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1、巧引导 让孩子拥有好口才听到一些家长为自己的孩子口语表达能力不佳而苦恼：“我女儿五岁了，说话时一点也不自信。”“儿子平时在与小朋友玩时一条龙，可在正式场合却成了一条虫，是怎么回事宁”其实，家长所纠结的“孩子不自信”或“语言表达有问题”，未必真的是孩子的能力有问题，往往是家长对孩子要求过高或没有要求所致。 想让孩子拥有“好口才”是许多父母的梦想。其实，实现这个小愿望也不是太难，关键是父母要当。有心人”。做为一个从事教育工作的媒体人，结合6岁儿子的成长特点，我仅仅用了三招，就训练出了儿子的“好口才”。 日常练 让孩子把意愿“讲出来” 相信这个方法每个家长都或多或少地用过，区别就是有的家长用了心且方
2、法正确，有些家长不畿持之以恒，尤其是方法不得当，对孩子要求过高或放任自流，结果孩子的口语表达仍不能达到家长的要求。 儿子2岁左右时，说话已基本流畅，能把心中的意愿表达出来，也能把看到的事物断断续续地描述出来。但他过了最初会说话的新鲜劲儿后学会了“偷懒”，表达不清的就喜欢用手指，或拉着大人到他要的物体旁边。久而久之，养成了习惯，想要什么基本不开口，总是硬拉着我们去找“目标”。有时我们正忙着走不开，不能满足他的要求，儿子就放声大哭，搞得大人狼狈不堪。 鉴于此，我决定改变他这不太好的习惯。首先，我让爱人跟我配合，在儿子想达到某种意愿，却不愿说话只管拉人的情况下，我们要么拒绝他，要么“装糊涂”，说不清
3、要重说。见我们忽然不太搭理他，儿子一开始很委屈，好几次眼泪流了下来。这个时候，我们会耐心解释并不是不爱他了，问清楚他想要什么，告诉他，不说出自己的愿望我们无法帮助他。再跟随他到想要的玩具旁，然后教他这样说：“爸爸(或)，我想玩汽车，你拿来给我好吗?谢谢。”我们一遍遍地教他怎样正确表达意愿，并让他跟着说。 数十次不断地纠正、教授正确的表达方式，不断地鼓励和表扬他哪怕一丁点的进步，不断地与他配合让他有兴趣一遍遍练习，仅仅用了两天的时间，儿子就适应了我们对他这个小小的要求，学会了用语言来表达自己的意愿。虽然刚开始几天说得不十分清楚，但我们让他知道了，自己说出来才是最能达成自己意愿的方式。大约一周后。
4、他就习惯把语言当成工具来用了。 提醒：在这期间，一是尽量用简短、易懂的短句，以后再慢慢地变为稍复杂的长句，让藏子表达清楚是主要目的。二是家长，尤其是爷爷奶奶、姥姥姥爷，一定要“狠下心”。不能因为孩子的哭闹不配合，自己先心软了去迁就孩子，这样只会让练习计划前功尽弃。三是要有耐心，要反复教，多鼓励。 做游戏 把路上看到的“学出来” 一位教育心理学家说过：孩子的问题100都是家长的问题。的确如此，所有孩子的问题都能从家长的身上找到最初的根源。 拿孩子口语表达缺乏自信来说，这不是孩子的错，而往往是由于家长缺乏耐心，不能以平等的心与孩子沟通，尤其是没有好的训练技巧及适合孩子的方式，导致孩子不愿意练习。
5、儿子是两岁10个月上的幼儿园。 幼儿园离家步行有20分钟的路程。整整一年来，我没有因为孩子小，没力气走路就车接车送。尤其是接他回家时，我陪着他走了一年，充分利用接孩子回家的这段路程对他进行“即时语言训练”。 上幼儿园前，大多数孩子都是在小区内玩耍，对于外边包括马路上的一切部感到陌生和惊奇。最初几周，边在马路上走着，我边为他讲解一路上我们所见到的各种在小区内没有的事物。因为每天都有新鲜的事情发生，所以每天儿子都能听到不重样的事，兴趣很浓。到后来还主动问我他看到的一些“新玩意儿”。往往在这个时候，我都会说：“儿子不错，又发现了一个新的东西啊。”儿子都会很得意，并急切地想知道答案，我也是尽可能详细地
