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1、四年级语文上册教案颐和园设计 颐和园教学设计(送教课) 教学目标: 1、知识与技能： 认识个生字,会写11个生字。 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 了解颐和园的内容，质疑讨论： 作者是按怎样的顺序游览的,从课文的哪些语句可以看出来。 找出描写景物的句子,体会特点。 2、过程与方法: 通过质疑讨论自主、合作的了解课文的内容。 通过体会句子，学会抓住特点进行描写。 3、情感态度价值观: 激发热爱祖国的感情。 教学重点： 、能根据过渡句,了解作者的游览路线。 、继续复习、运用理解句子中重点词语的方法来理解句子。 3、学习课文中抓住景物特点介绍景色的方法介绍自己喜欢的某一景点。 教学难点： 、
2、学习课文中抓住景物特点介绍景色的方法介绍自己喜欢的某一景点。 2、能正确流利有感情地朗读课文,感受颐和园的美丽风景。 课前准备: 、多媒体课件或者录音。 、学生预习课文。 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题。 、我们的祖国地大物博，江山秀丽,大家一定去过许多地方，用一句话概括描绘自己去过的 某一个景点。 、今天，老师也带你们一起去参观一座闻名世界的皇家园林。颐和园位于北京市海淀区,曾是清朝皇帝和皇后政治活动和游息的地方。它是世界上最广阔的皇家园林之一,被列为世界遗产 名录之一。 3、板书课题。注意颐的书写 4、播放多媒体课件或者录音,初步感受颐和园的景点,请用简单的语言谈谈你的感受。 二、整体
3、感知,理清层次。 、这篇课文是一篇游记,游记一般是按一定的游览路线,地点的转移来写的。请轻声朗读课 文,思考:作者的游览路线是怎样的？找出表示地点转换的句子用直线划出来,再读一读。 2、交流,明确。 (1）、过渡句:指名说、出示句子、齐读、师小结 进了颐和园的大门，绕过大殿,就来到了有名的长廊,红漆的柱子,绿漆的栏杆,一眼望不到边。 走完长廊,就来到了万寿山。 登上万寿山，站在佛香阁前向下望,颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山上下来，就是昆明湖。 (2)、师小结:从这里我们知道作者先来到了著名的接着到了然后登上最后来 到 （板书）长廊rar;万寿山r;昆明湖 (3）、从一个地方到另一个地方,
4、作者恰当地运用了这些连接词,按一定的游览路线带 我们参观了颐和园。我们在今后的游记文章中也要学会运用恰当的地点转换的过渡句。 三、深入学习,感受体会。 、自读体会。哪一个景点你最感兴趣,就把那部分内容多读几遍,边读边想:作者是怎样抓 住景物特点来写的，划出有关词句，并在旁边写批注。 2、小组讨论，交流 3、汇报交流，相机点拨，指导朗读。 （以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行。)（一)长廊 （)学生谈读书体会,抓住重点词句理解。 a、美:绿漆的椅子,红漆的栏杆,一眼望不到头。 (绿、红：颜色美）（一眼望不到头:长)结合出示长廊的图片，认识横槛、栏杆、柱子,感受美。 指导朗读：自由读、指名读
5、、评价,再指名读。 b、长:这条长廊有70多米长,分成7间。 读一读，表达效果相同吗？为什么？ (体会采用数字的方法,写出了长廊很长的特点) 联系生活实际启发想象0多米有多长。 怎么读,让人听出长廊很长。 、除此以外，还感受到什么? 置身其中,你心情会怎样,应怎么读？ d、自由读,指名读，评价，齐读。(二）佛香阁 重点理解：一座(八角宝塔形的）三层建筑耸立在半山腰上,（黄色的）琉璃瓦 (闪闪发光）删出括号部分,换成如下句子： 一座三层建筑耸立在半山腰上 通过对比、朗读从而体会作者抓住景物的形状、色彩,说明佛香阁古色古香。 （三)昆明湖 、昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉 体会采用比喻的手法，说明昆明湖水平如镜，绿得可爱。 b、游船,画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。引导:这儿用了一个滑字,能改用划字吗，为什么?怎么读，才能读好,指名读,评价,齐读。 (四)十七孔桥（略） (抓住关键词、句子,引导学生品味、揣摩,朗读,领悟作者抓住景物特点,准确表达方法 ,体会作者的思想感情,培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力 五、总结归纳。1、有感情或者配乐朗读全文。 、归纳写作方法。 六、拓展延伸。 1、以导游的身份向游人介绍颐和园一个景点或者写一句广告语。(根据学生接受状况可以安排在其 他课时完成)、仿照作者的写作方法，描写熟悉一处的美景1
