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1、文学作品阅读方法指导文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品注重审美体 验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和 人文精神。1. 分析综合(C)(1) 分析作品结构，概括作品主题(2) 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2. 鉴赏评价(D)(1) 体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力(2) 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力(3) 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3. 探究(2(1) 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴(
2、2) 探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神(3) 对作品进行个性化阅读和有创意的解读2007年的广东高考考纲在“文学类文本阅读”要求中提出“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”所应对的高考考 题是半开放试题(根据文本自选角度鉴赏)。这类试题先是出现在上海高考题中，2005年后，全国各地的高考题中也陆续出 现。(一) 文学作品阅读题的解题规律1. 读全篇，把握主旨。首先要着眼于文章的整体，宏观上把握全局，理清文章的层次，领会文章的要义。其次是注意作者生活、写作的背景(要 善于利用命题者所做的相关的注释)等，并利用题目、题干弄明白作者的写作意图，揣测命题者考查的目的，做到心中有数。2. 紧扣题目，找
3、准区间。认真阅读题干，明确要求，弄清楚题目的限制与提示，明确答题方向，确定所在的有效的阅读区间，找到答题区，摘录 与题目有关的句子或关键词语组合回答。3. 善于整合有关信息。需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落中的不同信息，或整合回答， 或把一些具体形象化的语言转换成为抽象概括性的语言，准确作答。4. 根据分值，列点回答。一般来说，现代文阅读每题赋分都在4分以上，一般情况下，4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。如果 命题人在作答处已标明(1)(2)之类序号，则按序号答够要点即可。5. 遇到半开放题可以按照以下步骤去做：(1) 要针对文本取
4、材特点和语言运用的效果提出自己的观点和看法(简明扼要用一句话表达清楚)。(2) 一定要引用原材料中的原词原句或概括原文段中心作为论据。(3) 围绕文本取材特点和语言运用的效果，结合引用原材料中的原段或原词原句进行分析论证。(4) 答案句数根据分值在612句之间便可，语言要简明，表意要清楚。(二) 简答题组织语言的方法1. 摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句作为答案。2. 浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。3. 改写法：依据题干的指令，将原文中的某个或某几个句子，做点改动，使其合乎答题要求。4. 拼接法：将分散在文章各处的合乎答案要求的句子
5、，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。5. 仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎答题要求的句子，使之成为答案。6. 活译法：这是指回答那些含有比喻的句子的含意的简答题，可以采取翻译(活译)的方法来诠释它，说出这个比喻的 本体，等于就找到了答案。7. 分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用、分析文章层次、分析某种写法的意义的试题时，可以根据自己 对句、层、段、中心内容的理解，自拟答案。8. 综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。考点一准确理解词语和句子的含义(一) 何谓重要词语和重要句子1. 重要词语 体现作者观点态度的词语；
6、表现文章主旨的词语；富含深义的词语；反映具体语境的词语；对文 章结构起照应连接作用的词语；运用修辞手法的特殊词语；指代词(远指、近指、不定指等)。2. 重要句子 语义较为丰富、内容较为含蓄的句子；能表现文章主旨的关键句子；能表现文章脉络层次的中心句、 总结句、过渡句等；生动形象富有文学意味的语句；较难理解的各种修辞句；句型庞大结构复杂，容易理解错误的句 子。解题思路：（1）结合语境，在理解文章主旨的基础上，联系上下文，找到对应的信息点，加以概括总结。（2）弄清句子在语段中的地位。关键语句往往在文章中或语段中起关键作用，要理解它，必须考虑它在文章中处于什么地 位，比如说，如果句子在文章、语段中是
7、起着总起的作用，那么理解它必须从它所领起的那些内容去看、去找，如果句子在 文章、语段中是起小结的作用，那么理解它必须从它的上文去看、去找相关信息，无论总起还是小结，关键要看句子的“管 辖”范围，从句子的管区内寻找答案。高考例证2（2005年广东卷）（3）理清句子结构，抓住句子的修饰语以及句中的关键词，结合全文，归纳答案。（4）弄清词语和句子的修辞手法及作用，结合原文，准确阐释。考点二分析层次明关系准确概括抓要点阅读文学作品，要能够筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括 作者在文中的观点态度；根据文章内容进行推断和想象。要做到这几点，分析层次明关系
8、、准确概括抓要点是关键。（一）分清层次结构，明确语义重心语段分析一要明辨层次关系，二要明确语义重心。一般而言，如果层次间的关系是联合型，如并列、递进等，则语义是各 分句要点的“相加”；如果层次间的关系是偏正型，如转折、因果等，则语义重心在“正句”（表“转”或“果”的分句）。例1：简要概括下面一段文字的内容。（不超过26字）宋代涌现出了更多的竹画家，苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄极大，“从地起一直至顶”，线条和笔力都很强 劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代 竹画家蜂起。王绂画竹名驰天下，技艺高超。徐渭（字文长）创画雪
