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1、在教学中渗透感恩教育一、用教师自身的人格魅力影响、教育学生 亲其师，信其道。童心像一颗晶莹闪烁的星星，澄澈、单纯，又无比纯朴。教师是他们眼中明亮的月亮。课堂上教师的言行举止无不展现在学生面前，“身教胜于言传”，教师的榜样对淳朴的小学生的身心影响是极其巨大。教师的人格之光对学生心灵的影响深刻而且久远。 “近朱者赤，近墨者黑。”教师的品德修养、教学艺术、个性心理无时无刻都在感染学生。当学生从你的眼光中读出热情和关爱时，他将学会爱和奉献；当学生从你的话语中读出激励和幽默时，他将会自信和快乐；当学生从你的态度中读出宽容和信任时，他将学会心胸开阔和真诚。当学生从你的行为中读出正直和无私时，他将学会独立自
2、主向上。因此教师要提高自身的素质，成为学生心目中永不磨灭的骄傲。二、建立教为主导，学为主体的和谐师生关系 课堂犹如舞台，教师不可自居最美的舞者，学生不可定格为单纯的看客。教学是一首美妙的歌曲，只有学生和教师共舞才能跳出世界最美的舞姿。教学是学生在教师的指导下自觉主动地学习的过程。在今天的教学中，建立起学生是学习的主体思想，具有深刻的理论意义和重大的现实意义。教学不是为教而教，而是为学而教，教是为学服务的，“教”是为了达到不需要“教”。首先把教师和学生的角色定位好，然后在此基础上构建和谐的师生关系。才能真正达到了教与学互动交融的境界。学生在课堂上思维才能如鱼得水，得以开阔创新，如小树般茁壮成长。
3、三、教材联系生活，激发学习兴趣 从生活中来，滴水看大海。教师要创设恰当的贴近生活同时有趣的情境，用以激发学生的学习兴趣。学以致用， 一叶落而知秋。 透过 教材看生活，让学生体会到数学知识的应用进一步激发学生的学习兴趣课标指出：生活中处处有数学，把学习数学和体验生活有机地结合起来，使学生不仅学得生动学得深刻，进而使他们在“学”的过程中，逐步感悟与领会：数学源于生活，生活中处处有科学，学问就在我们身边。这样，既让他们明白，我们的生活是美丽的，我们没有理由不热爱它；数学就在生活，学习是一件有趣的乐事,从而在发展学生的审美意识审美能力的同时，又激发了他们的学习信心与兴趣。四、 通过教材进行思想教育小学数学内容是数学中最简单、最基础的知识。 教师在备课时挖掘教材的内在思想教育因素，教学时使学生在潜移默化中受到感染和熏陶。首先要重视，对学生进行爱国主义的思想教育，我们伟大祖国在数学史上不乏可圈可点之处。同时国外对数学作出巨大贡献的人们要给予拓展，形成博爱。其次在习题练习中发现家乡的美与好，形成热爱自己的家乡。再次，学习中渗透感恩教育，感谢父母，感谢父母。最后在合作学习中要学会尊重他人，注重团队精神。 教师要善于挖掘教材思想教育因素，注意积累资料，采用多种形式，对学生进行思想品德教育。只要持之以恒，常抓不懈，就会使知识传授，思想教育成为一个和谐完美的整体。
