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1、2023年小蜗牛的教学反思小蜗牛的教学反思1这堂课以孩子们宠爱的小蜗牛为切入点，引导孩子学习用画、剪等方法组合装饰，完成一只纸质小蜗牛手工作品。儿童的世界是嬉戏的世界、童话的世界。在这堂美术课中我始终让学生处于好玩味的感知活动中，随着趣味的增加，学生在教学环节的改变中主动探究，获得学问与欢乐。为了能够突破重难点我在课前做了比较充分的打算，有针对性地制作了小蜗牛模型，分发到各小组，用来引导学生仔细观赏视察后分析小蜗牛是如何制作的。孩子们很快就能分析出基本的方法与步骤:画、卷、粘贴等，在教学中，学生的发言特别精彩。整堂课教授的20分钟内我让孩子置身于蜗牛的精致制作中，教学环节的设计对调动、激发低年
2、段孩子的爱好有着较大的作用。不得不说，每磨一次课都会出现一些问题，这次磨课中也出现了不少问题:首先，在讲授蜗牛外壳花纹时，要求过于精细，没有考虑制作时间。其次，老师用实物投影机演示制作外壳时，学生的留意力不大集中。如用摄影机拍摄后播放，效果会更好些。再次，在评价环节中，对部分学生作品的.评价一带而过，不够具体详细。经过这次磨课，发觉我的这堂课在情感教化上有肯定的缺失，我只留意培育孩子的探究与探讨自然的精神，却忽视了让孩子们向蜗牛身上坚持不气馁的良好品质学习。细微环节确定成败，这句好用来总结我的这次磨课最好不过了。在课堂上一环扣着一环，无论哪个环节或者小细微环节出现问题，都会产生蝴蝶效应。磨课虽
3、然结束，但在我以后教学活动中，我希望保持磨课的看法去对待我的每一节常规课。关注课堂中的细微环节问题，从严对待每一堂课。像小蜗牛一样坚持不懈的努力朝自己目标前进。小蜗牛的教学反思2小蜗牛是一篇短小精悍的小故事，故事运用夸张幽默的手法来描述故事的发展。用小蜗牛的慢为线索，来解读四季的特征。通过小蜗牛不厌其烦的爬行，让学生感受到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱，在这短短的小故事中都表现的淋漓尽致。但对于小学一年级上学期的孩子来学这些隐性的东西他们很难感受到，用怎样的形式能让他们潜移默化地感受到这些才是最重要的。故事中充满着安静、悠然的气氛。正是这样的一个情景使学生乐意有爱好倾听下
4、去。一、在活动中我运用图谱结合的形式向学生呈现了四季的.特征和循环性，学生一目了然。如故事中的好词“碧绿碧绿”“光秃秃”对于小学一年级学生来说可能不是很理解，这就须要老师再此简洁的说明提升，学生再次遇到时在脑海中就会搜寻到，对孩子是利大于弊吧！二、在活动中学生表现很好，思维活跃，能感受到学生已经被这小故事给吸引，被妈妈的爱给吸引，被小蜗牛的韧劲给吸引，被小蜗牛的慢给吸引。尽管小蜗牛一次次都是空手而归，但能感受到小蜗牛的欢乐，能感受到蜗牛妈妈对小蜗牛的教化是隐性，在隐性中通过小蜗牛自己的发觉诉说，在通过妈妈的一句爱的小结自然中就让小蜗牛自己感受到了四季额特征和改变。这才是故事的核心所在，而我们在
5、教化孩子时是否真的给孩子自由，让学生自我发觉，自我感悟呢！而我们是否真正做到一个引导者、参加者呢？小蜗牛的教学反思3优点之处：语文课程标准中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注意跨学科的.学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本节课我本着这一原则，在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、漂亮的图画和丰富的想象中学习学问，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。不足之处：是由于时间支配不太恰当，仿照练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。整改措施：利用午自习补救一下，让学生的仿照练习对话，更完整，