9、竹的方法，“纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹； 然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。”（1992年全国卷）本段层次间的关系是并列。故其意义所指是各构成部分内容的并存或相加。答案：宋、元、明时期，竹画家蜂起，风格独特，技法高超。例2：科学知识是人类社会实践的结晶，不论其正确程度如何，只要是实践过的，就能提供理性知识，提供智慧，提 供思想素材。因此，诗人掌握科学知识，面愈广愈好，千万不要浅尝辄止，满足于一知半解。唐朝诗人张继，有无学过 物理知识，我们不得而知，但他写的枫桥夜泊，却完全合乎声学原理（1997年上海卷）试题要求：归纳上段文字的中心。（不超过14字）此语
10、段共三句话，行文思路是“观点一举例”（一一），而这两句间的语义关系属偏正型（因果），故语义重心在 （表“果”的正旬）。于是可概括成：掌握科学知识，愈广愈好。（二）锁定首尾句段。找出关键词句例3：阅读下面文字，完成第18题。土 地吃着自己种出来的瓜菜，觉得它们每一样都有来历，每一样都有故事。什么时候下的种，什么时候发的芽，什么时候开 的花往事历历在目。虫子差点吃掉了新芽，曾让你着急。一场大雨及时解除了旱情，曾让你欣喜。转眼间，几个瓜突然膨胀了好几圈，胖娃 娃一般藏在绿叶深处，不知天高地厚地大乱家规，大哭大笑又大喊大叫，必定让你惊诧莫名。有时候，瓜藤长袖飘飞，羽化登仙，一眨眼就缘着一根电线杆攀向高
11、高蓝天，在太阳或月亮那里开花结果，让你搬来椅 子再加上梯子，仍然望天兴叹。你看见一条弯弯的丝瓜挂在电线上，像电信局悬下来的一个野外的话筒：刚才是谁在这里通 话而且是与谁通话？或者说这么多电话筒从瓜藤下来，从土地里抛撒出来，一心想告知我们远古的秘密却从来无人接听？你想象根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听它们就屏住呼吸一声不响了。你想象枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤 眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居老吴伯说的那样一指就谢， 怕它们害羞和胆怯于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有表情的，有语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入 你的口腔，成
12、为你身体的一部分。这几乎不是吃饭，而是游子归家，是你与你自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流的 结束。你会突然想起以前在都市菜市场里买来的那些瓜菜，干净、整齐而且陌生，就像兑换它们的钞票一样陌生。它们也是瓜 菜，但它们对于享用者来说是一些没有过程的结果，就像没有爱情的婚姻，没有学习的毕业，于是能塞饱你的肚子却不能进 入你的大脑，无法填注你感情的空空荡荡。难怪都市里的不少孩子都不识瓜菜了，鸡蛋似乎是冰箱生出来的白菜似乎是超 级市场里长出来的，看见松树就说是“圣诞树”，看见鸭子就说是“唐老鸭”。在一个工业化和商品化的时代，人们正在越来 越远离土地上的过程。这真是让人遗憾。什么是生命呢?什么是人呢
13、?人不能吃钢铁和水泥，更不能吃钞票，而只能通过植物和动物构成的食品，只能通过土地上 的种植与养殖，与大自然进行能量的交流和置换。这就是最基本的生存，就是农业的意义，是人们在任何时候都只能以土地 为母的原因。/英文中cultur指文化与文明，也指种植与养殖，显示出农业在往日文化与文明中的至尊身份和核心地位。那 时候的人其实比我们洞明。总有一天，在工业化和商品化的大潮激荡之处，人们终究会猛醒过来，终究会明白绿遍天涯的大 地仍是我们的生命之源，比任何东西都重要得多。那才是人类culture又一次伟大的苏醒。（2005年湖北卷）18.根据原文，概括“土地”两层含义的要点，每点不超过8个字。该文卒章显志
14、，呼应题目，故锁定尾段即可概括出土地”含义的要点。根据结构分析，不难看出尾段可分两层（见斜 线，笔者所加）。其中第一层的关键句是这就是最基本的生存，就是农业的意义，是人们在任何时候都只能以土地为母的 原因”；第二层的关键句是culture指文化与文明，显示出农业在往日文化与文明中的至尊身份和核心地位：t。大地仍是我们 的生命之源”。有了上述前提，可凝练出土地两层含义的要点：（1）生命的根基（基石）；（2）文化（精神）的源泉（家园）。（三）关注“标志性词”“高频率词”和标点很多文章，不论是篇章结构，还是语段结构，都有明显的语言标志，比如有“第一”“第二”“第三之类序数。文章 的段内层次，往往有一
15、些衔接上下文的词语，诸如“首先其次”“一方面另一方面”、“不仅如此”“此 外，“同时，等。另外还可以看标点。标点符号的作用之一就是区分层次，特别是分号、句号是区分层次的明显标志。结尾 常常由“因此”“所以”“总之 综上所述”“总而言之”“一言以蔽之”等词语“导出”，分析概括时要十分注意。例4：阅读下面的文字，完成第15题。张家界卞毓方鬼斧神工，天机独运。别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，唯有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁 也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，唯有张家界，以它的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰， 都青筋裸露、血腥十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠 冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。（2005年全国卷1I）15.张家界是大自然“鬼斧神工，天机独运的创造， 从第二段看，张家界的山水在哪几个方面与众不同？根据题意，完成此题的步骤可为：先划分第二段语意层次，再明确每层中语义重心。该段除首句总括外，可分三个层次， 从“别处”“都是”“唯有”等词看出，作者是将。别处的山”和“张家界”进行对比，于是三层次的侧重面分别是：形态（“彼 此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁吒每柱
