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1、沁园春.雪第一课时教学设计【教学目标】 1、积累重要字词，背诵默写本词。 2、品味精练优美的语言，感受词中的意境。 【教学重点难点】 1、品味精练优美的语言。 2、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。 【教学过程】一、 导创设意境，激趣引导今天，由我和大家学习。（展示国画：江山如此多娇）这幅画悬挂在人民大会堂的正厅墙上，是著名画家傅抱石、关山月所绘的巨幅山水画，近景是江南的青绿山川，远景是白雪皑皑的北国风光，中景是连接南北的原野。画的左上角有“江山如此多娇”六个遒劲的大字。这几个字出自于一个文学名人之手。请根据老师所给的条件，猜出这位文学名人。（课件展示）1、时代杂志将他评为20世纪最具影响100人
2、之一；2、他是我国杰出的革命家、战略家、理论家和诗人；3、他是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖；4、他担任过的主要职务几乎全部称为“主席”。同学们知道这句话出自他的哪首词作吗？( )我们一起来学习沁园春.雪(课件展示)沁园春雪写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。二、吟-把握基调 过渡：看来这首词还真是不同凡响。现在
3、就请同学们拿出课文读一读，熟悉熟悉。学好诗词就要“读好”，要想读好，第一步就要读准字音，读出节奏。谁能为我们读这首词？（评价：读音，节奏-勾画易错字，强调读音 ：分外: 应读(fn) 不读(fn)妖娆: 应读(ro) 不读(yo) 稍逊风骚: 应读(xn) 不读(sn) 成吉思汗: 应读(hn) 不读(hn) 数风流人物: 应读(sh ) 不读(sh) 在划分句子节奏方面，你们有什么方法、技巧？ 按意义、音节） 名家朗诵：老师请位高手给大家指点一下，请大家做好准备，认真听。哪位同学可以试试？（评价）朱熹曾说：凡读书，须要读的字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。同学们按这样
4、的要求齐读，读准字音，读出节奏。其实，吟读不一定有固定的标准，自己是怎么理解的就怎么读，只要美滋滋的读出了诗的味道，就是成功的。三、译-理解词意过渡：下面我们来译读这首词。不懂的地方可以和同学商量，如果还不懂，就做好标记，一会我们一起研究。开始吧。交流-请俩位同学翻译。 四、品-分析感悟过渡：如果说译读让我们对词的意思有了准确的理解 ，那么，下面这个环节就是对词的深层挖掘。整体感知： 1、上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。 2、概括上下两阕的主要内容 品读上阙： 1、总写北国雪景的句子是？ 2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？这些景物的特点有什么共同之处？请用四个字概括。
5、3、你认为以动写静的句子是哪些？ 4、哪几句是虚景？5、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？品读下阙：1、 作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？2、 作者评价历代英雄人物，目的是什么？3文中的“风流人物”指哪些人？怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？4毛泽东在沁园春长沙中写下了这样一句：怅寥廓，问苍茫大地，谁主浮沉？11年后的1936年，作者同样面对祖国的壮丽山河，审时度势，在沁园春雪中作出了有力的回答，道出了自己的心声，同学们想一想；谁主浮沉？生：毛泽东 生：无产阶级领袖 生：人民群众 师：这就是说无产阶级及
6、其领导下的人民大众才是真正的风流人物。在下阕，作者通过评论历代英雄，赞颂今朝的风流人物，抒发了自己的抱负。一齐朗诵下阕，注意把握激情。 生齐声诵读 内容小结：本词借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽，抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，写景是议论、抒情的基础；议论、抒情又深化了写景。五、拓展延伸-说伟人 根据你的了解，用一句话来形容毛泽东，说出你对他的认识。他是一位胸怀天下的领袖 他是一位驰骋沙场的军人 对于伟人毛泽东，我们很难用一句话来说尽我们对他的敬仰。就让我们在任先青的诗人毛泽东中聊表我们的敬意。诗人毛泽东你用平平仄仄的枪声写诗二万五千里的长征是最长的一行常于马背构思战地黄花，如血残阳，成了最美的意象雪山更喜畅想，神思飞扬起来飘成梅花漫天的北国风光有时潇洒的抽烟/抬头望断南飞雁宽阔的脑际却有大江流淌/相信你是最严肃的诗人一首气势磅礴的诗，调动了半个世纪的酝酿轻易不吟诵天安门城楼上只那一句，便成了世界的诗眼嘹亮了东方！ 在搜集的毛泽东诗词中，你认为哪些诗句最能代表诗人的胸怀？朗读给大家听。
