015）（2）计算下面各题108035002503462010151112（487288428）50620073（543178）（3）文字题304除以1