6、说的更充分些。小蜗牛的教学反思4（一）、精确把握教材本课是视察蜗牛这样的小动物，在活动中，我从动物特点和学生年龄特点入手，在环境 布置和材料选择 上有的放矢，考虑较为周详。由于蜗牛具有胆小、怕受惊扰、喜爱黑暗潮湿的环境等生活习性，在环境布置上，我利用窗帘遮挡光线，要求学生较为宁静，不能惊吓我们的动物挚友 ，营造了一个相宜蜗牛出来爬行的物理环境，课堂上的蜗牛表现得很活跃。在材料选择上，蜗牛爬行的地方是一张明胶片，底下衬一张白纸。白纸是为了防止桌子与蜗牛相近的颜色混淆学生的视察推断，明胶片的利用有两大作用，第一是削减磨擦，利于蜗牛的爬行；其二是让学生能多角度地对蜗牛进行视察。在材料中还用到了纸杯，
7、一方面是蜗牛会乱爬，会影响到课堂秩序；另一方面是考虑到学生好动、留意力易分散的特点，把蜗牛套入纸杯中，削减分散留意力的因素，学生就会集中留意力倾听 同学的发言。（二）给学生探究的时间和空间科学教学要以学生为主体，要以学生的主动探究为核心。本课在教学中力求体现这样的理念。课堂中第一个活动，学生小组视察探讨蜗牛用时13分，汇报沟通6到7分钟。其次个活动学生小组视察蜗牛壳用时6分，汇报沟通9分。从时间上来说，保证了学生探究的时间，把课堂交给了学生，使探究的理念较好地落实在了课堂上。从学生的反映来看，学生对蜗牛的描述各有自己独到的见解，每个小组视察描述的方法并不雷同，学生有了自己的视察和思想。学生对蜗
8、牛的视察也不局限于课堂，通过老师送给学生的蜗牛食物，学生对蜗牛食物的探究自然就延长到了课外，通过课外对学生的视察，我发觉学生对蜗牛依旧是爱好盎然、气氛热情，令我颇为欣慰。（三）对本课以及科学教学的一些探讨1、对教学重点的把握过去的教学是一个个学问点的连接，而现在的科学教学强调的是一个个活动的连接，让学生在活动中去经验，去体验，从而获得儿童成长所须要的阅历。因此他关注的不仅是学问，更重要的是学生的活动以及活动的价值。在本课中假如我把视察的重点放在学生对蜗牛壳的视察上，对学生的发展会更有利。因为学生对蜗牛松软部分的视察是他们平常就会留意的内容，没有必要在课堂上重点绽开。而对蜗牛壳的视察是学生原来忽
9、视的，假如在课堂上作为重点视察对象的话，会在学生心中产生对动物身体细微环节视察的经验，进而在生活中留意一些细微环节的视察，产生更多的发觉，做一个生活中的有心人。所以在科学教学中老师要从儿童的角度去思索 ，去发觉，去找寻 对儿童来说价值更大的活动。2、提高课堂教学效率的问题在科学教学中，不仅是我，唯恐大部分的老师都会感觉时间不够。要让学生活动，没有时间的保证，活动是不会有效的。但要给学生时间，我们的教学任务的完成就产生了问题。如何解决这对冲突呢？唯有提高课堂教学效率。要提高效率可从这些方面入手。一是培育良好的学习习惯。小组活动结束了，该停就得刚好停下，不然一等一两分钟就过去了，几次活动下来，仅4
10、0分钟的课堂已奢侈了好几分钟了。在培育习惯方面还应包括记录的有效性，组内分工的快速，活动起先的刚好等。二是对视察活动的组织。组织视察活动时，要了解学生的实际水平，该放手时就放手，不能无视学生的已有生活阅历，把学生当成白纸，什么都去指导，时间自然不够用。当然也不能高估学生的已有学问和实力，放任自流。只有把握了学生的实际，让我们的教学处于学生的“最近发展区”，才能在有限的时间里最大限度地发展学生的科学素养。3、如何引导学生生成新问题来源于学生内部的问题更能促进学生主动地找寻答案、解决问题，产生学习的内驱力。科学教学中学生假如能不断地发觉，在新发觉中或许新问题就会不断地产生。因此在教学中老师要创建良
11、好情境，让学生不断有新的发觉，并在发觉中留意培育学生的问题意识。比如，在一个视察活动结束时，有意识地提问：“在视察过程中，你还有什么新的发觉？”“你还有什么不同的看法？”尽管只是一句话，但学生的思维得到了训练，常常这样的教学，学生会不断地反思自己的视察，自己的活动，从而得到更多的问题，从自己想要的角度去解决问题，开展后续活动，不再是老师要求学生去做，学生的主体性就能得到真正的发挥和发展。小班音乐教学反思小白船教学反思相遇教学反思小蜗牛的教学反思5中班语言优秀教案懒懒的小蜗牛含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能在集风光前自然、大方、连贯的讲解并描述，引导幼儿运用连贯、完整的语言讲解并