6、告诉他相关的知识，不会像有的家长动不动就埋怨孩子是“问题大王”。父母一定要有这个意识：如果你的孩子真的是“问题大王”，高兴还来不及呢，怎么能埋怨他，打击孩子的求知和好学的欲望? 一个月后，我开始试着让儿子有意识地问些他心中的问题，比如他问到“P”是什么(停车场的标志)，十字路口的红绿灯是做什么用的我会一一给他解释清楚，然后，还会让他自己再把我刚才说的内容复述一遍加深印象。 刚开始，儿子只是机械地背诵重复我告诉他的知识点，没有“自己的语言”，我鼓励他变为自己的话说出来，以此训练儿子的语言组织及表达能力。 再后来，我们开始做比赛游戏：看谁能把在路上看到的东西说出来，看谁说得快、说得多。比如。前边有
7、一辆卡车”“一个人牵着一条狗”“狗是白的”这样做，孩子既做了游戏(有兴奋点)，又得到了期察、表达、逻辑、目标等方面的锻炼(畿力训练)。 提醒：让孩子能用自己的话，清清楚楚表达出他所见到或听到的要点，这是练习的目的。一定要要有耐性，循序渐进，不能操之过急。不能因为孩子表达不能达到大人的要求而责骂他，尤其不能说“你真笨”之类的话。父母要做的是鼓励孩子的自信心，而不是帮他泄劲。 当老师 把课堂学的内容“讲出来”以上两项训练都是平时在家里和孩子外出时，随时随地可以进行的训练。而且只要方式得当，孩子也愿意配合，效果“立竿见影”。但缺点是孩子的语言可能缺乏逻辑和条理性，不能给人一种“很会说话的感觉”。于是
8、，在儿子今年上学后，我开始有意识地把家里一面墙改做黑板，让孩子通过“当老师”，讲他在学校学的知识，训练逻辑思维及口语表达能力。老师在孩子的心中是绝对神圣的，而且孩子也喜欢当老师。于是，我就让他在家里每周一至两次，过一把当老师的瘾，我和他妈妈当他的学生。我把这个想法跟儿子说的时候，只是告诉他，爸爸妈妈想跟他做个讲课的游戏。儿子一听就乐坏了，赶紧嚷着去买粉笔和黑板。儿子的积极参与让我心里也乐开了花。真没想到，儿子第一堂课就表现得不凡：认真书写当天课堂所学的数字和拼音，还特地找来打架子鼓的鼓槌当教鞭，指着字母教我们这两个学生。课堂提问、让我们演示做题、最后领读，还根据我俩的课堂表现，打分画小星星。那
9、神态，俨然就是一个老师，美着呢。为了让儿子的语言表达更有条理性，我有时特意说“听不懂”“听不清”，以增加难度。因为想当个爸爸妈妈妈心中的好老师，儿子就一而再地给我们认真讲，还煞有介事地问：“唐同学，你听懂了吗，哪儿没听懂老师再讲一遍。”儿子的形态，往往引来我和爱人的一阵大笑。“不准笑!上课不用心听讲，扣个小星星!”往往这个时候，一脸严肃的儿子会毫不留情面地批评我俩，并每人去掉一颗小红星。当老师带给儿子的变化非常大。儿子最初几堂课只是拼命回忆背诵老师的话，讲得非常慢。我提醒他用自己的话，开始他不习惯。我就不断地提醒他，并就某一点进行示范，告诉他怎样把老师的话变成自己的话讲出来。这样练习不久，他从
10、当初的不熟练，到现在能自如用自己的语言讲课，而且还非常有条理，比如连接词“下边”“接着”也用得非常到位。如今，这样的课堂坚持半年了，有两次我们忙，没时间听他讲课，他还不乐意呢。为了保持儿子的积极性，一次朋友周末来访，我特意把话题引到家庭教育上，并让儿子给叔叔当了一次老师。朋友惊叹“讲得是真好”。儿子不失幽默地接了一句：“谢谢夸奖，叔叔真是个好学生”。现在，儿子每到陌生场合，我都会鼓励他自己去“交际”。基本上用不了一会儿他都能与小朋友和叔叔阿姨“打成一片”了。看到儿子阳光自信地与别人一块儿玩耍、说笑，我想任何一位父母只要做个有心人，你的孩子也会“好口才”的。提醒：家长要善于利用孩子感兴趣的方式，把积极性和主动性调动起来。还要有意识地教授孩子一些交往和表达的技巧和能力。更为主要的是，家长教授孩子技巧和方法时要有耐心，同时要多给他表现的机会。
