《《春天旋律》音乐说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《春天旋律》音乐说课稿（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、春天旋律音乐说课稿 在教学工作者发展教学活动前，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。则什么样的说课稿才是好的呢？下列是小编为大家整理的?春天旋律音乐说课稿，仅供参考，希望能够帮忙到大家。?春天旋律音乐说课稿1各位评委，你们好！今天，我给大家说课的内容是小学音乐?春天的旋律。下面我将从教材、教法、学法、教学过程等四个方面来进行分析：一、说教材本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课?嘀哩嘀哩。?嘀哩嘀哩是一首欢快活跃，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和开展。是在第一课时歌曲学习的根底
2、上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力，使他们的表现美、鉴赏美、发明美的能力得到锻炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。本课的重点是：通过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美能力。本课的难点是：学生分组为旋律创编春天的歌词。本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思想品德、美术等多方面综合素质的培养。二、说教法音乐课程规范体现深化教育改革，全面推进素质教育的根本精神，体现以音乐审美体验
3、为核心的理念。所以，我为这节课拟定的题目为?春天的旋律。它所蕴含的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的根本理念贯通始终。把音乐根底知识和根本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮忙学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所叙述的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、发明音乐。在教学中我主要采用情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性
4、强、信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。三、说学法音乐课应重视学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的伎俩，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。四、说教学过程对于本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲、感受春天、游戏活动三局部组成。其中“感受春天又包括了：看春天、说春天、赞春天三个环节。通过这样的安顿，使学生的观赏美、感受美、叙述美、歌唱美、发明美这一
5、系列的审美能力得到提高。首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情境里。接着我告诉学生，“让我们一起来唱首春天的歌吧。这时候，学生就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起歌曲。我又采用听练结合的办法，让学生听辨自己和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。接着进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学伎俩能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生观赏关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让学生从视觉上、听觉上都得到艺术的感染，审美情趣、审美能力得到培养。接着我
6、又引导学生在音乐声中把所看到的、所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自己的小手在电脑上，选出喜欢的春景，用电脑拼图的办法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。通过这一局部的安顿，在教学内容上，把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机地结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和发明才能。学生积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下根底。接下去，我又让孩子们用优美的旋律
7、去歌唱春天。在教学办法上，我以培养学生的想象力、发明力为主，尊重个体的不同体验，让学生在键盘上敲出自己所喜欢的速度，感受同一旋律采用不同速度时所产生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充斥童趣的语言，让他们在感受音乐中丰盛了想象，在想象中又进行了乐感的培养。接着，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，以唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自己生活中的需要。学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让学生展示自己的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都会得到满足、肯定、愉悦。最后，我采用情境陶冶法，用多媒体技
8、术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，学生分组进行游戏活动。在轻松高兴自由的气氛中学生知道了春天到底藏在哪里？它，在和煦的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然，珍惜幸福生活。法国驰名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是短少美，而是短少发现。我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里发明美，让美融入每一个孩子的心里。以上设计肯定还有一些缺乏之处，敬请各位专家老师提出珍贵意见。我的说课完毕。谢谢大家！?春天旋律音乐说课稿2教材分析：本课我所
9、用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课?嘀哩嘀哩。?嘀哩嘀哩是一首欢快活跃，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和开展。是在第一课时歌曲学习的根底上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，发明美的能力得到煅炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。本课的重点是：通过学生感受春天的美，表现音乐的美，
10、提高学生的审美能力。本课的难点是：学生分组为旋律创编春天的歌词。本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素质的培养。教学办法：在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。学法指导：音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的伎俩，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对
11、音乐的体验。现代音乐课程规范力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的根本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为?春天的旋律。它所蕴涵的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的根本理念贯通始终。把音乐根底知识和根本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮忙学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所叙述的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、
12、发明音乐。本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三局部组成。其中“感受春天又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的安顿，使学生的观赏美、感受美、叙述美、歌唱美、发明美这一系列的审美能力得到提高。首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。接着我告诉学生，“让我们一起来唱首春天的歌吧，这时候，学生就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的办法，让学生听辨自己和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。接着进
13、入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学伎俩能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生看关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让学生从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美能力得到培养。接着我又引导学生在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自己的小手在电脑上，选择出喜欢的春景，用电脑拼图的办法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。通过这一局部的安顿，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一
14、起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和发明才能。学生积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下根底。接下去，我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。在教学办法上，我以培养学生的想象力、发明力为主，尊重个体的不同体验，让学生在键盘上敲出自己所喜欢的速度，感受同一旋律采用不同速度时所产生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充斥童趣的语言，让他们在感受音乐中丰盛了想象，在想象中又进行了乐感的培养。接着，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受
15、到音乐是自已生活中的需要。学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自己的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，学生分组进行游戏活动。在轻松高兴自由的气氛中学生知道了春天到底藏在哪里？它，在和煦的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。法国驰名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是短少美，而是短少发现。我想，通过这样的设
16、计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里发明美，让美融入每一个孩子的心里。以上设计肯定还有一些缺乏之处，敬请各位专家老师提出珍贵意见。?春天旋律音乐说课稿3各位老师你们好：我是渝中区六店子小学的音乐教师刘莉。今天，我给大家带来了一堂丰盛多彩的音乐课。教材分析：本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课?嘀哩嘀哩。?嘀哩嘀哩是一首欢快活跃，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给小朋友们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和开展。是在第一课时歌曲学习的根底上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。本课的教学目标，包括了我对同学音乐技能技巧的训练，能力的培养以和品德的教育。通过学习，让同学能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养同学的音乐听辨和想象的能力。使他们的表示美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发同学热爱春天，热爱大自然，热爱