12、描述图片情节，并运用合理的想象来发觉角色的心理改变，引导幼儿对图片进行创建性排列并讲解并描述，培育幼儿的逻辑思维和求异思维，快来看看幼儿园中班语言优秀懒懒的小蜗牛含反思教案吧。1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲解并描述图片情节，并运用合理的想象来发觉角色的心理改变。2、熬炼幼儿能在集风光前自然、大方、连贯的讲解并描述。3、引导幼儿对图片进行创建性排列并讲解并描述，培育幼儿的逻辑思维和求异思维。4、领悟故事懒懒的小蜗牛蕴含的寓意和哲理。5、理解故事内容，丰富相关词汇。大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。一、谜语导入，引起爱好。1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠然闲从不
13、急。（蜗牛）2、请小挚友说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？二、视察图片，进行讲解并描述。1、出示挂图，引导幼儿进行视察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。）2、激励幼儿大胆的讲解并描述。三、发散思维。1、通过视察图片，提问：小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒适）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒适）2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？3、假如小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们竞赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。）4、通
14、过视察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好挚友。）四、引导幼儿对图片进行创建性排序、探讨，并进行讲解并描述。1、幼儿视察图片说出自己的想法，然后探讨，最终排序。2、大家依据排列依次进行讲解并描述并为故事取名字。3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲解并描述。五、老师小结。通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人宠爱的好孩子，老师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做嬉戏。搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家共享。雨后带幼儿找寻小蜗牛，视察蜗牛的外形特征，搜寻蜗牛的生活习性。附故事：懒懒的小蜗牛一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。懒散的
15、小蜗牛却静静地爬到乌龟的背上。乌龟醒来，找不着蜗牛，以为蜗牛早走远了，就急连忙忙地往前赶。蜗牛在乌龟背上舒适地睡着了。走着走着，乌龟望见前面有条河，它想洗个澡，就爬到河里。蜗牛也被带到河里。蜗牛连忙大叫：“救命啊！”乌龟赶忙把它救到岸上，对小蜗牛说：“多危急啊，以后不能那么懒了哦。”课后反思：1、从活动的整个流程看，我觉得是比较清晰的，老师始终是在引导的位置上。但从幼儿角度来说，孩子们的发言不主动，思维不活跃，始终是这几个幼儿在说，其他的孩子不说。当我提示他们说的时候，也就只会简洁的重复别人说过的。说明孩子对画面的理解不够。对活动的专注性不够。2、在第一次让孩子去自由看图讲解并描述时，由于老师前面交代的不清晰，在看图时，出现了争抢的现象，而且没有塑封的图片简单破，导致个别幼儿撕破后大喊大叫。老师应先出示首张图片让幼儿看看、说说，然后再分组说，给幼儿一个有东西说的铺垫。在每张图片的下面标上页码，引导幼儿给图片排排队，再说一说，这样幼儿更简单留意到情节的改变。扩展阅读：蜗牛的整个躯体包括眼、口、足、壳、触角等部分，身背螺旋形的贝壳，其形，颜色大小不一，它们的贝壳有宝塔形、陀螺形、圆锥形、球形、烟斗形等等。小蜗牛的教学
