《青岛版一年级下册数学第六单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版一年级下册数学第六单元教案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六单元 大海边100以内数的加减法（二） 教学内容：100以内数的加减法（二）教材分析：本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握其计算方法，为后继学习打好基础。单元教学目标：1在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法；会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数；知道小括号的作用；会进行加减混合运算。2经历探索100以内数的加减计算方法的过程；体验算法的多样性；感受计算过程的合理性。 3在现实生活中，能发现、提出并解决
2、100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。教学重点：两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算。教学难点：笔算两位数加减两位数（进位和退位）。教学措施：根据一年级小学生的年龄特点，如学生熟悉的换回生活，动物世界，手工劳动等，学习本单元让学生充分运用小棒，计数器等学具进行直观操作，吸引学生的注意力。感性认识的基础上，理解算理掌握算法，让学生通过随堂练习、基础训练、单元达标检测等形式来检测本单元知识的掌握。主备：李庆峰课题两位数加两位数(不进位)时间总课时数教材意图通过学习，学生能够理解100以内数的不进位加法笔算的算理，掌握笔算计算
3、方法，认识竖式，掌握竖式的写法，并能够熟练地用竖式计算。教学目标1、在具体情境中掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行竖式计算。2、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。重点学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法难点学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法教学过程一、谈话导入 激发兴趣同学们，你们看图上小朋友在干什么（录像）师：同学们的收获课真多呀，在对话中，藏着许多数学信息，你找到了吗？生1：小红捉了12只螃蟹，小林捉了26只虾生2：小文捉了11只虾，小丽捉了23只师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？一共捉了多少只虾?一共捉了多少只螃
4、蟹？二、 自主探究 解决问题1、口算师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们留在问题口袋当中以后再来解决。师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列式？会算吗？怎样算的？生1：2 + 6 = 8，10 + 20 = 30，12 + 26 = 38。生2：26 + 10 = 36 36 + 2 = 38 2、动手操作师：同学们用口算得出26+12=38，算的对吗？我们可以用手中的学具来验证一下。首先自己来摆，然后先祖之间互相交流。（小组交流）师：谁来把你们小组的方法展示一下？ 摆小棒先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。先把单根的小棒合起来，有8根
5、，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。师：说的真好，那些同学也是这样摆的？再来说一说。（课件演示摆小棒）师：除了摆小棒的方法，还可以使用计数器，谁想到这里来拨一拨？拨计数器先在计数器上拨出26，再在十位上拨上1个珠子，表示加上1个10，在个位上拨上2个珠子，表示加上2个1。和起来就是38。师：谁还会说？（课件演示拨计数器）3、竖式计算师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。既然是竖式计算，那肯定是竖着写的，写错了没关系，大胆的在答题纸上写一写吧！师：同学们太聪明了，自己就写出了你的竖式，谁写的最正确呢？来看看老师是怎么写的。请你一起来书空。师：你会写了吗？来说一说吧，（课件演示
6、）谁写对了？请你在下面再写一个正对的竖式吧！师：我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？（用竖式计算，相同数位要对齐）多说三、课堂练习1、27+11= 41+35= 用喜欢的方法计算 2、课本49页第1、2题四、课堂小结：想一想，这节课同学们学会了什么？板书设计两位数加两位数(不进位)12+26=38（只）1 2 + 2 63 8作业设计课本50页自主练习第6题。主备：李庆峰课题两位数加两位数(不进位)时间总课时教学目标巩固两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行竖式计算。教学过程一、 作业检查学生交流作业：说
7、出计算过程，重点说一说是如何列的竖式，并对作业中存在的问题进行指导。二、 课堂练习1、第3题：连线题，是对用竖式计算两位数加法的巩固。练习时，让学生先弄清图意，然后帮助找杯子，学生会发现57这个盖子没有找到杯子，教师要及时抓住这一点，让学生给这个盖子配上一个合适的杯子，培养学生的逆向思维和发散思维。2、第4题：以填表的形式对两位数计算的巩固练习，练习时注意让学生体会加法各部分之间的关系。3、第5、7题：利用所学知识解决实际问的题目。练习时，让学生认真观察，看懂信息，然后自己解决。4、第8题：看连环画将数学故事。练习时，先让学生仔细观察，了解情景呈现的信息，再编一个包含数学信息的小故事，并根据故
8、事提出问题并解答。5、第9题：让学生同桌互相练习检查，在让学生提出数学问题并解答。6、聪明小屋：目的是培养学生初步的推理能力。引导学生先观察竖式，从中明白两种小动物不管在十位还是个位代表的数不变，然后找出哪两个数和是9，依次填写。练习时，学生只要找出12组即可。板书设计作业布置学习乐园36页自主练习一。主备：李庆峰课题两位数减两位数(不退位)时间总课时教材意图通过学习，学生能够理解100以内数的不退位减法笔算的算理，掌握笔算计算方法，并能够熟练地用竖式计算。教学目标1、学会两位数减两位数(不退位) 的计算方法，并能正确进行计算。 2、运用所学知识解决简单问题。重点两位数减两位数(不退位)的口算
9、和笔算的方法难点学会解决两位数减两位数（不退位）的笔算方法教学过程一、创设情境，提出问题1、谈话:海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢? 2、(出示情境图)引导学生回答:小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案，摆了轮船、小帆船、海鸥。3、问:你发现有哪些数学信息?你能提出什么问题?学生可能提出以下问题:( 1 )摆轮船比摆帆船多用几个贝壳? (2)摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳? (3)摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳? (4)摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳? (5)摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳? (6)摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳?二、自主探索，合
10、作交流1、探究摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳? ( 1 )探究学习: 问:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列式?板书: 47-32=小结:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?就是求47比32多多少? 猜想: 47减32得多少?验证: 47减32到底得多少呢?请同学们利用手中的学具来摆一摆；组内交流。( 2 )全班交流: 学生可能出现以下几种情况:a 口算：47-30=17 17-2=15 b 口算：40-30=10 7-2=5 10+5=15 c用竖式算:教师小结:a.把32分成30和2，先减去30，再减去2。b.把47分成40和7， 32分成30和2，先从40里去掉30，再从7 里去掉2，再把两次
11、剩下的合起来。c. (结合计数器)问: 在用竖式计算的时候，4-3是什么意思? 7-2 呢?( 3 )概括:小朋友们想出了这么多的办法求出47-32=15，这些方法，你喜欢哪一种?2、探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?”“摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳? ”两个问题一起探究，学习步骤同上。3、总结概括(利用板书)( 1 )通过上面的学习，你能发现什么?引导学生发现:两位数减两位数(不退位)( 2 )仔细观察每个算式中的3个数，你又发现什么? 引导学生发现:a.在用竖式计算时，相同数位对齐。b.个位数减个位数，十位数减十位数。三、课堂练习1 5 6 5 4 6 2 3 3 8+1 2 -3 2 -1
12、 5 +1 0 -1 1四、课堂小结: 学生对竖式已经有一定理解，做起题来比较顺利，但要注意一点：相同数位要对齐。板书设计4732=15（个）4 73 21 5作业布置课本54页自主练习第2题。主备：李庆峰课题两位数减两位数(不退位)时间总课时教学目标巩固两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确进行竖式计算。教学过程一、 作业检查学生交流作业：说出计算过程，重点说一说是如何列的竖式，并对作业中存在的问题进行指导。二、 课堂练习1、第3题：连线题，巩固两位数加减两位数的笔算方法。练习时，可以让学生自主完成，让学生体会到相同结果减法算式的多样性。2、第4题：看图将数学故事，让学生展开想象，变出
13、有趣的数学故事，提出问题并加以解决。3、第5题：借助情景图呈现多个信息，进行两位数加减的综合练习，练习时，让学生先看懂图意，整理信息，提出相关的数学问题，让学生选择相关信息予以解决。4、第6题：是对两位数加减两位数的笔算的拓展，学生可以通过相同数位上数字的和差关系得到答案，重点考查学生灵活运用所学知识解决问题的能力。5、聪明小屋：是一道有关一笔画的题目，通过练习此类题目可以培养学生的观察能力、分析能力和思维的有序性。练习时，先让学生明确规则：从起笔道结束要一笔画成，然后让学生独立探索，完成后再班内交流画法。板书设计作业布置学习乐园38页自主练习二。主备：李庆峰课题两位数加两位数的进位加法时间总
14、课时教材意图通过学习，学生能够理解并掌握两位数加两位数进位加法的算理和笔算方法。教学目标1、学会用竖式正确计算两位数加两位数的进位加法。 2、运用所学知识解决简单问题。重点学会两位数加两位数（进位）的笔算方法难点学会两位数加两位数（进位）的笔算方法教学过程一、情景导入 由“参观水族馆”的话题引入。师：小朋友们，今天老师带你们去水族馆参观，你们想去吗？有几个小朋友也在参观水族馆，我们和他们一看去吧！师：（课件出示情境图，引导学生观察）：图上都有什么？你想知道什么？生1：左边的鱼缸一共有多少条鱼？ 2：右边的鱼缸一共有多少条鱼？3：左边的鱼缸比右边的鱼缸里的鱼少几条？ 4：右边的鱼缸比左边的鱼缸里的鱼多几条？ 5：红鱼比黄鱼少几条？ 6：黄鱼比蓝鱼少几条？二、合作探究、及时达标（一）、师：我们先来解决“左边的鱼缸一共有多少条鱼？”这个问题吧！这个问题可以怎样解决呢？生：可以这样列式：14+28=师：14+28怎样计算呢？请小朋友在小组中商量一下。小组合作探究学习。各小组派代表组一：口算 组二： 列竖式组三：4+8=12，10+
